基于循环经济理念的高效课堂动力机制探究

随着高校教学改革的深入推进,高效课堂也逐渐走进大学教室。本文借鉴广义循环经济和高效课堂的内涵,首先给出高效循环知识课堂的定义,从课内和课外来论述,描绘基于循环经济理念的高效课堂动力机制模型;接着讨论其哲学基础,探讨其教育心理学基础的充要条件;同时构建其对策措施,为提高人才的培养质量提出多角度的建议。

基于移动信息化平台的循环式教学模式创新研究

信息化技术发展对传统的课堂教学模式提出了挑战,单一的线下教学模式难以有效满足信息爆棚时代下学生的需求,教师与学生之间的信息不对称难以体现出以学生为中心的教学原则。本文以“网络营销”课程为例,基于雨课堂信息化教学平台,提出了一种课前平台预习、课堂线上线下互动以及课后平台讨论复习的循环式教学模式,从教学理念、教学内容、教学活动、教学方法、教学评价等方面对教学设计进行阐述,此种循环式的教学模式极大地解决了传统教学模式中课堂时间有限、学生互动不积极等问题,是一种可以大力提倡的教学模式。

循环大课堂在《工业分析化学》教学中的优劣初探

循环大课堂是一种促进学生自主学习的教学模式。尽管这种模式已在教学中受到广泛关注,但其实施过程中的问题也表现突出。《工业分析化学》作为一门专业技术性的应用课程,其传统的教学模式已无法满足现代化教育的需求。因此,许多教育工作者都积极推行新的教学模式(如:循环大课堂等)以期获得理想的教学效果。本文初探《工业分析化学》教学中实施循环大课堂存在的优与劣。

新时代背景下构建以点带面的环状大学生劳动教育模式--基于大学生第二课堂建设的劳动教育模式研究

习近平总书记在在全国教育大会上强调,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,明确劳动教育是新时代构建全面教育体系不可或缺的一环。充分发挥第二课堂育人平台,探究第二课堂在新时代劳动教育中的作用机制,构建新时代“以点带面”的环状大学生“第二课堂-劳动教育”模式,对探究大学生劳动教育新时代的路径及提升当前思想政治教育工作的时效性具有重要意义。

循环经济视角下化工工艺课程教学探索

在现代化学工业中,循环经济理念为化工工艺的可持续发展提供了关键指导。循环经济通过优化工艺流程、提高原料利用率和废物资源化利用,避免传统线性经济模式造成资源浪费和环境污染。将循环经济观念融入化工工艺课程教学,通过对利用废弃资源的、环境友好的以及绿色能源推动的化工新工艺案例分析,培养学生的可持续发展观念,促进化工工艺课程教学改革。教学改革和内容更新激发了学生的创新潜力,培养了他们成为未来可持续发展的推动者和实践者。