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Children’s Health, Parent-Child Activities, Using Digital Devices, and Social Competence: Serial Mediation
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作者 Ching-Fen Lee Shain-May Tang 《Health》 2023年第8期883-894,共12页
Background: Studies have pointed out the influence of different children’s activities and prolonged use of digital products on their social development. However, whether the parent-child activities and using digital ... Background: Studies have pointed out the influence of different children’s activities and prolonged use of digital products on their social development. However, whether the parent-child activities and using digital devices were serial mediators of the relationship between children’s health and social development needs further verification. Purpose: This study explored how parent-child activities and children’s use of digital devices influence the relationship between children’s health and their social competence. Method: This study used data from Kids in Taiwan: National Longitudinal Study of Child Development and Care. A total sample of 2164 participants was used in this study. Serial mediation analyses were performed using model six of Hayes’ PROCESS (2012). Results: This study found that parent-child activities and the use of digital devices can serially mediate the relationship between children’s health and social competence. Children’s health could directly improve their social competence, but it could also serially mediate social competence by increasing parent-child activities and reducing the use of digital devices. Conclusion: Childcare policy planners and parenting educators should not only call on parents to reduce the use of electronic products for their children, but also encourage parents to spend more time interacting with their children, so that children can learn social skills by interacting with others in their daily lives. 展开更多
关键词 children’s Health social competence Parent-Child Activities Using Digital Devices PREsCHOOLER
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Intercultural Interaction and Competence: Challenges Facing South African Children
2
作者 Munzhedzi James Mafela Cynthia Daphne D. Ntuli 《Sino-US English Teaching》 2014年第6期464-476,共13页
