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An Analysis of Children's Educational View of Charles Dickens in Oliver Twist
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作者 单福利 《海外英语》 2018年第23期191-192,196,共3页
Charles Dickens—the greatest representative of English critical realism writer in the 19th century.The age when he lived and his own experience contributed to his more attention to the low-class people of the society... Charles Dickens—the greatest representative of English critical realism writer in the 19th century.The age when he lived and his own experience contributed to his more attention to the low-class people of the society and children's education.His first work of critical realism Oliver Twist is also not exceptional which shows attention of the children's education,compassion and concerning about children's growth in the novel.The author argues from the view of pedagogy to analyze the causes of the tragic fate of five secondary typical characters(Monks,Dick,Noah,Dodger and Charley)to reveal children's educational view of Charles Dickens—the harmony of family relationships,the humanization of school system and the fraternity of social system in Oliver Twist.At the same time,the author would study that children educational view of Charles Dickens's influence on the children's education in our country,especially for the education of delinquent children in modern society. 展开更多
关键词 Charles-Dickens Oliver Twist secondary characters children's educational view the education of DELINQUENT CHILDREN
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The View of Educational Purpose under the Infiltration of Post-modernism
2
作者 HOU Ruyan 《International English Education Research》 2017年第1期7-8,共2页
关键词 后现代主义 教育目的 渗透 整体主义 不确定性 教育发展 社会意识 生态和谐
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文明发展视野中的女性教育
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作者 桑新民 李曙华 《中国教育科学(中英文)》 北大核心 2024年第1期55-58,共4页
