关于听觉障碍儿童人格的一项研究

用缺陷儿童人格诊断量表和内田－克雷佩林心理测验对２１３名听觉障碍儿童进行测查，揭示了听觉障碍儿童人格发展的一些基本状况，以及影响他们人格发展的一些因素。研究表明，听力损失程度、父母是否听觉障碍、以及家庭（城乡）环境等因素对听觉障碍儿童的人格发展有显著的影响。

血液肿瘤患儿及其家长心理特点的对照研究

为了解血液肿瘤患儿及其家长的心理特点 ,制定综合治疗方案和提高生活质量提供依据 ,采用艾森克人格问卷 (儿童 ) (EPQ )、Achenbach儿童行为评定量表 (CBCL)对57例年龄6岁～11岁的血液肿瘤患儿进行个性、行为的心理测试 ,采用90项症状自评量表 (SCL—90)对57例患儿家长进行心理卫生状况调查。结果表明 ,血液肿瘤患儿E质个性低于对照组 (P<0.05) ;行为问题发生率为21.1 % ,男孩多有交往不良、躯体诉述、违纪 ,女孩表现为抑郁、社会退缩 ;血液肿瘤组患儿家长各项因子分均高于对照组 ,两组比较差异有极显著意义 (P<0.01) ;患儿的行为问题与家长的心理卫生状况有显著的相关性。认为血液肿瘤患儿的个性、行为问题以及家长心理状况应引起医护人员的关注 ,适当的心理干预是必要的。

注意缺陷多动障碍男童绘人测验特征分析

目的:探讨注意缺陷多动障碍(Attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)男童在绘人测验中的表现特征。方法:运用投射技术的绘人测验与艾森克人格问卷(EPQ)对40例ADHD男童和40例对照组儿童进行测试,对结果进行统计分析。结果:ADHD男童在绘人测验中表现出明显的情绪特征(P<0.01)。两组儿童在绘人测验情绪指标和EPQ各分量表之间存在相关性。结论:绘人测验可以反映ADHD儿童的情绪特征,结合其它标准化测验可为ADHD的诊断和干预提供参考。

ADHD儿童及父母个性和家庭环境特征病例对照研究

目的探讨注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童家庭环境特征、病儿和父母的个性特征,以及三者与ADHD发病的关系。方法应用家庭环境量表、艾森克个性问卷儿童版和成人版分别对60例ADHD病儿和60例正常儿童及其父母进行测试。结果 ADHD病儿家庭亲密度、知识性、娱乐性、道德宗教观和组织性得分均显著低于对照组（z=2.31-3.68,P〈0.05）;ADHD病儿家庭矛盾性、神经质和精神质及母亲的神经质和精神质得分显著高于对照组儿童（z=2.77-4.24,P〈0.05）。回归分析显示,ADHD病儿家庭亲密度、矛盾性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性、儿童神经质和母亲神经质得分与ADHD的发病有关（OR=0.630-1.376,P〈0.05）。结论 ADHD病儿家庭环境特征、病儿和母亲个性特征与对照组不同,且与ADHD的发病有关。

抽动障碍儿童个性调查研究

目的:针对抽动障碍儿童心理个性进行了研究,以进一步探讨抽动障碍儿童的病因及发病机制。方法:采用病例对照的实验方法,对50例抽动障碍儿童和50例正常儿童进行了艾森克个性问卷(儿童)调查,资料使用SPSS11.5软件进行t检验。结果:艾森克个性问卷(儿童)结果显示病例组EPQ得分在P(精神质)、N(神经质)上显著高于对照组,在L(掩饰性)效度得分显著低于对照组。结论:抽动障碍患儿个性偏于神经质和精神质,这些都可能是其发病的危险因素。

457例儿童情绪障碍原因分析及药物治疗

目的：通过分析457例情绪障碍患儿的临床资料,探讨情绪障碍更恰当的防治方法。方法：通过对我院心理科门诊457例情绪障碍儿童的心理咨询、心理测评和治疗进行总结,分析患儿的流行病学特征,如发病年龄、性别、情绪障碍类型、情绪障碍的内因和外因及治疗方法。结果：情绪障碍患儿年龄以13~17岁居多,为335例（61.6%）;性别以女性较多（248例）,男女之比为1∶1.19;情绪障碍类型最多的为焦虑症,共169例（37.0%）,其中80.5%（136例）是分离性焦虑症;情绪障碍儿童发病的内因是个性不良,369例（80.7%）表现为情绪不稳定型,外因是各种各样的心理诱因,单一因素最多的为环境转变,共242例（32.1%）;339例患儿（74.18%）需要采用心理治疗加药物治疗。结论：儿童情绪障碍在青春期更容易出现,且女性儿童更容易出现情绪障碍;儿童情绪障碍类型以焦虑症,尤其是分离性焦虑最常见;情绪不稳定个性儿童更有可能发生情绪障碍。应及时采用心理治疗和药物治疗,儿童情绪障碍可获得良好预后。