South Africa is a country of many cultures. Before the first democratic elections in 1994, people of different cultures found it difficult to interact because of legislated racial segregation, which made it difficult ... South Africa is a country of many cultures. Before the first democratic elections in 1994, people of different cultures found it difficult to interact because of legislated racial segregation, which made it difficult for blacks to mix with whites in almost all spheres of life. The only place interaction could take place was in the workplace. As a result, children from different cultural groups had few opportunities to interact. This made it impossible for South African children to learn about the cultures of other racial groups. With the introduction of a democratic government, all segregation laws were relaxed and people mixed freely in all spheres of life. Intercultural communication became commonplace. This new scenario presented a challenge to many South African children, but despite the limits imposed before 1994, children from all racial groups associated successfully. Their ability to cope with this situation with so much more ease than adults was remarkable. This paper seeks to highlight the communication skills used by South African children from all cultural backgrounds to achieve intercultural competence in a relatively short space of time. The paper will further reflect on the impact made on African children by intercultural interaction and competence. 展开更多
关键词 Intercultural interaction intercultural competence children multicultural society social behaviorverbal communication nonverbal communication LANGUAGE
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Designing a Need Based Social Protection Intervention Package for Children and Adolescents Living with HIV and AIDS in Ghana—An Eclectic Perspective on Desired Social Protection Intervention Package/Framework
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作者 Seth Christopher Yaw Appiah Adeyemi Olu Adekunle +2 位作者 Adesina Oladokun Jonathan Mensah Dapaah Karikari Mensah Nicholas 《Health》 2019年第10期1396-1413,共18页
Background: Designing a need-based social protection intervention for children comes as comprehensive tool for addressing the overall quality of life of HIV positive children. Not much has been examined on what consti... Background: Designing a need-based social protection intervention for children comes as comprehensive tool for addressing the overall quality of life of HIV positive children. Not much has been examined on what constitute the desired social protection framework for HIV positive children. Methods: This study was informed by a qualitative descriptive exploratory design approach. The study drew insights from the shared perspectives of 27 participants sampled from positive HIV status disclosed children—10 - 17 years, healthcare workers, Social and Development worker, HIV positive caregivers and parents from 7 ART clinics in rural and urban Brong Ahafo and Ashanti regions of Ghana. Data