共生视野下初中进城务工人员子女与城市当地学生的数感差异性研究

使用改编的问卷对桂林市3所进城务工人员子女和城市当地学生共校初中数感发展调查后进行差异性分析,发现：（1）自然的共校共生环境下初中阶段进城务工人员子女与城市当地学生数感总分无显著差异,＂能比较数的相对大小＂维度上城市当地学生优于进城务工人员子女,应加强进城务工人员子女对数的密集性理解教学;（2）共校共生环境下的两年级进城务工人员子女与城市当地学生的差异分析显示,城市当地学生促进进城务工人员子女的数感发展,应使用合适的共生教学策略促进城市当地学生数感的良好发展;（3）共校共生环境下不同学校不同年级之间进城务工人员子女与城市当地学生的差异存在于不同维度,应指引专业的共生环境搭建,以促进进城务工人员子女与城市当地学生数感水平的共同发展.

农民工子女学习适应性问题研究

农民工子女教育问题越来越引起社会的关注。学习适应性是农民工子女教育问题的一个重要方面,也是影响农民工子女教育质量的瓶颈性问题。本文运用问卷调查法和访谈法,从学习态度、学习方法、学习环境、身心健康状况四个维度对500名初中生的学习适应性进行了调查研究。结果发现:城市中学的农民工子女与城市孩子之间在学习适应性上存在一定的差异。农民工子女对于学习抱有积大的热情;克服困难的意志力较强,但在学习计划性与学习自觉性上低于城市学生;在身体健康的指标上高于城市学生,但经常会产生不同程度的心理孤独感;学习方法不够科学,还没有完全适应新的学习环境。

外来务工家庭学龄儿童学习适应性调查研究——以长沙市岳麓区××小学为例

目前,随着外来进城务工人员数量的不断增多,他们随迁子女的学习、教育成为社会关注的热点。本研究采用国内标准化心理测评问卷——《学习适应性》(AAT)量表,对岳麓区某小学三、五年级共143名学生的学习适应性状况进行考察,发现外来务工家庭学生在学习态度、学习技术、心身健康等方面均存在较大问题。因此,开展对外来进城务工家庭子女的学习兴趣、学习方法、心理素质等方面的培养和教育,强化学生家庭教育的作用,应成为当前亟待重视和实施的重要工作。

进城农民工子女父母教养方式与学习适应性弹性发展的关系

目的探讨进城农民工子女父母教养方式与学习适应性弹性发展的关系。方法用父母教养方式评价量表(EMBU)、学习适应性测验(AAT)对592名进城农民工子女进行了调查。结果父母亲的情感温暖理解因子与学习适应性弹性发展呈正相关,并可显著正向预测学习适应性弹性的发生;父母亲的惩罚严厉、拒绝否认2个因子与学习适应性弹性发展呈显著负相关,父母亲的拒绝否认因子可显著负向预测学习适应性弹性的发生。结论有效的父母教养方式对进城农民工子女学习适应性弹性发展起了重要的保护作用。

进城就业农民工子女学习适应性探讨

为探讨进城就业农民工子女学习适应性状况,随机抽取了广州市2所进城农民工学校(被试全部为进城就业农民工子女)和2所广州市区级公办中学共1 400名初中生进行问卷调查。结果表明:(1)总体上看,进城就业农民工子女和城市子女在学习适应性上存在统计学上的显著差异,但差异的方向有所不同。具体来说,进城就业农民工子女在学习计划和学习技巧两个维度上得分显著低于城市居民子女,但在读书笔记和学习毅力两个维度上得分显著高于城市居民子女。(2)进城就业农民工子女不同亚群体的学习适应性也存在显著差异。除了学习技巧和毅力维度外,女生的学习适应性优于男生;初二学生学习适应性优于初一,初三和前二者没有显著差异;父亲月收入偏低的学生学习热情较低;来穗生活时间在2～5年的进城就业农民工子女学习适应性最好,来穗生活时间在5～10年的学生学习适应性最差;转学次数为两次以上的进城就业农民工子女,在听课方式、读书笔记和学习技巧维度上的得分显著低于其他各组。