学习障碍儿童的家庭环境与自我意识和个性特征

目的探讨学习障碍儿童的家庭环境与自我意识和个性特征的相关性。方法采用对照研究,对安宁市某小学3～6年级的儿童进行整群抽样筛查。采用学习障碍筛查量表和多重成就测验成绩筛出学习障碍儿童158名作为研究对象,并随机选取与学习障碍儿童同年龄、同性别、同班级的非学习障碍儿童158名为对照组。采用家庭环境量表中文版(FES-CV)、Piers-Harris儿童自我意识量表和艾森克人格问卷对两组儿童进行测评。结果研究组儿童家庭环境量表中的亲密感、情感表达、成功性、文化性、娱乐性、组织性因子分低于对照组(U=9.749,5.302,10.033,8.384,6.999,13.407;P<0.05),而矛盾性因子分则高于对照组(U=5.43,P<0.05);在Piers-Harris儿童自我意识量表中,学习障碍组儿童的总分和因子分均低于对照组(U=12.535,12.018,9.251,3.469,12.058,9.358,9757,P<0.05);在艾森克个性问卷中,学习障碍组儿童的精神质和神经质得分高于对照组(U=4.356,3.193;P<0.05),外向性得分低于对照组(U=3.251,P<0.05)。FES-CV的某些环境因素与学习障碍组儿童的自我意识和个性特征相关。结论学习障碍儿童的家庭环境不良,其自我意识水平较低,家庭环境与其自我意识和个性有关。

录像脑电图监测并暗示诱发试验对儿童癔症的诊断价值

目的:寻找鉴别儿童癔症性发作与癫癎发作的有效方法。方法:对52例7-14岁发作性疾病患儿进行录像脑电图监测并行暗示诱发试验。结果:癔症组、抽搐原因待查组、癔症合并癫癎组和癫癎组儿童中暗示诱发试验阳性率分别为94％(17／18)、62％(9／14)、38％(3／8)和0(0／12),其中癔症组的阳性率明显高于癔症合并癫癎组,差异有极显著意义(X2=9．49,P<0．01)。各组记录到发作间期癎样放电分别为1、6、7、11例。结论:录像脑电图监测并行暗示诱发试验可能是鉴别儿童癔症与癫癎发作的一种有效试验方法。

儿童和少年情绪障碍相关社会心理因素探讨

儿童和少年情绪障碍是一组由家庭环境因素、认知倾向和个性心理等多种社会心理因素共同作用、相互影响的疾病。家庭是一个系统,对儿童和少年的心理和行为的塑造存在影响。家庭环境和个性因素是以认知倾向为中介产生对情绪的影响,家庭环境因素又影响了认知倾向的形成和个性的发展。从以上三个方面进行探讨,旨在为儿童和少年情绪障碍者的心理干预提供科学的理论依据。

家庭和谐与儿童人格塑造——兼谈“留守儿童”的人格障碍问题

和谐家庭是培育丰富人性的肥沃土壤和儿童健全人格塑造的关键场所。"留守儿童"的人格障碍正是源于家庭环境的不和谐及家庭职责的缺位。在建设社会主义新农村的过程中,必须通过发展农村经济,消除城乡隔离,重视家庭教育,强化家庭美德来构建农村和谐家庭,从而塑造儿童健全人格。

孤独症谱系障碍幼儿与发育迟缓及正常幼儿气质特征差异分析

目的 对16~30月龄孤独症谱系障碍(autism spectrum disorders, ASD)幼儿与发育迟缓(developmental delay, DD)及正常(neuro-typical, NT)幼儿的气质特征进行比较,为发育障碍儿童早期个性化干预提供理论基础。方法 选取2017年4月—2018年4月于中山大学附属第三医院儿童发育行为中心及儿童保健门诊就诊的幼儿为研究对象。入选ASD组幼儿60例,DD组幼儿31例,并根据年龄与性别匹配正常组幼儿40例。采用《中国1~3岁幼儿气质量表》与中国儿童气质问题测查系统(CCTPSs 5.1)比较3组幼儿气质类型及各维度特征。结果 3组幼儿仅在平易型气质方面差异存在统计学意义,ASD组平易型比例(25.0%)低于DD(41.9%)及NT组(52.5%),而DD与NT组比较平易型比例差异无统计学意义(P>0.05)。ASD组在节律性、心境及持久性维度得分方面较NT组高,而注意分散维度得分较低;与DD组相比,ASD组注意分散维度分值偏低(P<0.05),而节律性、心境及持久性维度分值差异均无统计学意义(均P>0.05)。DD与NT组相比,各维度分值差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论 ASD幼儿较正常幼儿、DD幼儿表现出不同的气质特征,应抓住其特点,尤其是其注意分散的特征,制定科学的个体化干预或个性化教育方案。