was collected through interviews and two focus group discussions with study participants. Drawing on the emerged themes from the transcripts, thematic content analysis was used to analyze the data using comparative thematic framework approach. Findings: The eclectic perspectives on the type of social protection policy/intervention preferred demonstrated the need for an interrelated and integrated social protection policy. This should not be designed in isolation towards addressing the child vulnerability. The study found that social protection policies aimed at addressing vulnerability levels of children should consider the dual vulnerability situation within which HIV positive children and adolescents are located. A set of unique specific tailored approach and package reflecting minimum combination social protection package to HIV positive children was considered essential for inclusion. The themes that emerged covered social policy/intervention package inclusive of a disease ending/eradication intervention package, cash transfer for children and their caregivers, free comprehensive health insurance integrating all consultancy and laboratory services charges, direct food supplements supply and nutritional support, research, target specified with evidenced-based monitoring. Counseling support and preferential treatment for children visiting ART for treatment were to be included. Conclusion: Combination social protection intervention packages remain the pathway to yielding maximum dividends on any social intervention that seeks to address the vulnerability levels of HIV positive children in Ghana. This should be designed taking into consideration the preference of the main target beneficiaries (HIV positive children) while accounting for the inclusion of the technical expertise of implementing stakeholders in the policy design from conceptualization to evaluation. 展开更多
关键词 social Protection HIV and AIDs INFECTED children Adolescent’s INTERVENTION Ghana
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社会组织参与困境儿童社会支持网络构建的服务策略研究--以广州市S组织困境儿童服务项目为例 被引量:3
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作者 朱媛媛 王兴龙 吴君霞 《社会工作与管理》 2023年第2期18-29,共12页
要妥善回应深化改革过程中困境儿童多元化的需求,须从困境儿童社会支持着手,通过发挥社会组织联动多元主体的作用来筑实困境儿童社会支持网络。研究聚焦S组织困境儿童服务实践策略,分析其回应需求的服务过程,旨在为社会组织参与构建困... 要妥善回应深化改革过程中困境儿童多元化的需求,须从困境儿童社会支持着手,通过发挥社会组织联动多元主体的作用来筑实困境儿童社会支持网络。研究聚焦S组织困境儿童服务实践策略,分析其回应需求的服务过程,旨在为社会组织参与构建困境儿童支持网络提供实务参考。研究发现,S组织在开展困境儿童服务时能够充分发挥枢纽平台优势,在一定程度上促进了儿童主体发展和多元主体参与,但组织存在建设局限性、服务内容与形式创新不足、服务不够规范、机制缺失等方面的问题。推动儿童福利事业发展的关键在于要坚持政府主导的公共服务供给格局,拓宽社会参与渠道和门槛,整合跨界创新力量,动员多元主体在困境儿童服务中积极投入服务和资源,强化其社会支持网络。 展开更多
关键词 社会组织 困境儿童 社会支持 网络