从终身教育的视角,女性一生可划分为五个阶段:女婴、女童、女生、母亲、祖母。女性在教育中的地位包括自身所受的教育和对后代的教育,这两方面是不可分割的。探究女性从出生到晚年每阶段“生命周期的健康密码”,能更深刻地认识女性教育... 从终身教育的视角,女性一生可划分为五个阶段:女婴、女童、女生、母亲、祖母。女性在教育中的地位包括自身所受的教育和对后代的教育,这两方面是不可分割的。探究女性从出生到晚年每阶段“生命周期的健康密码”,能更深刻地认识女性教育与文明发展的关系。东西方女性观的差异,产生了不同的教育体系、社会价值判断和审美导向。女性在哲学殿堂中的地位是妇女解放的学术尺度,也是哲学繁荣解放的天然尺度。21世纪的女性研究和妇女解放运动,应该在多元文化对话中创造和谐发展的女性新世界、人类新文明。 展开更多
关键词 女性教育 东西方女性观 妇女解放 女性与文明
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继续教育基本理论鸟瞰
4
作者 姜大源 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第1期3-10,37,共9页
在当今教育转型和创新的进程之中,继续教育以其鲜明的灵活性、即时性和可及性,尤为符合现代社会人类终身学习的需要。当下学习者普遍意识到发现和使用知识,比记忆和复述知识更为重要。为应对这一加速变化了的工作和生活环境,继续教育在... 在当今教育转型和创新的进程之中,继续教育以其鲜明的灵活性、即时性和可及性,尤为符合现代社会人类终身学习的需要。当下学习者普遍意识到发现和使用知识,比记忆和复述知识更为重要。为应对这一加速变化了的工作和生活环境,继续教育在继承传统教育理论的基础上,陆续出现了一些创新的理论和方法,以求化解加速时代教育学理论和教与学方法的不足。但作为整个教育体系的组成部分的继续教育,仍然必须遵循教育的基本原理和基本规律,基于此,从继续教育涉及的教育学基本理论,以及涵盖教与学原则、教与学理论和教与学方法的教学论角度,给出概述性的整饬。 展开更多
关键词 继续教育 基本理论 鸟瞰
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医学美学教育在医疗美容专业研究生培养中的必要性探究
5
作者 曾丽 宋升华 +4 位作者 申旭 王一豪 陈燕 廖俊琳 陈碾 《中国继续医学教育》 2024年第8期167-170,共4页
医学美学教育在医疗美容专业研究生的培养中占有非常重要的地位,但往往容易被导师和学生忽视。文章通过笔者多年在医疗美容行业积累的临床经验和培养学生的心得,将医疗美容专业研究生的培养和医学美学标准的树立结合起来,重点探讨了医... 医学美学教育在医疗美容专业研究生的培养中占有非常重要的地位,但往往容易被导师和学生忽视。文章通过笔者多年在医疗美容行业积累的临床经验和培养学生的心得,将医疗美容专业研究生的培养和医学美学标准的树立结合起来,重点探讨了医学美学的特殊性,以及医疗美容专业研究生如何培养科学的医学美学观等内容。文章详细阐述了医学美学的本质,医学美学的特殊性,以及研究生如何树立科学的医学美学观,这些将为培养高质量的医疗美容专业硕士研究生,促进科学的医学美学标准在美容行业的树立提供理论基础,最终实现国内医疗美容事业的高质量发展,满足广大人民群众对医美日益增加的需求,保障求美者的生命健康权。 展开更多
关键词 医学美学 医疗美容 医学美学教育 医学审学观 医患沟通 医学摄影
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“前车之鉴”对教育数字化的启迪
6
作者 李芒 余露瑶 《电化教育研究》 北大核心 2024年第4期5-10,17,共7页
出于对追赶世界一流的渴盼,近代中国长期不懈地关注器物文明。对这种历史实践的反思有助于教育数字化的健康发展。其一,明确教育数字化的指导理念,体用统一而中和,融洽共生而相互作用。教育数字化不应只关注表层的“用”,更应关注内核... 出于对追赶世界一流的渴盼,近代中国长期不懈地关注器物文明。对这种历史实践的反思有助于教育数字化的健康发展。其一,明确教育数字化的指导理念,体用统一而中和,融洽共生而相互作用。教育数字化不应只关注表层的“用”,更应关注内核的“体”,即教育技术文化的进步,由此才能触发深层次的教育变革;其二,应走出技术决定论和物本发展观的误区,认识到物只是发展条件,技术本无力承担变革教育的重任,人的开悟才是影响教育发展的核心因素;其三,教育数字化应树立物与人辩证统一的协调发展观,主要包括发展的主要矛盾与次要矛盾的统一、发展平衡与不平衡的统一以及发展短板与潜力的统一。借助上述的历史启迪,人们能够更为警醒地认识当前教育数字化面临的问题,以便有效地探索其发展道路。 展开更多