伴有情绪障碍住院患儿的个性特征与护理对策

目的 :为了探讨伴有情绪障碍的住院患儿的个性特征以采取相应的护理对策。方法 :采用儿童艾森克个性问卷对 6 1例伴有情绪障碍的住院患儿 (观察组 )及 6 0例对照组患儿进行了测试。结果 :观察组E量表均分低于对照组 ,观察组N量表均分高于对照组 ,而P、L量表均分两组相差不显著 ,提示内向个性及不稳定情绪是易产生情绪障碍的两个主要个性心理特征。结论 :及早对伴有情绪障碍患儿增加实施心理干预为主的综合护理 。

注意缺陷多动障碍儿童个性特征分析

【目的】了解注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童个性特点,以及根据DSM-Ⅳ划分的ADHD各亚型的个性特点。【方法】采用儿童艾森克个性问卷(EPQ)对76名符合DSM-Ⅳ诊断标准的ADHD及其亚型诊断的患儿和76名健康儿童进行测试。【结果】ADHD组在精神质(P)、神经质(N)维度得分明显高于对照组,而在内外向(E)、掩饰性(L)维度得分低于对照组,两组比较差异有高度统计学意义(P<0.01)。在个性倾向上,ADHD组的内向/倾向内向、不稳定/倾向不稳定以及精神质/倾向精神质所占比例明显较对照组多(P<0.01)。不同亚型ADHD在精神质(P)、内外向(E)、神经质(N)维度得分差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05),在掩饰性(L)维度分各亚型间比较差异无统计学意义。在个性倾向上,PI型不稳定/倾向不稳定,内向/倾向内向所占比例较高(79.3%,51.6%),高于CT型和HI型。CT型患儿精神质型所占比例较PI型及HI型高。【结论】ADHD儿童个性有其独特性,个性倾向内向、情绪不稳定,各亚型个性倾向不同,在对ADHD儿童进行治疗和干预时应注意其个性特点。

抽动障碍患儿一级亲属焦虑特点及对患儿焦虑情绪的影响

目的探讨抽动障碍患儿一级亲属焦虑特点对患儿焦虑情绪的影响。方法对31名抽动障碍患儿与32名正常儿童进行焦虑性情绪障碍筛查表（screen for child anxiety related emotional disorders，SCARED）调查，对其一级亲属进行状态一特质焦虑问卷（the state-tait anxiety inventory，STAI）调查，比较两组儿童一级亲属焦虑特点的差异及其对儿童焦虑情绪的影响。结果抽动障碍组患儿一级亲属特质焦虑评分[（40．10±8．24）分]较对照组一级亲属评分高[（36．66±8．24）分]，差异有统计学意义（P〈0．05）。但状态焦虑评分在抽动障碍患儿和对照组儿童一级亲属间差异无统计学意义[（40．90±10．22）分，（35．00±9．09）分]（P〉0．05）。抽动障碍患儿焦虑性情绪障碍的学校恐怖与母亲的文化程度呈正相关（r=0．407，P〈0．05）。结论抽动障碍患儿一级亲属较正常儿童一级亲属更容易产生焦虑情绪，且焦虑呈现出稳定的人格特质；抽动障碍患儿母亲文化程度越高，患儿越容易出现学校恐怖。

注意缺陷多动障碍儿童及其父母的人格特征的相关研究

目的研究注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童及其父母的人格特点及其相关关系。方法抽取ADHD儿童60例和正常对照儿童60例,由儿童完成艾森克个性问卷(儿童版)。60例ADHD儿童的父母和60例正常对照儿童的父母共240人同时完成艾森克个性问卷(成人版)。结果 ADHD组儿童在精神质(P)和神经质(N)两个因子得分显著地高于对照组(P<0.01),而内外向性(E)和掩饰性(L)两个因子得分显著低于对照组(P<0.01)。ADHD组父亲的精神质(P)得分显著高于对照组(P<0.01),而掩饰性(L)得分显著低于对照组(P<0.01)。ADHD组母亲神经质(N)因子得分显著高于对照组(P<0.05),而掩饰性(L)因子得分显著低于对照组(P<0.01)。回归分析显示,父亲E分与ADHD儿童的P分呈负相关;母亲P分与儿童E分呈正相关,父亲L分与儿童E分呈负相关;父亲E分、母亲E分与ADHD儿童的N分呈负相关,母亲N分和父亲P分与其呈正相关;父母亲个性特点各因子均与ADHD儿童的L分无明显相关性。结论ADHD儿童及其父母的人格有一定的特征,两者有一定的相关性。

儿童住院患者出现情绪障碍的个性分析

目的:为进一步了解儿童住院患者出现情绪障碍的个性特点.方法:采用艾森克人格问卷(少年)对46例情绪障碍患儿及50例对照组者进行对照组研究,结果:观察组E量表均分低于对照组,经统计学处理差异有显著性(P<0.01).观察组N量表均分高于对照组,经统计学处理差异亦有显著性(P<0.05),两组P.L量表相比,经统计学分析,差异无显著性.提示:住院患者出现情绪障碍者性格为内向及不稳定型.结论:儿童内向个性及不稳定个性发生情绪障碍机遇明显高于性格外向及稳定个性者,对情绪障碍儿童应早期给予心理干预.