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The research on the welfare of the China disabled children
5
作者 Yi Wei 《International English Education Research》 2014年第12期43-45,共3页
The disabled children are a special people; but we pay little attention to them. At the same time, we study the welfare of the disabled children very little. As many problems on the disabled children presented in fron... The disabled children are a special people; but we pay little attention to them. At the same time, we study the welfare of the disabled children very little. As many problems on the disabled children presented in front of people, their welfare are generally put forward. The proportion of the disabled children's welfare is relatively small in the social welfare system of china; paying attention to the disabled children's welfare of china; getting to know the present situation of the disabled children's welfare of china and establishing the disabled children's welfare pattern of china based the present situation of the disabled children's welfare of china will be good for the rescue of the disabled children of china. That can give them a hand to make them live in a good living environment. Improving and perfecting the system of the disabled children's welfare of china; safeguarding the rights and interest of the disabled children of china; forming a good social atmosphere; building a harmonious society and improve the level of civilization are the benefit of the new system. 展开更多
关键词 the disabled children social welfare the childrens welfare
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家庭数码设备使用与幼儿社会情感能力关系的研究 被引量:1
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作者 程秀兰 刘利 张慧 《陕西学前师范学院学报》 2024年第4期1-10,共10页
数字化时代,数码设备已融入幼儿生活的方方面面。为探究幼儿家庭数码设备拥有及使用情况,分析其与幼儿社会情感能力之间的关系,采用《幼儿家庭数码设备使用经验调查问卷》《中国幼儿社会情绪能力量表(CICSEC)》,对随机抽样的5省份2591... 数字化时代,数码设备已融入幼儿生活的方方面面。为探究幼儿家庭数码设备拥有及使用情况,分析其与幼儿社会情感能力之间的关系,采用《幼儿家庭数码设备使用经验调查问卷》《中国幼儿社会情绪能力量表(CICSEC)》,对随机抽样的5省份2591个家庭中的3-6岁幼儿家长进行调查。结果表明:幼儿首次使用数码设备的年龄、平均每天使用时间、父母监督类型、使用数码设备后的讨论情况等方面的差异对其社会情感能力总体发展以及认知控制、情感表达、情绪调节、共情和亲社会行为各维度均有显著性影响。教育建议:重构家庭数码生态,教育行政部门制定科普指南、加强幼儿数字化资源库建设,幼儿园实施家园共育,社区有效参与,构建“家-政-园-社”四级协同育人机制,满足幼儿个性化发展需求,助力幼儿健康成长。 展开更多
关键词 幼儿 数码设备使用 社会情感能力
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教育戏剧影响中班流动幼儿社会情感能力的实证研究
7
作者 蔡黎曼 黄佩珊 +1 位作者 刘珲 杨雅晴 《陕西学前师范学院学报》 2024年第7期49-59,共11页
流动儿童作为社会弱势群体,往往面临情感忽视、校园霸凌等风险。探讨和支持流动儿童社会情感能力发展具有重要意义。本研究采用多组前后测设计,辅以个案观察、访谈、教学日志等定性数据,选取某市城中村一所民办普惠幼儿园各27名中班幼... 流动儿童作为社会弱势群体,往往面临情感忽视、校园霸凌等风险。探讨和支持流动儿童社会情感能力发展具有重要意义。本研究采用多组前后测设计,辅以个案观察、访谈、教学日志等定性数据,选取某市城中村一所民办普惠幼儿园各27名中班幼儿分别作为实验组和对照组,针对实验组开展连续12周共24次教育戏剧活动。结果发现:在共情与亲社会行为方面,两组前测差异不显著,干预后实验组幼儿共情与亲社会行为得分显著高于对照组;在认知控制、情绪表达和情绪调节方面,两组前测差异不显著,干预后实验组虽得分优于对照组但差异不显著。这说明,教育戏剧能促进中班流动幼儿社会情感能力发展,其中对共情和亲社会行为的发展能起到有效的促进作用。教育戏剧能为指导流动幼儿社会情感能力发展提供有益参考,幼儿园应以教育戏剧为契机形成适宜的园所课程并持续开展,教师可将戏剧范式应用到一日生活和其他教育活动中解决流动幼儿社会交往的实际问题,将幼儿的戏剧体验转化为个人能力。同时,注重家园社协同育人,共同关注流动儿童社会情感能力的发展。 展开更多