关键词 教育数字化 历史回顾 技术决定论 物本主义 协调发展观
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黄炎培职业教育教师观视阈下的教师能力发展研究
7
作者 程洪玲 程洪荣 《天津职业院校联合学报》 2024年第3期24-29,共6页
本研究通过文献综述,总结了黄炎培职业教育教师观的核心理念和原则,以及其对教师能力发展的指导作用,提出了一系列教师能力发展的策略和措施:加强教师专业培训、强化师德师风建设、鼓励教师创新以及构建支持体系等。通过实施这些策略促... 本研究通过文献综述,总结了黄炎培职业教育教师观的核心理念和原则,以及其对教师能力发展的指导作用,提出了一系列教师能力发展的策略和措施:加强教师专业培训、强化师德师风建设、鼓励教师创新以及构建支持体系等。通过实施这些策略促进教师能力的全面提升,对提高教师的教学质量和专业水平具有积极意义和作用。 展开更多
关键词 黄炎培 职业教育 教师观 教师能力
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“大教材观”与教材强国建设
8
作者 罗生全 吴志敏 《西南大学学报(社会科学版)》 北大核心 2024年第3期203-212,共10页
建设教材强国不仅要建设人民满意的高质量教材体系,还要明确教材理论的相对独立性。为实现教材强国建设理想,应树立起系统、联系、全面、动态的“大教材观”,关注教材建设的全环节、全过程、全要素及其内在联系,有效促进强国战略融合发... 建设教材强国不仅要建设人民满意的高质量教材体系,还要明确教材理论的相对独立性。为实现教材强国建设理想,应树立起系统、联系、全面、动态的“大教材观”,关注教材建设的全环节、全过程、全要素及其内在联系,有效促进强国战略融合发展、学习型社会构建和教育改革的进一步深化。在“大教材观”视域下,当前的教材建设存在教材理论的话语区隔与自行其道、教材评价的孤立存在与标准虚设、教材类型发展的结构失衡与资源错配、教材使用过程的权责不清与通道不畅等问题,为实现强国理想,应以全场域的教材研究立场丰富中国教材话语体系,打造以时代新人培养为核心理念的教材供给体系,坚持行政主导构建立体均衡的教材格局,以及完善权责一致、多元协作的教材治理体系。 展开更多
关键词 “大教材观” 教材强国 教材建设 教育强国 教育改革
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幼儿园教师幼小衔接教育观调查研究——以安徽省合肥市为例
9
作者 蒋晨晓 冯薇 孟忆璇 《陕西学前师范学院学报》 2024年第3期72-81,共10页
采用教师幼小衔接教育观调查量表,以合肥市232名幼儿园教师为被试进行调查研究,从教育观念出发分析幼儿园教师的幼小衔接教育观及其影响因素。研究发现:幼儿园教师幼小衔接教育观总体水平较高,但对教育期望和师生关系两个维度的认识水... 采用教师幼小衔接教育观调查量表,以合肥市232名幼儿园教师为被试进行调查研究,从教育观念出发分析幼儿园教师的幼小衔接教育观及其影响因素。研究发现:幼儿园教师幼小衔接教育观总体水平较高,但对教育期望和师生关系两个维度的认识水平相对偏低,各维度在岗位、年龄、婚育情况、教龄、带大班的次数、职称6个人口学变量上存在不同程度的显著差异;其次,人类发展生态四大系统与幼儿园教师幼小衔接教育观呈现显著正相关,宏观系统和微观系统能够正向预测幼儿园教师的幼小衔接教育观,外层系统能够负向预测幼儿园教师的幼小衔接教育观。 展开更多
关键词 幼儿园教师 幼小衔接 幼小衔接教育观 人类发展生态系统
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论新时代劳动教育的内容和时代价值
10
作者 王芳 李柯蓓 《科教文汇》 2024年第1期53-56,共4页
新时代赋予了劳动教育新的内容和价值。文章从“塑造崇尚劳动、尊重劳动的价值观”“培养劳动思维和劳动行为习惯”“锤炼专业劳动、通识劳动技能”三方面重新定义了新时代劳动教育的内容,并从理论研究、历史发展、现实选择、个人成长... 新时代赋予了劳动教育新的内容和价值。文章从“塑造崇尚劳动、尊重劳动的价值观”“培养劳动思维和劳动行为习惯”“锤炼专业劳动、通识劳动技能”三方面重新定义了新时代劳动教育的内容,并从理论研究、历史发展、现实选择、个人成长等角度探讨了新时代劳动教育的价值,为新时代马克思主义劳动观研究提供一些参考。 展开更多