进城农民工子女城市社会适应问卷的编制

进城农民工子女城市社会适应是指农民工子女进入城市后的社会化与个性化过程,是他们学习和掌握社会生存技能、遵循社会规范、完善其人格的过程,也是他们对周围环境的适应状态及心理品质和人格品质的具体表现。本研究编制的进城农民工子女城市社会适应问卷主要包括:自我管理适应、人际交往适应、生活环境适应、积极人格适应共22个题项,经检验具有较好的信效度,可以用于进城农民工子女城市社会适应研究。

社会支持在进城农民工子女父母教养方式与学习适应性间的作用

用父母教养方式评价量表(EMBU)、学习适应性测验(AAT)、社会支持评定量表(SSRS)对592名进城农民工子女进行问卷调查。社会支持与学习适应性之间存在显著正相关;除父因子1(温暖理解)外,父母教养方式中的其它因子与社会支持在学习适应性上不存在显著的交互作用。高社会支持对进城农民工子女学习适应性发展具有普遍的增益作用。

流动留守经历对大学生学业发展的影响

运用北京某高校"大学生学习与生活状况调查"数据,以同龄非流动人口子女作为参照对象,描述和分析了流动人口子女大学生的学业发展状况。流动人口子女在校比例已经达到一定水平,每4人中就有1人是流动人口子女。研究发现,流动人口子女的成长符合"消磨—趋同"理论,即当流动人口子女与同龄人处在同样的环境中并接受同等教育时,两者在学习目标、行为和绩效等方面表现出趋同的特点,而以前流动留守经历的影响微乎其微。两者在自身能力评估和毕业意向等方面存在显著差异,这主要源自城乡差异,并非流动或留守经历所致。流动留守经历主要影响内在学习动机,留守类流动人口子女和同龄人无差异,均显著优于"流动留守"类流动人口子女。可见,不稳定的状态对人的成长影响远大于是否是流动人口子女。

城镇化视角下农民工子女社会适应研究——基于绍兴市298位流动农民工子女的多层面调查

随着改革开放的深入发展,大量农村剩余劳动力到城市就业,随迁子女社会适应问题引起广泛关注。课题组通过座谈交流和问卷调研发现,在绍外来农民工子女社会适应总体较好,但在居住环境、活动参与、语言交流等方面还存在不足,这既有家庭、学校、同辈因素,也有农民工子女个体因素,推动农民工子女社会适应,需要加强对家庭、学校、社区等工作指导力度,为农民工子女创造良好的家庭环境、学校环境和社会环境。

进城农民工子女学习适应性影响因素研究

以592名进城农民工子女为被试,采用问卷法,通过测查学习适应性、父母教养方式和学习自我效能,探讨学习自我效能在进城农民工子女父母教养方式对学习适应性影响中的中介作用。结果发现:学习自我效能在父母教养方式对学习适应性影响中起部分中介作用,而且这种中介效应所占的比例在父亲温暖理解、母亲温暖理解、母亲拒绝否认等三个因子对学习适应性影响中的相对作用较大。

进城农民工子女学习适应性弹性发展的比较分析

以湖南四个城市七所公立中学的592名农民工子女为被试,采用问卷法考察进城农民工子女学习适应性弹性发展的特点。结果发现:(1)农民工子女中女孩的学习适应性弹性发展水平显著高于男孩,非独生子女的学习适应性弹性发展水平显著高于独生子女;(2)农民工子女进城特征、父母在城市务工的情况对学习适应性弹性发展水平影响不大;(3)学习适应性弹性发展群体具有较高的自我效能,得到了更高的社会支持,获得父母更多的情感理解支持和较少的惩罚、拒绝与否认。