关键词 教育戏剧 社会情感能力 流动儿童 中班幼儿
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Effects of parental empathy and emotion regulation on social competence and emotional/behavioral problems of school‐age children 被引量:4
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作者 Kun Meng Yizhe Yuan +4 位作者 Yali Wang Jianning Liang Lijun Wang Jianfei Shen Yanyu Wang 《Pediatric Investigation》 CSCD 2020年第2期91-98,共8页
Importance Parents take the lead in parent–child interactions and their emotion regulation ability and empathy during parenting may be associated with children’s emotional/behavioral problems.However,the specific me... Importance Parents take the lead in parent–child interactions and their emotion regulation ability and empathy during parenting may be associated with children’s emotional/behavioral problems.However,the specific mechanisms underlying these associations remain unclear.Objective The present study aimed to explore the effect of parental empathy and emotional regulation on social competence and emotional/behavioral problems in school‐age children.Methods A questionnaire‐based survey was conducted with 274 parents of 8–11‐year‐old children using Achenbach’s Child Behavior Checklist,the Emotion Regulation Questionnaire,and the Questionnaire of Cognitive and Affective Empathy.Results Children with emotional/behavioral problems(n=37)had relatively lower social competence than children in a matched control group(n=37).Compared with the parents of children in the control group,parents of children with emotional/behavioral problems had significantly lower cognitive empathy scores,mainly manifested by low perspective‐taking and online simulation abilities.Mediation analysis showed that parental cognitive empathy had an indirect effect on children’s emotional/behavioral problems through children’s social competence.Interpretation Parental empathy may have a subtle influence on the social competence of school‐aged children,which further affects the severity of children’s emotional/behavioral problems. 展开更多
关键词 schoolage children social competence Emotional/Behavioral problem EMPATHY Emotion regulation
原文传递
父子打闹游戏质量对儿童社会能力的影响:儿童性别的调节作用
9
作者 张慧敏 郭菲 陈祉妍 《教育生物学杂志》 2024年第1期6-13,共8页