关键词 新时代 劳动观 劳动教育
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我国高校个性化教育的理论、政策进展与实践反思
11
作者 刘建清 赵红霞 陈洪友 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2024年第1期89-95,共7页
树立个性化教育观念以促进大学生的全面发展是高校高质量发展的应有之义。我国高校个性化教育理论研究经历了从促进个性化要素全面发展,到教育供给的多样化、特色化,再到高校、家庭、社会教育整体推进的系统建构过程;个性化制度演进历... 树立个性化教育观念以促进大学生的全面发展是高校高质量发展的应有之义。我国高校个性化教育理论研究经历了从促进个性化要素全面发展,到教育供给的多样化、特色化,再到高校、家庭、社会教育整体推进的系统建构过程;个性化制度演进历经倡导期、指导期和规训期三个时期;各高校从人才培养机制和模式两方面进行了本土化的实践,目前仍存在个性化教育的质量观欠缺、价值观偏颇和实践观滞后等问题,教育主管部门和各高校应从教育智慧化、个性化教育供给及质量评价体系等方面积极寻找解决方案。 展开更多
关键词 个性化教育观 政策进展 实践反思
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大学生“三观教育”与心理健康教育的协同研究
12
作者 吴禹 胡灵佳 魏洪娟 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2024年第5期148-151,共4页
“三观”教育协同心理健康教育是指在高校开展深层次的心理问题情感交互对话中融入“三观”教育理念,将其转换为大学生内在的情感诉求,并指导个体在学习与生活中形成正确的“三观”行为。研究表明“三观”教育与心理健康的互为影响,正... “三观”教育协同心理健康教育是指在高校开展深层次的心理问题情感交互对话中融入“三观”教育理念,将其转换为大学生内在的情感诉求,并指导个体在学习与生活中形成正确的“三观”行为。研究表明“三观”教育与心理健康的互为影响,正确的思想观念有助于个体形成良好的心理状态,而健康的心理状态又是形成正确思想观念的基础;价值观与行为选择的相互作用,健康的心理状态有助于个体做出符合其价值观正确的行为选择。同时,正确的价值观又能够指导个体在面对心理困境时如何自我调适。教育目标的共同指向。 展开更多
关键词 大学生 三观教育 心理健康教育
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牢牢把握“六个必须坚持”努力办好思想政治理论课
13
作者 赵建军 《国家教育行政学院学报》 北大核心 2024年第3期29-35,共7页
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,深刻回答了办好思想政治理论课的一系列重大理论和实践问题,集中体现了“六个必须坚持”的科学世界观和方法论,是闪耀着真... 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,深刻回答了办好思想政治理论课的一系列重大理论和实践问题,集中体现了“六个必须坚持”的科学世界观和方法论,是闪耀着真理光芒的教育鸿篇,为新时代高校推进思想政治理论课建设指明了前进方向、提供了基本遵循。在加快建设教育强国的新征程中,高校必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神,坚持好运用好贯穿其中的立场观点方法,始终坚持人民至上、坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念、坚持胸怀天下,全面落实立德树人根本任务,全力以赴办好思想政治理论课,聚精会神做好思想政治工作,努力培养担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多
关键词 六个必须坚持 思想政治理论课 立德树人 世界观 方法论
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网媒专业思政教育创新探究——以吉利学院贯彻落实马克思主义新闻观为例
14
作者 杨漾 《湖北开放职业学院学报》 2024年第2期4-6,共3页
