儿童心理问题应对策略与创造性思维的培养——基于问卷调研数据的分析

采用问卷调研形式分析儿童心理问题应对策略与创造性思维的培养。结果表明:参与者对应对策略、创造性思维、社会支持、家庭环境和学校氛围的评价较高,组内差异不显著,Pearson相关分析揭示了这五大维度间呈显著正相关关系。χ^(2)检验结果表明,性别因素对创造性思维、社会支持和家庭环境存在显著影响,男生在这些方面表现出积极特质。线性回归检验结果进一步显示,儿童心理问题应对策略和社会支持在培养创造性思维中具有关键作用。采取儿童易于接受的心理健康策略,定期组织促进儿童心理健康的活动,鼓励儿童建立支持性的社交网络,为儿童营造温馨的家庭氛围等能有效培养儿童的创造性思维,促进其心理健康发展。

儿童青少年技术创造力的发展

采用自编的技术创造力测验,对9～15周岁的639名儿童青少年技术创造力的发展进行了研究。结果表明:(1)儿童青少年技术创造力的发展在整体上呈波浪式上升趋势;(2)男女生技术创造力总体差异不显著,仅在产品设计维度上差异显著;(3)儿童青少年技术创造力的发展在11周岁出现了一个高峰,12周岁出现了一个低潮。

小学儿童社会创造性倾向的发展特点

对189名3～6年级小学儿童进行半结构的故事情境访谈,从独创性、适当性、有效性、流畅性、变通性、好奇性、挑战性和冒险性八个指数,考察了儿童在同伴交往、师生交往和亲子交往三种典型情境中的社会创造性倾向的发展。结果显示:(1)小学儿童的流畅性、变通性、好奇性、挑战性、冒险性与其实际的年龄呈显著正相关;(2)5、6年级儿童的流畅性和变通性显著地高于3年级,在三种情境中表现出类似特点,4年级前后可能是小学儿童社会创造性倾向发展的转折期。

基于儿童心理发展需求的小学校园公共活动空间设计策略浅析

根据儿童心理学的相关理论,学龄儿童的心理成长与环境密切相关,小学校园公共活动空间作为其日常活动、社交的主要场所,尤其需要设计者秉持以儿童为核心的原则。在此背景下,文章基于学龄儿童的心理发展特点和需求,分别针对低年级儿童和高年级儿童心理发展的共同点和差异性对校园中各类公共活动空间的空间形态、空间尺度、色彩、材质、光环境,以及家具陈设等六个方面的空间要素提出了设计建议。

公共装饰环境创意设计对学前儿童的教育影响研究

近年来,学前教育越来越受到重视,探究式教学得到了极大的推广。如何使快速增长的学前教育机构更好地应用探究式教学,促进学前儿童教育,为幼儿提供一个既符合他们成长需要又能促进其健康、快速发展的环境,显得尤为重要。基于学前教育机构装饰设计的现状及对北京多所幼儿园进行实地考察与采样分析,以提高学前儿童的探究欲望与教育效果为目的,结合学前儿童的行为表现,针对环境创意设计对学前儿童教育的影响进行了研究。实验结果表明,环境创意设计对于提高学前儿童探究的欲望和行为起了积极的作用,可以有效提高学前儿童的学习效果。

拒绝上学儿童青少年家庭环境和父母养育方式调查研究

目的了解拒绝上学儿童青少年的家庭环境状况及父母养育方式的状况。方法选取74名拒绝上学儿童青少年为研究组,75名正常上学学生为对照组,采用家庭环境量表中文版(FES-CV)及中文版父母养育方式评价量表(EMBU)对两组对象进行调查和比较。结果研究组FES-CV亲密度、知识性、娱乐性、组织性和控制性因子分低于对照组(P<0.05),而矛盾性因子分高于对照组(P<0.05)。研究组EMBU父亲情感温暖及理解因子分、母亲情感温暖及理解因子分低于对照组(P<0.05),父亲惩罚严厉因子分、父亲拒绝否认因子分、母亲过分干涉及保护因子分高于对照组(P<0.05)。在男生中,研究组EMBU父亲惩罚严厉因子分、父亲拒绝否认因子分、母亲过分干涉及保护因子分高于对照组(P<0.05),母亲情感温暖及理解因子分低于对照组(P<0.05)。在女生中,研究组EMBU父亲情感温暖及理解因子分、母亲情感温暖及理解因子分低于对照组(P<0.05),父亲惩罚严厉因子分、父亲拒绝否认因子分、母亲过分干涉及保护因子分高于对照组(P<0.05)。结论拒绝上学儿童青少年存在较为明显的家庭环境、父母养育方式的异常。