目的 探讨父子打闹游戏质量与学龄前期儿童社会能力的关系,以及儿童性别的调节效应。方法 采用父母游戏与照顾问卷(parental play and care questionnaire,PPCQ)、幼儿社会能力与行为评定量表(social competence and behavior evaluatio... 目的 探讨父子打闹游戏质量与学龄前期儿童社会能力的关系,以及儿童性别的调节效应。方法 采用父母游戏与照顾问卷(parental play and care questionnaire,PPCQ)、幼儿社会能力与行为评定量表(social competence and behavior evaluation,SCBE-30)、自编人口学问卷对3~6岁学龄前期儿童的801对父母,共1 602人进行调查。结果 相关分析表明,父子打闹游戏质量与儿童社会能力呈显著正相关(r=0.15,P<0.01)。儿童性别在父子打闹游戏质量与儿童社会能力之间的调节作用显著。父子打闹游戏质量对女孩社会能力的预测作用显著(β=0.26,P<0.001);父子打闹游戏质量并不能显著预测男孩的社会能力(β=0.06,P=0.16)。结论 儿童性别调节了父子打闹游戏质量对学龄前期儿童社会能力的影响。 展开更多
关键词 父子打闹游戏 社会能力 性别差异 学龄前期儿童
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学校氛围对西部农村学生校园欺凌的影响机制研究--一项有中介的调节模型
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作者 杨传利 青晨 +1 位作者 毛亚庆 何二林 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2024年第5期167-182,共16页
通过对广西5040名农村中小学生进行问卷调查发现:相较于非留守儿童,留守儿童遭受更多校园欺凌、具有更低社会情感能力发展水平和更消极的学校氛围认知与感受;学生社会情感能力对校园欺凌具有稳定负向预测作用,成为防治校园欺凌的重要保... 通过对广西5040名农村中小学生进行问卷调查发现:相较于非留守儿童,留守儿童遭受更多校园欺凌、具有更低社会情感能力发展水平和更消极的学校氛围认知与感受;学生社会情感能力对校园欺凌具有稳定负向预测作用,成为防治校园欺凌的重要保护性因素;学校氛围各维度对直接防治校园欺凌具有“双刃性”,其中,师生情感和同伴关系对校园欺凌具有稳定的保护性作用,而物质环境和外部环境表现出风险性特征;学生社会情感能力在师生情感、同伴关系与校园欺凌之间发挥部分中介作用,而在物质环境、外部环境和校园欺凌之间具有遮掩效应;留守情况对学校氛围各维度与校园欺凌的关系具有调节作用,表现为学校氛围各维度对留守儿童社会情感能力的促进作用显著小于非留守儿童,进而容易导致留守儿童比非留守儿童遭受更多校园欺凌。对此,各教育主体应该重视西部农村学生尤其是留守儿童的校园欺凌问题,营造支持性教育氛围并构建闭环的社会支持链,充分发挥学生社会情感能力的防治功效,切实保护每个学生免遭校园欺凌。 展开更多
关键词 西部农村 校园欺凌 学校氛围 社会情感能力 留守儿童
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出生顺序对幼儿社会-情绪能力的影响:母亲育儿胜任感的中介作用
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作者 黄慧君 刘少英 +1 位作者 周燕青 徐路鑫 《人类工效学》 2024年第3期30-35,共6页
目的探讨3-5岁幼儿社会-情绪能力出生顺序效应的发展及其形成机制,验证母亲育儿胜任感的中介作用。方法采用方便取样法选取浙江省1132名3-5岁幼儿,其中以228名二孩家庭中的幼子女幼儿匹配相同幼儿园、月龄、性别和家庭社会经济地位的独... 目的探讨3-5岁幼儿社会-情绪能力出生顺序效应的发展及其形成机制,验证母亲育儿胜任感的中介作用。方法采用方便取样法选取浙江省1132名3-5岁幼儿,其中以228名二孩家庭中的幼子女幼儿匹配相同幼儿园、月龄、性别和家庭社会经济地位的独生子女幼儿,共456名,使用由母亲报告的《年龄与发育进程问卷:社会-情绪》(ASQ:SE-2)和《育儿胜任感量表》(C-PSOC)分别评估幼儿的社会-情绪能力和母亲育儿胜任感。结果3-5岁幼儿的社会-情绪出生顺序效应显著,幼子女的社会-情绪能力高于独生子女。3岁幼儿的母亲育儿胜任感在出生顺序和社会-情绪能力间起中介作用,但4岁和5岁幼儿中不存在这一机制。结论3-5岁幼儿的出生顺序与社会-情绪能力相关,母亲育儿胜任感在3岁幼儿的这一关系中起中介作用。 展开更多
关键词 发展心理学 生育工程 出生顺序 社会-情绪能力 育儿胜任感 幼儿
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家庭社会经济地位对家庭内部支持和学前儿童社会能力的影响——基于学前儿童父亲样本的研究
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作者 袁昊杰 岳亚平 +1 位作者 赵一霏 雷佳媛 《陕西学前师范学院学报》 2024年第1期9-18,共10页
家庭是学前儿童最早接触的核心微观环境系统,家庭社会经济地位及家庭中父亲为学前儿童提供的教育、心理、生活、游戏支持深刻影响着学前儿童的社会能力。对河南省629位学前儿童父亲展开问卷调查,研究发现:父亲家庭支持和儿童的社会能力... 家庭是学前儿童最早接触的核心微观环境系统,家庭社会经济地位及家庭中父亲为学前儿童提供的教育、心理、生活、游戏支持深刻影响着学前儿童的社会能力。对河南省629位学前儿童父亲展开问卷调查,研究发现:父亲家庭支持和儿童的社会能力均处于中等水平;家庭社会经济地位、家庭内部支持与学前儿童的社会能力三者之间存在显著的正相关;Bootstrap法检验表明,家庭内部支持在家庭社会经济地位与学前儿童社会能力之间存在显著的中介效应。因此,为提升学前儿童的社会能力,应提升对学前儿童父亲的社会支持,增强父亲的育儿意识与能力;优化父亲对儿童家庭支持的结构,为幼儿提供适宜的家庭支持;构建家、园、社协同育儿共同体,塑造幼儿发展的良好生态圈。 展开更多
关键词 家庭社会经济地位 家庭支持 学前儿童 社会能力
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校家社协同育人的下沉治理机制构建——基于“小学生社会情感能力”课程的行动研究
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作者 阮琳燕 李晓琦 +1 位作者 张以瑾 王曦影 《北京教育学院学报》 2024年第3期49-59,共11页