以吉利学院的网媒专业思政教育创新为例,探索新闻传播学科思政教育的创新模式。以马克思主义新闻观为指导,坚持知行合一,通过实践赋能新闻传播学科教育,坚定科学的新闻教育实践观,促进学科建设与学生培养的融通融合。尝试从课程体系设... 以吉利学院的网媒专业思政教育创新为例,探索新闻传播学科思政教育的创新模式。以马克思主义新闻观为指导,坚持知行合一,通过实践赋能新闻传播学科教育,坚定科学的新闻教育实践观,促进学科建设与学生培养的融通融合。尝试从课程体系设计、实践平台搭建等多个角度阐述新文科视角下网络与新媒体专业践行马克思主义新闻观的思政教学体系,并通过学习、探索、复盘力求创新发展。 展开更多
关键词 马克思主义新闻观 思政教育 融合创新
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System View在《高频电子电路》课程教学中的应用 被引量:6
15
作者 周胜源 陈高润 陈名松 《桂林电子工业学院学报》 2004年第4期106-109,共4页
《高频电子电路》基本内容属于非线性电子电路,在电子信息、通信工程等专业的学习过程中是学生感到比较难学的一门重要基础课程。如果利用SystemView仿真软件建立幅度调制和解调、频率调制与解调等高频电子电路主要系统,直观生动地演示... 《高频电子电路》基本内容属于非线性电子电路,在电子信息、通信工程等专业的学习过程中是学生感到比较难学的一门重要基础课程。如果利用SystemView仿真软件建立幅度调制和解调、频率调制与解调等高频电子电路主要系统,直观生动地演示该课程重点和难点内容,能使学生印象深刻、易于理解。SystemView仿真软件应用受到了学生的普遍欢迎,亦极大地提高了他们的学习兴趣。取得了较好的教学实践效果。 展开更多
关键词 SYSTEM view 《高频电子电路》 课程教学 教学改革
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新时代教育观的哲学思考:理论基础、内涵和特征
16
作者 李姝丽 《马克思主义哲学研究》 2024年第1期310-320,342,343,共13页
党的十八大以来,习近平总书记高度重视教育问题,多次在重要场合强调发展教育的重要意义,形成了蕴含丰富哲学意蕴的新时代教育观。新时代教育观以马克思关于人的本质、人的全面发展以及教育与生产劳动相结合的观点为哲学逻辑起点,以中国... 党的十八大以来,习近平总书记高度重视教育问题,多次在重要场合强调发展教育的重要意义,形成了蕴含丰富哲学意蕴的新时代教育观。新时代教育观以马克思关于人的本质、人的全面发展以及教育与生产劳动相结合的观点为哲学逻辑起点,以中国古代教育思想为哲学理念根源,以唯物史观和辩证法为哲学方法论基础。这一教育观蕴含丰富的内涵,包括以弘扬社会风尚为导向的尊师重教观,以强师能、提素养为宗旨的教师队伍建设观,以立德树人为目标的育人观,以教育均衡为追求的公平观,以尚贤爱才为主导的人才观。它具有四个方面的“辩证统一”特征,即人的全面发展与个性自由发展的辩证统一、世界水平与中国特色的辩证统一、教育发展与人类进步的辩证统一、扬弃传统与对接现代的辩证统一。 展开更多
关键词 新时代教育观 教育重要论述 哲学理论 辩证统一
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为知识辩护:赫希社会本位教育思想研究
17
作者 张旭亚 张荣伟 《教育与教学研究》 2024年第2期1-13,共13页
知识是学校教育的前提和基础,社会是学生发展的必然所向。面对美国教育质量和社会公平问题,美国教育学家、语言学家赫希展开了从理论到实践的全方位探索,认为从学校教育的角度来看,提升美国教育质量、促进美国社会公平的关键在于正确认... 知识是学校教育的前提和基础,社会是学生发展的必然所向。面对美国教育质量和社会公平问题,美国教育学家、语言学家赫希展开了从理论到实践的全方位探索,认为从学校教育的角度来看,提升美国教育质量、促进美国社会公平的关键在于正确认识知识之于课程、之于教育、之于社会的重要性和必要性。对于学生来说,阅读能力的提升需要积累一定的词汇和背景知识,技能的培养需要建基于特定的领域知识,成为有文化的公民需要掌握标准语言和共享知识,同化新知识需要先前知识作为基础,缩小与其他学生之间的差距需要学习以核心知识为“同心圆”的课程。作为一名教育上的保守主义者,赫希的知识观和教育观都建立在社会本位的立场之上。赫希强调,教育要从儿童本位转向社会本位的观点并不意味着对儿童关怀和爱护的缺失,反而正是儿童本位思想中存在着的过于浪漫的发展观造成了美国基础教育课程知识的延迟以及对儿童关爱的错位,剥夺了弱势学生学习知识、改变知识状况的机会,这对弱势学生来说才是真正的不公平。因此,学校必须正视“儿童本位”与“社会本位”之间的辩证关系,在基础教育阶段设置以背景知识、领域知识、共享知识、先前知识、核心知识等为内容的高质量课程体系,让教育实践从知识出发走向社会,培养国家真正需要的、有文化的社会公民。 展开更多
