3-6岁幼儿亲自然情感的培养策略

国内外大量研究表明,亲近自然对幼儿的成长和发展有着重要的促进作用。亲近自然本是幼儿的天性,但在当今时代,幼儿大部分时间被局限在室内,电子产品充斥着现代生活,各种各样的因素阻碍了幼儿与自然的接触,因此对幼儿亲自然的培养显得尤为重要。教师应树立培养幼儿"亲自然情感"的意识,带领幼儿走进"真正"的大自然;在自然中释放幼儿的天性,追随幼儿的兴趣,给予幼儿重复某项活动的机会;加强对幼儿家庭亲自然情感培养的引导。

小学儿童混合情绪理解的发展研究

旨在探究小学阶段儿童的混合情绪理解发展状况。以能够引发儿童混合情绪的经典故事情景为材料,对小学1-6年级242名儿童采用半结构式访谈法和测验法进行实验,结果表明:小学儿童混合情绪理解水平存在显著的年龄效应,呈现出随年龄增大混合情绪理解水平逐渐提高的发展趋势。对他人和对自身混合情绪理解差异显著,对他人混合情绪的理解是对自身混合理解的基础,同性质和不同性质(冲突)混合情绪的理解能力存在显著差异。不同性质(冲突)混合情绪的理解能力发展较晚。因此,混合情绪理解能力在小学阶段快速发展,呈现出年龄、理解的对象、情绪的性质三个方面的显著差异。

光对儿童心理的影响及其在照明设计中的应用

光对儿童心理的影响范畴包括视觉、情绪、认知与行为等方面。本文通过国内外相关方面文献研究,深入探讨了物理环境中的光(自然光与人工光)对儿童心理的影响。同时,结合照明设计实践经验,提出了相应的照明设计指导意见,以期推动儿童空间照明设计水平的提高。

家园共育培养农村幼儿亲自然情感问题及策略

家园共育培养农村幼儿亲自然情感,可以使幼儿感受陪伴、快乐成长,激发幼儿的好奇心和探究兴趣,有助于幼儿积累生活实践经验。但在家园共育培养幼儿亲自然情感过程中幼儿园和家长都存在不少问题,因此提出了提高幼儿园家园共育培养幼儿亲自然情感积极性的策略。

中国儿童版自然关爱量表的修订

基于Perkins(2010)的自然关爱量表进行中国儿童版的修订。以城市儿童为研究群体对初始量表进行项目分析(N=313)以及信效度检验(N=464)。修订后的量表包含13个项目;信效度检验结果显示,量表呈现一维结构,内部一致性信度和总分重测信度处于可接受的水平,且与生态世界观和亲自然体验均显著正相关。量表的结构效度和效标关联效度均符合心理测量学要求,可用于中国儿童群体(9~13岁)的自然情感联结测量。