从“学习阅读”到“阅读学习”--全学科阅读下的公共图书馆儿童全息阅读课程体系构建

全学科阅读是学科学习的必要路径,文章在对儿童课外阅读现状及公共图书馆阅读服务方式进行调研的基础上,引入全学科阅读的阅读导向,构建公共图书馆“1+3+4”全息阅读课程体系,探究公共图书馆全息阅读课程的实施策略,以期发挥公共图书馆全面育人的教育职能,帮助儿童通过阅读增强自身核心素养和终身学习能力。

全息阅读，为儿童打开一个新世界——儿童全息阅读课程建设的探索与实践

儿童全息阅读是相对于单一化阅读的一种兼具全面性、立体性、真实性的阅读实践活动。常州市新北区三井实验小学建构学校阅读、家庭阅读、社会阅读三位一体的儿童全息阅读课程体系,开展儿童全息课程的实践探索,改变传统单一的阅读样态,实现课内与课外的融通、校内与校外的融合,实现从书本阅读走向生活阅读,丰富了学校的课程形态,发展了学生核心素养。

全息阅读云课程的校本建设与实践

“全息阅读云课程”的建设基于江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“儿童全息阅读”奠定的阅读研究基础,立足“求原”办学理念,整体架构“求原教师云联盟”“全息阅读云课堂”“求原家长云大学”,线上线下学习跨界融合,教师、学生、家长共同参与。