关键词 赫希 社会本位 教育思想 知识观 核心知识 美国教育
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大体育观下高中体育与健康课程专项化设计及实施
18
作者 陆辉 《现代基础教育研究》 2024年第1期190-195,共6页
大体育观下普通高中体育与健康课程专项化设计,要处理好“大”与“小”的辩证关系,融入立德树人根基,整合跨学科主题内容,关注社会生活联系,促进学生运动专长,深化学生素养培育。普通高中体育与健康课程专项化实施,应注重结构多样化,强... 大体育观下普通高中体育与健康课程专项化设计,要处理好“大”与“小”的辩证关系,融入立德树人根基,整合跨学科主题内容,关注社会生活联系,促进学生运动专长,深化学生素养培育。普通高中体育与健康课程专项化实施,应注重结构多样化,强化项目式教学,锻造研究型师资,整合校内外资源,强调多维多元评价。 展开更多
关键词 大体育观 体育与健康课程 专项化 设计与实施
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“职业教育质量”的本质——基于现象学方法的审思
19
作者 赵蒙成 《现代教育管理》 北大核心 2024年第1期106-118,共13页
政策驱动、自上而下、依赖评价与督导是我国职业教育质量提升经久不变的模式,当下“职业教育高质量发展”同样沿袭这样的路径。然而,在现象学的视域中观察研究,该模式及其质量观的合理性受到质疑。政策主导的、外发式的模式体现了以理... 政策驱动、自上而下、依赖评价与督导是我国职业教育质量提升经久不变的模式,当下“职业教育高质量发展”同样沿袭这样的路径。然而,在现象学的视域中观察研究,该模式及其质量观的合理性受到质疑。政策主导的、外发式的模式体现了以理论理性为逻辑的职业教育质量观,围绕在这种质量观周围的大工业生产方式的背景、以评价为核心的操作方式、诸多政策、参与者的身份和角色等都是未经审视的预设,因此,应当加以悬置。如此还原之后,由本质直观可以“看出”,师生的感受和体验是职业教育质量的基石,职业教育质量提升的本真意义是师生追求卓越、不断超越庸常和自身的行动;其核心是兴趣与自由,而不是要达到预先规定的外部标准,也不是日常教育活动时刻对准的目标。因此,职业教育高质量发展应着力优化质量管理的体制与政策,决策者与管理者应当约束自己强烈“制造政策”的冲动,以价值导向的质量文化去激励教师,并注重提升学生的学习体验。 展开更多
关键词 质量 职业教育质量观 现象学 教育评价
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培养“为未来做好准备”的数字化学习者--新加坡《教育技术规划》的实施路径与影响因素探析
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作者 石倩 万秀兰 《浙江师范大学学报(社会科学版)》 2024年第1期97-107,共11页
2021年,新加坡教育部出台《教育技术规划》,它是该国教育信息化历史上第五个战略规划。《教育技术规划》以教育技术生态观为基础,致力于培养“为未来做好准备”的数字化学习者。该规划的实施路径包括:提供个人移动学习终端、开发“个性... 2021年,新加坡教育部出台《教育技术规划》,它是该国教育信息化历史上第五个战略规划。《教育技术规划》以教育技术生态观为基础,致力于培养“为未来做好准备”的数字化学习者。该规划的实施路径包括:提供个人移动学习终端、开发“个性化”学习平台、加强学生数字创造力培养、创建数字评估模型。该规划实施的关键影响因素有:教师数字素养水平、利益相关者协作体系、数字空间安全等。与前四期规划相比,该规划的传承性特点为:坚持“以人为本”的价值取向;注重与前期规划的衔接;促进多方主体的系统协调;强调项目间的联动整合。创新性特点为:从“工具论”到“生态论”的观念变革;纳入“敏捷方法”的理论原则,变“封闭周期”为“滚动更新”;融合了“人工智能与教育个性化”“无缝学习”等新内容。 展开更多
关键词 新加坡 数字化 教育技术 生态观
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