能动的世界:儿童校外学习空间的特征研究

校外学习空间是儿童成长发展的重要组成部分。基于大学生视角,通过主题绘画和深度访谈的方法,引导学生回溯成长过程中在校外空间的体验和经历,建构儿童校外学习空间的三大特征:有限与无限的分界,个体与公共区域共存,自然与社会要素共构。这些特征均有内在张力,正是因为这些张力的存在,儿童校外学习空间才成为一种充满活力且多元的环境,为个体能动性的生成奠定了基础。在此过程中,儿童的学习不仅包括知识的获取,更蕴含着情感智能的培养、社交技能的锻炼以及社会和环境责任感的形成。基于此,儿童校外学习空间的建构,需要在多重张力中寻求平衡,尤其注重发挥儿童日常经验在空间建构中的能动作用。

全国妇联系统儿童活动中心建设发展的新进展新成效

妇联所属儿童活动中心是妇联组织开展社会教育、服务儿童和家庭的重要平台,是提高儿童综合素质、开展社会实践的重要课堂,是加强未成年人思想道德建设、培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地,在妇联工作中具有重要地位,在培养儿童成长成才中担负重要责任。近年来,妇联所属儿童活动中心通过做精活动、做实品牌、做强平台等实践,在建设发展过程中取得以下进展与成效:强化政治引领,打造党建品牌;紧扣公益属性,完善服务功能;坚持上下联动,形成工作合力等。未来,妇联所属儿童活动中心将进一步切实担负起关心关爱儿童的重要责任,用心用情促进孩子们健康成长、全面发展。

“双减”背景下儿童校外生活状况报告:课后服务

“双减”政策要求发展学校课后服务,满足学生校外时间全面发展需求。分析当前儿童参与课后服务现状,有助于为课后服务高质量发展和深化“双减”改革提供实证借鉴。2023年,中国儿童中心成立课题组,联合首都师范大学中小学生校外教育研究院,北京大学中国社会科学调查中心,在全国东、中、西部11省12市开展了儿童校外生活状况调查。基于调查数据,分析发现:1.调研地区超过97%的义务教育学校开设了不同类型的课后服务,基本实现课后服务全覆盖。2.初中生更倾向于参与学科、作业等辅导答疑类课后服务,参与兴趣活动类课后服务的比例显著降低。3.父母学历和收入水平较低的学生参与课后服务的比例更高,课后服务有助于弥合不同家庭背景学生校外学习的差异。4.近七成家长与学生对课后服务表示满意,教师为学生开展学科答疑、兴趣活动类型丰富是家长对课后服务满意的最主要因素。建议提升课后服务个性化、多样化水平,建立多元协同课后服务资源保障机制,为农村地区、薄弱学校提供更多资源支持;关注不同类型家庭和学生的差异化需求,实现课后服务差异化优质发展。

协同育人视域下儿童课后服务的图书馆参与机制--以浦东“问道教育”项目为例

文章以浦东图书馆“问道教育”项目创建为契机,通过分析该项目的服务背景、实施要点以及参与机制,探究公共图书馆“儿童课后服务”的模式。浦东图书馆在课后服务管理、社会力量引进、利用信息技术优势、利用优质的教师与资源等方面形成了一些做法和典型经验。项目采用文献调研、定量分析和德尔菲法等方法,对图书馆“儿童课后服务”的服务效能进行分析。同时,在课后服务工作方面发现存在一些问题,提出了构建上下贯通的多层级有效协调的管理体制、构建多元主体共同参与的协同工作机制、构建导向明显的阅读评价与激励机制、构建人才队伍保障机制的应对举措,以期推动青少年阅读服务在图书馆的持续发展。

“双减”背景下少年宫课后服务课程体系:逻辑与构成

“双减”背景下少年宫以课程供给的形式参与到课后服务中,少年宫供给的课后服务课程应形成课程价值塑造的课程体系。在课程论视域下,从课程价值、课程目标、课程结构、课程内容及课程实施五方面探讨少年宫课后服务课程体系建设的内在逻辑关系。依据该内在逻辑,少年宫课后服务课程体系可以分为品德修养类课程、文化素养类课程、兴趣专业类课程三种课程方向以及家国天下、社会责任、科学发现、人文认知、个人成长五个课程模块。