寄宿制中小学学生青春期发育现状及相关膳食营养因素分析——以黄山地区为例

目的:了解黄山地区寄宿制学校儿童青少年青春期发育现状,并分析膳食营养状况与青春期发育之间的关系。方法:采用分层随机整群抽样的方法,选取黄山市寄宿制小学、初中各1所,采用视诊法和触诊法现场收集学生的第二性征发育数据,采用问卷调查法收集学生的膳食情况。结果:黄山地区寄宿制中小学男生阴毛发育的P50年龄为12.72岁,睾丸开始发育的P50年龄为12.33岁,初遗的P50年龄为13.65岁;女孩阴毛开始发育的P50年龄为11.81岁,乳房开始发育的P50年龄为10.13岁,月经初潮的P50年龄为12.04岁。综合青春期不同阶段指标,男女生中均发现,在未发育组、发育早期组和发育晚期组的水果和奶类的摄入量依次降低(P<0.05)。相比未发育组和发育早期组,发育晚期组学生以动物性食物为主的膳食结构所占比例较大,也更经常吃鸭脖(翅)类食物,喝功能饮料,但吃保健品的比例较小(P<0.05)。结论:与全国水平相比,黄山地区寄宿制中小学学生的青春期启动较晚,但成熟较早。水果、奶类、维生素和矿物质补充剂类保健品可能是寄宿制中小学儿童青少年青春期发育提前的保护因素。鸭脖(翅)类食物、功能饮料、以动物性食物为主的膳食结构可能是寄宿制中小学儿童青少年青春期发育提前的危险因素。

影响儿童青少年创造力发展的学校环境因素研究述评

创造力是个体生存和良好适应社会的重要能力,创造力的发展需要优良的环境支持。作为个体成长和发展的重要环境,学校在儿童青少年创造力的发展中发挥着重要且独特的作用。以下从教师态度、教学策略、班级气氛、校园活动和学校教育体系等方面系统介绍了国内外有关创造力发展的学校环境因素的研究,并在此基础上分析了我国学校教育环境在培养儿童青少年创造力方面的现状及问题,最后对有关创造力发展的环境因素研究及我国创造力教育环境的改善提出了思考和建议。

儿童青少年拒绝上学原因问卷的编制及信效度检验

目的编制一个适合我国儿童青少年拒绝上学原因的问卷，并检验其信度和效度。方法依据临床访谈以及查阅文献资料编制拒绝上学原因问卷初测版。在门诊进行小样本预测验，经定性分析与项目分析结果形成正式版问卷。采用整群抽样的方法，在沈阳市及其周边农村选取7所学校的在校学生完成拒绝上学原因问卷（SchoolRefusalReasonInventory，SRRI）、儿童焦虑性情绪障碍筛查表（SCARED）和儿童抑郁量表（CDI）。间隔1个月随机选取部分学生进行重测。对所得数据进行描述性统计、探索性因子分析以检验SRRI的信度和效度。结果项目分析显示所有题项与总分的相关系数均〉0．3，且均达到显著性水平；题项的决断值（cR值）均〉3。探索性因子分析得到教养方式、教师因素、同学关系、分离焦虑、学习态度和学习环境6个因子，因子负荷值为0．372—0．848。各个因子的内部一致性信度分别为0．827，0．831，0．759，0．623，0．821，0．808，重测信度为0．644（P〈0．01），与SCARED的相关系数为0．273—0．434，与CDI的相关系数为0．353—0．497。结论在我国文化背景下，本研究所编制的拒绝上学原因问卷符合心理测量学的测量指标，具有良好的信度和效度，可以用于了解儿童青少年拒绝上学的原因。