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题名在课堂教学中促进儿童思维发展的策略
被引量:4
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作者
申洪
段慧如
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机构
湖南师范大学教育科学学院
中南大学外国语学院
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出处
《学前教育研究》
北大核心
2010年第11期45-47,共3页
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基金
国家精品课程"儿童发展与教育心理学"建设项目(批准号:教高函[2007]20号No.118)的资助
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文摘
教师以科学合理的教育目标为指导,有步骤、有计划、有系统地利用各种课程资源发展儿童良好的思维能力与品质,是促进儿童智力发展、培养创新型人才的必然要求。教师应改变过去"一堂言"的灌输方式,构建民主、开放的课堂教学与评价体系,在张扬儿童个性中促进儿童自主思维与创造;教师应善于提供支架线索,以促进儿童思维品质与能力的多维发展;教师还应善于创设和利用情境,促进儿童思维能力的迁移。在此过程中,教师应处理好知识传授与发展儿童思维之间的关系,应分析和考虑问题情境难度与儿童认知负荷之间的关系,应建构民主、平等、和谐的师生关系与教学氛围。
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关键词
儿童思维
教学策略
课堂教学
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Keywords
children's thinking, training strategy, classroom teaching
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
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题名低年级听障儿童沟通能力培养研究
被引量:1
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作者
王晓君
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机构
长春市特殊教育学校
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出处
《黑龙江科学》
2019年第13期78-79,共2页
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文摘
特殊教育中存在着低年级听障儿童注意力不集中、个体差异较大的现象。教师在对听障儿童进行语言训练时,既要培养听障儿童的语言表达能力,还要努力提高他们与人沟通的能力。提高听障儿童沟通能力的因素包括自信心的树立与培养,语言能力的培养与提高,培养其广泛的爱好。提高听障儿童沟通能力的方式有情境教学、心理素质的提高与训练、改善原有的管理模式,同时加大宣传力度,让低年级听障儿童多与社会接触,以此调动他们学习的积极性和趣味性。
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关键词
低年级
听障儿童
课堂教学
培养策略
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Keywords
Junior grade
Hearing-impaired children
classroom teaching
training strategies
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分类号
G762
[文化科学—特殊教育学]
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题名小学英语课堂教学中多元思维能力的培养
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作者
赵玉英
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机构
四川省甘孜州乡城县城关小学校
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出处
《数码设计》
2018年第13期266-266,共1页
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文摘
英语是一门十分重要的语言学科,尤其是在小学阶段,教师要对教学模式进行更新和升级。学生在生动和形象的学习氛围中,形成多元思维能力。教师要从学生身心发展规律出发,为学生制定出针对性教学策略,从多元化思维能力能力培养层面出发,让学生的知识接受能力和逻辑思维能力等均得到有效的提升。在具体学习的过程中,学生会对英语知识产生清晰认知,并能够让自身思维能力上升到一个新的高度。由此,教师要创新教学模式,为提升学生多元思维能力发展提供有力帮助和引导。
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关键词
小学英语
课堂教学
多元思维能力
培养策略
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Keywords
primary school English
classroom teaching
multiple thinking ability
training strategy
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名初中数学教学中培养学生创新思维的认识和实践
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作者
黄建敏
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机构
南昌市广南学校
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出处
《数码设计》
2018年第21期57-57,共1页
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文摘
随着社会的发展和时代的进步,社会的发展和国家的建设需要越来越多的创新型人才。在初中数学课堂教学中,培养学生的创新思维逐渐成为许多教师关注的焦点。在初中阶段,数学占有非常重要的地位。在初中数学课堂教学中,它对培养和促进学生的创新思维起着极其重要的作用。基于此,本文针对初中数学课堂教学中如何培养学生的创新思维的方法与策略展开深入的分析和研究,促进学生能够获得更加全面的、健康的发展。
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关键词
初中数学
课堂教学
学生创新思维
培养方法与策略
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Keywords
junior high school mathematics
classroom teaching
students'innovative thinking
training methods and strategies
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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