儿童放学后户外活动场地偏好及中高强度体力活动的影响因素

文章以深圳市初中学龄儿童为研究对象,通过问卷调查获得儿童放学后户外活动场地偏好及中高强度体力活动(MVPA)情况,并通过多元线性回归模型探究场地偏好及其他因素对MVPA持续时间和多样性的影响。结果显示,男孩、家与学校的距离近、采用积极通勤的方式上下学、放学后有长辈或同学朋友陪伴以及偏好使用学校运动场和商业设施门口的儿童放学后户外MVPA持续时间更长。男孩、居住在城中村、参加的补习班较多、放学后有长辈或同学朋友陪伴以及偏好使用学校运动场、宅旁绿地、社区广场和活动设施场地的儿童放学后户外MVPA多样性更丰富。最后结合调研结果对社区街道、活动设施场地、宅旁绿地、社区广场和商业设施门口提出环境优化设计建议。

“双减”视域下纯公益性少年儿童校外教育机构的档案管理研究

少年儿童校外教育机构是以少年儿童为主要服务对象、具有法人资质的专门从事校外教育工作的纯公益机构。少年儿童校外教育机构档案涵盖面广、来源渠道宽、综合性强,集教育、科研、管理、服务资料于一体。少年儿童校外教育机构档案管理工作存在档案意识薄弱、制度不健全、人才缺乏、管理手段陈旧、服务功能不充分等问题,需要从档案意识、档案制度、档案人才、档案信息化和服务功能拓展五个方面加强管理对策。

上海市流动人口子女初中后教育的现状、问题及其难点分析

流动人口子女初中后教育问题是中国社会转型时期一个独特的社会问题,逐渐引起了社会各界的广泛关注。基于对上海市流动人口子女初中后教育的专题调研,分析其现状及主要存在的问题,在此基础上提出相应的对策思路。

如何利用放学后时间促进儿童发展——美国放学后项目的功能及启示

如何利用放学后时间促进儿童发展是现代社会的新兴议题。本文对美国放学后项目的功能和实践经验进行了梳理。将美国放学后项目的课程和活动分为社会化功能、提高学业成绩功能,培养兴趣和技艺功能,以及为升学就业做准备等四个方面。评估研究发现,美国放学后项目在社会化教育功能上成效显著;在提高学业成绩功能上虽然有争议,但对低收入家庭子女、移民家庭的子女、学困生的学业成绩却影响显著。这为中国开展放学后项目提供了启示。

美国学龄儿童开展学后体育活动的经验与启示

通过文献资料和逻辑分析法,对美国学龄儿童学后体育活动的开展进行研究。主要结论:美国学后托管项目评价体系和定期调研是促进其学后体育活动创新和改进的主要依据,学后体育活动开展与美国国家政策和社会支持密切相关,家庭、学校和社区联动是学后体育活动开展的主要途径和方式。对我国的启示:转变青少年体育的观念,纠正对青少年体育活动场域理解的误区,构建政府主导、部门协同、全社会共同参与的路径,注重评估与调研,改善现状的同时也可以在一定程度上解决我国因减负提早放学而引发的"三点半"难题。

农民工子女初中后阶段教育需求及其影响因素分析

利用随机调查学生样本数据,选取一般多元Logit模型对农民工子女初中后阶段教育需求及影响因素进行实证分析。结果表明:农民工子女进城方式和进城上学目的,农民工子女家庭决策者文化水平、月收入、就业地区和职业,农民工子女就读学校教育条件、城里学校老师重视程度等,成为影响农民工初中后阶段教育需求的重要因素。在此基础上提出应提高农民工收入水平,提升农民工文化水平,改善农民工职业流动,加强对农民工子女的关爱和重视等政策建议。

我国城市流动儿童初中后教育意愿及其政策含义

义务教育阶段结束后流动儿童在城市继续接受高中教育,是当前教育改革中一个备受争议的话题,流动儿童初中后教育意愿对流动儿童初中后教育选择具有重要影响。通过采用福特基金"中国城市民工子女义务教育经费供给保障政策研究"课题组在北京的调研和访谈资料,结合计量模型和个案分析,结果发现非独生子女和兄弟姐妹个数增加对流动儿童继续选择读书有负面影响,其中女童受到的负面影响更显著。在无证打工子弟学校就读的流动儿童,选择回家继续读书和工作的概率,大于有办学许可证的打工子弟学校和公立学校就读的流动儿童。教育部门应建立对流动女童的教育资助,改善打工子弟学校的办学条件;各级政府应该协调配合,提高流动儿童高中入学率;各地政府应当立足各地的实际,在探索中逐步推进流动儿童异地高考改革。