教育强国建设背景下,学校教育逐渐重视发展儿童社会情感能力,如何协同家庭和社会力量共同支持儿童社会情感能力的系统提升需要持之以恒的实践研究。以北京市的一所小学为个案,运用行动研究的方法和大学—小学(U-S)合作模式,整合学校、... 教育强国建设背景下,学校教育逐渐重视发展儿童社会情感能力,如何协同家庭和社会力量共同支持儿童社会情感能力的系统提升需要持之以恒的实践研究。以北京市的一所小学为个案,运用行动研究的方法和大学—小学(U-S)合作模式,整合学校、家庭和社会资源,构建校家社协同育人下沉治理机制,其运作机理为“外部支持”助力“自我成长”,建构逻辑为“自上而下”保证“自下而上”,家长参与契机是“自发志愿”联合“等待机会”。能够支持儿童社会情感能力系统提升的校家社协同育人下沉治理机制是一种学校教育、家庭教育和社会教育“三足鼎立”与“彼此成就”的共生关系,具有“共存共在”与“共融共通”的特点,需要将发展儿童社会情感能力深度融合于学校教育的课程活动、校园文化、教师专业发展和学校治理结构等各个面向。 展开更多
关键词 儿童社会情感能力 校家社协同育人 行动研究
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祖辈-父辈共同养育与学前儿童社会情绪能力的关系:家庭功能及养育倦怠的链式中介作用
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作者 田凯利 马颖 +1 位作者 张丹 杨晓红 《成都师范学院学报》 2024年第1期83-94,共12页
为考察祖辈-父辈共同养育和学前儿童社会情绪能力的关系及家庭功能和养育倦怠在其中的作用,采用《学前行为与情绪量表》《祖辈-父辈共同养育关系量表》《家庭功能量表》和《简版养育倦怠量表》对524名3~6岁儿童的母亲进行调查。结果显示... 为考察祖辈-父辈共同养育和学前儿童社会情绪能力的关系及家庭功能和养育倦怠在其中的作用,采用《学前行为与情绪量表》《祖辈-父辈共同养育关系量表》《家庭功能量表》和《简版养育倦怠量表》对524名3~6岁儿童的母亲进行调查。结果显示,祖辈-父辈共同养育可显著正向预测学前儿童社会情绪能力;家庭功能在祖辈-父辈共同养育和学前儿童社会情绪能力间的中介作用显著;家庭功能和养育倦怠在祖辈-父辈共同养育和学前儿童社会情绪能力间具有链式中介作用,且儿童的性别和年龄在中介模型中不具有群组差异。故建议在共同养育的过程中,可通过提升家庭亲密性和适应性,形成团结一致的家庭教育环境,从而减少父辈的养育倦怠,最终提高学前儿童社会情绪能力发展水平。 展开更多
关键词 祖辈-父辈共同养育 社会情绪能力 家庭功能 养育倦怠 学前儿童 幼儿园幼儿 教养方式
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融合教育中孤独症幼儿社会情感能力发展干预个案研究
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作者 刘宇洁 乌云高娃 +1 位作者 单银雪 温艳玲 《北京教育学院学报》 2024年第3期38-48,共11页
高质量的学前融合教育是公平优质学前教育的重要组成部分,发展特殊需要幼儿的社会情感能力有助于提高幼儿融合教育质量。以积极行为支持的理念与方法对一名孤独症幼儿开展融合教育,结果显示该幼儿的社会情感能力获得一定发展,在遵守社... 高质量的学前融合教育是公平优质学前教育的重要组成部分,发展特殊需要幼儿的社会情感能力有助于提高幼儿融合教育质量。以积极行为支持的理念与方法对一名孤独症幼儿开展融合教育,结果显示该幼儿的社会情感能力获得一定发展,在遵守社会规则、和谐相处与冲突解决、情绪表达、情绪调节领域的能力有所提升,问题行为程度减轻,班级融合和适应水平有所提高;同时,班级形成了积极支持的环境,教师融合教育能力得到发展。建议:对特殊幼儿融合教育应聚焦社会情感能力的培养,以积极行为支持方法嵌入幼儿一日生活和教学中;教师应不断提升自身融合教育专业水平,为优质学前融合教育的实施奠定师资基础。 展开更多
关键词 融合教育 孤独症幼儿 积极行为支持 社会情感能力
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母亲低头行为对幼儿社会情绪能力的影响:母子冲突的中介效应
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作者 高斌 梁春燕 《山东女子学院学报》 2024年第4期133-142,共10页
低头行为是伴随着数字化发展而形成的一种新形式的忽视行为,近年来父母低头行为及其对儿童发展的影响引起社会关注。社会情绪能力是面向21世纪的核心竞争能力,是衡量儿童社会性发展的重要指标。为探讨母亲低头行为对幼儿社会情绪能力的... 低头行为是伴随着数字化发展而形成的一种新形式的忽视行为,近年来父母低头行为及其对儿童发展的影响引起社会关注。社会情绪能力是面向21世纪的核心竞争能力,是衡量儿童社会性发展的重要指标。为探讨母亲低头行为对幼儿社会情绪能力的作用机制,本研究采用低头行为量表、儿童情绪适应量表及亲子冲突量表,对359名4~6岁的幼儿及其母亲进行了调查。结果显示:(1)母亲低头行为和母子冲突均处于中等偏下水平,幼儿社会情绪能力处于中等偏上水平;(2)母亲低头行为和母子冲突能显著负向预测幼儿的社会情绪能力;母亲低头行为能显著正向预测母子冲突;(3)母子冲突在母亲低头行为与幼儿社会情绪能力之间起完全中介作用。母亲低头行为这一消极教养行为对儿童发展有消极影响,作为主要养育者的母亲应规范使用手机,减少低头行为,重视亲子陪伴质量,以促进儿童的健康发展。 展开更多
关键词 母亲低头行为 母子冲突 幼儿 社会情绪能力
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少子老龄化背景下日本女性社会参与:政策推展、成效评估及动因分析
17
作者 马丽华 《日本问题研究》 2024年第2期44-54,共11页