流动儿童初中后家庭教育投资决策的实证分析——基于北京的调研数据

流动儿童在流入地对继续接受更高阶段的教育有客观需求。基于随机抽样调研数据,以Mlogit模型从家庭、个人、学校三个维度对数据进行处理。结果发现:居住在市区的流动儿童相对居住在郊区或农村地区的儿童可以获得更多的教育资源,在公立学校就读的流动儿童家长选择将子女留在北京读书的概率明显高于其他两种类型学校。学杂费越高流动儿童家长选择让子女工作的可能性越大。与以往研究结论认为女童面临更高的失学风险不同,父母在子女初中后的教育决策中更倾向于让男孩去工作,表明在城市地区流动男童面临着更高的教育机会成本。应当尽快建立学籍与生均教育经费拨款相挂钩的上级政府教育转移支付制度,缓解教育资源不均衡状况。

澳大利亚“课外体育社区”计划研究

通过文献资料法,研究澳大利亚"课外体育社区"计划的背景、理念、资金投入、组织支撑等。研究发现:"课外体育社区"计划以"游戏"的形式开展青少年课外体育活动,政府、学校、家庭、社区体育俱乐部积极参与、协调合作,开创了组织青少年课外体育活动的一种新模式,能够为我国开展青少年课外体育活动提供一些启示。

试论中小学生课外阅读的现状与图书馆应对策略

阐述了中小学生课外阅读的现状及原因,并在此基础上提出了图书馆应对中小学生课外阅读的主要措施。

美国儿童课后教育项目研究及启示

美国儿童课后教育项目的产生有一定的历史背景,发展到今天已经有相当的规模,但发展过程中也存在一些难以克服的问题。探究其历史根源和影响因素,了解其当前的发展现状及存在问题,可以预测其发展前景,并可得到更多有益的启示。

农村留守儿童校外教育问题研究——基于对南昌市留守儿童的调查

校外教育是实践素质教育的重要阵地,事关农村留守儿童健康成长以及全面发展。通过对南昌市四个县区的调查与走访发现,农村留守儿童校外教育面临着观念偏差、场所匮乏、内容形式单一、师资力量薄弱等一系列问题。构建农村留守儿童校外教育社会支持体系,保护农村留守儿童公平接受校外教育的权利,已经成为摆在各级党委政府面前亟待解决的重要问题。

MTD团队对学龄期骨科术后患儿的疼痛管理效果观察分析

目的:探讨MTD团队对学龄期骨科术后患儿的疼痛管理效果。方法:选取2017年8月-2019年8月学龄期骨科术后患儿100例,随机分为两组,各50例。急性疼痛服务管理组接受急性疼痛服务管理,MTD团队疼痛管理组接受MTD团队疼痛管理。比较两组疼痛强度(NRS)评分、首次排大小便时间、住院时间及疼痛管理满意度。结果:MTD团队疼痛管理组术后2 d NRS评分显著低于急性疼痛服务管理组,首次排大小便时间及住院时间均显著短于急性疼痛服务管理组,各项疼痛管理满意度评分均显著高于急性疼痛服务管理组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:MTD团队疼痛管理较急性疼痛服务管理更能有效缓解学龄期骨科术后患儿疼痛。

随迁农民工子女初中后教育困境及其消解路径

随迁农民工子女初中后教育困境的最根本原因在于资源的总体有限性及资源分配的不均衡。在户籍、高考、高昂的教育成本等限制下,随迁农民工子女不能顺利继续初中后教育会对学生、家庭以及社会带来一系列潜在问题。要走出这种困境,可以在逐步平衡各地区的教育资源及社会资源的同时,构建户籍开放条件下对随迁农民工子女的接纳机制,以及户籍未开放条件下的对随迁农民工子女的选择性接纳机制。

中等职业教育:农民工随迁子女初中后教育的重要路径

农民工随迁子女初中后教育是当前社会关注的焦点问题之一。作为初中后教育的重要承载体,中等职业教育对农民工随迁子女接受初中后教育具有重要的现实价值。由于财政投入、职业教育模式、社会观念上存在的不足和偏差,致使中等职业教育尚未成为农民工随迁子女初中后教育的积极选择。因此,明确财政投入主体及其责任、改革职业教育模式、转变社会观念是促进中等职业教育的着力之举,它将成为农民工随迁子女初中后教育的重要路径。