20世纪90年代以来,在少子老龄化背景下,日本通过颁布《男女共同参与社会基本法》等相关政策和法律,逐步打破了长期以来“良妻贤母主义”的垄断地位,加大了日本女性社会参与政策改革的力度,推动了建设“男女共同参与社会”的进程。其中,... 20世纪90年代以来,在少子老龄化背景下,日本通过颁布《男女共同参与社会基本法》等相关政策和法律,逐步打破了长期以来“良妻贤母主义”的垄断地位,加大了日本女性社会参与政策改革的力度,推动了建设“男女共同参与社会”的进程。其中,政策领域女性人权的彰显、经济领域政策目标的调适、文化领域男女共同参与的推进以及社会教育领域女性机构的建立,是推动日本女性社会参与政策不断调整和完善的主要动因。日本女性社会参与政策的实施成效和动因中折射出的“男女共同参与”观念、教育中嵌入的“性别认同”、政策中体现的“性别主流化”以及女性理论研究等,对推进日本女性社会参与起到了重要作用。这些经验对于中国女性社会参与政策的未来发展取向具有一定的参考价值。 展开更多
关键词 日本 少子老龄化 女性政策 社会参与
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试论社会工作方法在SOS儿童村模式中的介入 被引量:4
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作者 邹广华 《华东理工大学学报(社会科学版)》 2007年第2期43-46,共4页
SOS国际儿童村模式,是指赫尔曼.格迈纳尔博士自1949年起在奥地利创立的世界上第一所SOS国际儿童村以来,形成的家庭抚养、教育儿童的方式。本文通过先后两次进入被称为中国SOS儿童样板村烟台SOS儿童村的实地调查发现,尽管SOS儿童村模式... SOS国际儿童村模式,是指赫尔曼.格迈纳尔博士自1949年起在奥地利创立的世界上第一所SOS国际儿童村以来,形成的家庭抚养、教育儿童的方式。本文通过先后两次进入被称为中国SOS儿童样板村烟台SOS儿童村的实地调查发现,尽管SOS儿童村模式在世界范围内被广泛应用并取得了巨大的成就,但在其进入中国的本土化过程中,仍然产生了许多的问题和偏差。本文将运用社会工作的专业理念和方法,通过对儿童村、SOS家庭和村内个体成员三个层次的的介入,对一些问题进行分析和建议。希望能够对SOS模式顺利实现本土化以及村内孤儿们的健康成长有所帮助。 展开更多
关键词 国际sOs儿童村 家庭 孤儿 社区社会工作 团体社会工作 个案社会工作
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儿童社会化视域下日本绿色少年团社会实践活动及启示
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作者 薛国凤 《日本问题研究》 2023年第1期62-70,共9页
日本绿色少年团是公益社团法人“国土绿化推进委员会”领导下的少年儿童组织,以学校或地区为单位建立,旨在通过森林学习和志愿服务等方式宣传与践行绿化行动并培养儿童社会责任。从组织教育角度看,其目标指向少年儿童未来责任与当下品... 日本绿色少年团是公益社团法人“国土绿化推进委员会”领导下的少年儿童组织,以学校或地区为单位建立,旨在通过森林学习和志愿服务等方式宣传与践行绿化行动并培养儿童社会责任。从组织教育角度看,其目标指向少年儿童未来责任与当下品质培育的有机统一,实践活动内容注重“绿色”主线下个人成长与社会服务相结合。日本绿色少年团的社会实践活动以多维方式促进儿童的社会化,包括以真实世界体验推进儿童角色社会化、以社区环境保护促进儿童道德社会化、以社会服务活动提升儿童认知社会化、以互助合作方式训练儿童交往社会化等。开展社会实践活动的路径主要有成人的示范和实践活动引导、学校与社区联携共育以及网络展示和宣传普及等。借鉴相关经验,中国在推进少年儿童组织社会实践活动时需要注重保持社会实践活动的开放性、注重设计地域性的社会实践活动、注重社会实践活动中问题解决能力的训练、注重推进社会实践活动的可持续性等问题。 展开更多
关键词 儿童社会化 日本绿色少年团 社会实践活动 少年儿童组织
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3~6岁儿童社会—情绪能力的发展现状与特点——以上海市7所幼儿园为例 被引量:4
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作者 李娟 黄鼎文 +3 位作者 赵雅男 杨婷婷 朱晶晶 李燕 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第6期53-69,共17页
社会-情绪能力是面向21世纪的核心竞争能力,对儿童健康成长和发展具有重要意义。本研究一方面引进并修订社会-情绪评估/评量量表(36~66个月),另一方面应用该量表考察上海市2 363名3~6岁儿童的社会-情绪能力发展现状与特点。结果表明,修... 社会-情绪能力是面向21世纪的核心竞争能力,对儿童健康成长和发展具有重要意义。本研究一方面引进并修订社会-情绪评估/评量量表(36~66个月),另一方面应用该量表考察上海市2 363名3~6岁儿童的社会-情绪能力发展现状与特点。结果表明,修订后的社会-情绪评估/评量量表(36~66个月)有良好的信效度,能够作为我国3~6岁儿童社会-情绪能力的有效评估工具。上海市学前儿童社会-情绪能力整体发展较好,但具有整体性和不均衡性。随着年龄的增长,儿童社会-情绪能力整体发展水平逐渐提高;女童发展优于男童;父母受教育水平越高,对儿童发展越有利;祖辈抚养的儿童社会-情绪能力发展最差;非独生儿童的同理心和独立性发展突出,独生儿童自我形象发展更好;核心家庭儿童社会-情绪能力发展优于主干家庭儿童;家庭经济条件越好,越利于儿童社会-情绪能力发展;上海本地户籍儿童社会-情绪能力发展优于非本地户籍儿童。为了促进学前儿童社会-情绪能力发展,父母和教师应在尊重儿童发展特点的基础上,给予儿童积极有效的支持和引导;要重视家庭环境的重要作用,为儿童创造优质的家庭成长环境;政府应发挥弱势补偿功能,为处境困难的家庭提供援助,以促进所有儿童的社会-情绪能力获得更好的发展。 展开更多
关键词 3~6岁儿童 社会-情绪能力 发展水平
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