On Construction of English Teaching Resources in Higher Vocational Colleges in the Era of “Internet Plus” from the Perspective of Ecopedagogy

In the era of"Internet Plus",emphasis has been placed on construction of teaching resources by utilizing internet platform andtechnologies.It is of great significance to discuss the construction of English teaching resources in higher vocational colleges from theperspective of ecopedagogy which is characterized by openness and diversity.We can achieve high efficiency and effectiveness in con-structing English teaching resources for higher vocational college students through abiding by following principles such as diversity,de-velopment,adaptation and openness.

产业学院建设助力高等职业教育适应区域经济发展研究

随着经济的发展和社会的进步,高等职业教育在推动区域经济发展中发挥着重要的作用。通过分析高等职业教育与区域经济发展的关系,探讨了加强组织领导、融入区域发展、与区域企业融合、衔接产业链、创新链和教育链等方式,实现产学研的深度融合,为区域经济发展提供有力的支持。在产业学院建设中,建立管理委员会、依托大数据质量监控云平台等举措,提高产业学院的办学质量和人才培养效果,以期为高等职业教育适应区域经济发展提供有益的借鉴。

区域高职教育核心竞争力的布局落点与发展策略——基于广东省高职院校高水平专业群的分析

立足区域高职教育核心竞争力发展的现实需求,着眼广东省现有国家、省级高水平专业群建设的整体情况与结构,形成对广东省高职教育核心竞争力布局落点的基本描绘。对高水平专业群组群逻辑主线进行归纳提炼,提出技术演进多元化、区域优势产业特色化、院校专业发展类属化三种类型的组群走向,并进行内部细化区分。在此基础上,从专业群聚集化发展、校企协同治理机制建设、特色优势专业群打造等维度提出提升区域高职教育核心竞争力的路径。

非中心城市高职院校产教融合实施路径研究——以四川职业技术学院为考察中心

非中心城市高职院校面临着地域位置偏、经济欠发达、行业背景不深、资源匮乏、吸引力不强等劣势,在产教融合校企合作过程中,存在政府主导作用不强、园区基地平台建设滞后、人才培养与产业需求脱节、企业主体不突出积极性不高、“双师双能型”教师不足等问题,要积极发挥政府主导作用、搭建园区基地等平台、紧密对接地方产业发展、突出企业主体提高积极性、加强双师双能型教师队伍建设等方面促进非中心城市高职院校产教深度融合,努力形成校企合作共赢的新局面,真正使产教融合成为服务地方经济社会发展的新动能。

产教融合助力高职思政课实践教学的多维解构与创新路径

思政课实践教学是理论教育向信仰内化转变的核心环节,能够有效促进思政小课堂与社会大课堂的交汇融合,兼具课程育人与实践育人的双重效能。高职思政课实践教学应充分借助产教融合优势,着力提升思政课实践教学的“三性一力”。然而,高职思政课实践教学存在内容融合失衡、资源共享虚化、师资结构不合理以及实践管评机制失配等现实性困境。学校与企业应积极构建实践教学“职业导向+理论融入”内容生成新模式、打造“校企合作+共享成果”资源整合新平台、实施“双融型+专业化”师资队伍建设新策略,以及探索“协同式管理+多元化评价”教学管评新机制等策略,推动高职思政课实践教学的深化改革与发展,培养更多德才兼备的高素质技术技能人才。

基于协同理论的高职院校思想政治教育资源整合路径探究

高职院校思想政治教育资源可以分为物质资源、内容资源和信息资源三类,这些资源具有目标一致性、内容互补性、功能关联性等特征。根据协同理论,高职院校思想政治教育资源整合旨在充分调动校内外所有的育人资源,以主体上的全员性、时间上的全程性、空间上的全覆盖推动资源集聚、整合和共享,因此,可以构建“三纵五横一平台”的资源整合模式,“三纵”指向高职院校内部的资源协同,“五横”指向高职院校与外部资源的协同,“一平台”指联结高职院校内外部的信息资源共享平台。

成渝地区双城经济圈科技创新与科教融汇问题研究

成渝地区双城经济圈建设是以科技创新为引领的国家战略行动。科技创新在其中处于核心地位,科技创新指数在各系统中已位居第二。在现阶段该经济圈建设中科技创新以及作为科技创新重要内容的科教融汇方面仍然面临着诸多挑战与问题,主要表现为高等教育发展合力与科教融汇产出不足、战略科技人才队伍整体不强、科教融汇效果不明显。为了解决上述问题,建议大学城与科学城“联动”以建设培育成渝科技教育生态圈,促使“塔尖”“塔基”人才同频共振以建设培育成渝科技人才生态圈,助推企业主体、政校两翼协同驱动以建设培育成渝科技产业生态圈,推进成渝地区双城经济圈高等职业院校全面深度介入科技创新。

资源基础理论视角下高职院校产业学院可持续竞争优势创建:理论、困境与路径

资源基础理论聚焦于企业内部可控资源,提出了企业如何依靠自身可控资源来保持持续竞争优势。高职院校产业学院是高校与产业界深度融合的产物,其创建是为了更好地服务产业人才的培养,推动产业的技术革新。基于资源基础理论,针对目前高职院校产业学院建设存在的资源共享效率低下、资源聚焦难以落地、资源创新动力不足、资源协同机制不畅等问题,提出高职院校产业学院可以通过资源共享整合、资源集中增效、资源动态创新、资源协同治理等发展路径,以创造有价值的、稀缺的、不可复制的能够在合作过程中被开发利用的资源组合,创建自身的可持续竞争优势,从而实现产业学院的可持续发展。

高职英语数字化教学资源建设质量和应用成效评估体系构建研究

构建一整套质量自我评估诊改机制是高职外语课程数字化教学资源平台建设和应用中至关重要的一环。首先,高职英语数字化教学资源平台建设质量和应用成效每个评估维度具体指标需要经过各个利益相关者们相互合作、反复测试、多轮论证而确定。其次,该套评估指标体系不是一成不变的,需要各个利益相关方根据数字技术发展、高职学生学习需求变化、英语教学改革持续深化等及时进行动态调整和完善。另外,高职英语数字化教学资源建设质量和应用成效评估诊改是一个常态化、持续性、循环性的过程,贯穿在数字化资源建设和学习者语言技能发展及素养提升的全过程中。

专业集群背景下高职信息类专业资源库建设研究

随着教育的不断发展和专业群学习者的需求多样化,建设高质量专业资源库已成为近几年研究的热点,但大部分院校的专业资源库建设还处于起步阶段。本论文旨在探讨专业资源库建设存在的主要问题、如何根据岗位需求建设专业集群背景下高职信息类高质量的专业资源库以及专业资源库的使用与推广。

资源行动视角下高职新商科专业群的数字化赋能研究

数字产业化和产业数字化发展过程中,数字技术与实体经济融合度不断提高,肩负着为数字经济国家发展战略培育多样化技术技能的新商科应运而生。随着数字要素逐渐渗透到人类社会经济活动的各领域,新产业、新业态、新模式对具有跨界融合能力的业财一体化高技能型商科人才需求急剧增加,并促使新商科以专业集群的形式整合专业资源,形成综合优势。然而,高职新商科专业群中专业间联结、融通、共生的逻辑一直掣肘高职新商科专业群建设的质量。因而从动态的视角,采用资源拼凑—资源编排—资源协奏组合的视角解构高职新商科专业群的组建逻辑,并给出高职新商科专业群发展的数字化赋能路径,以助推高职新商科专业群的高质量发展。

红色资源赋能高职院校青年志愿者队伍管理研究

随着我国高职教育的发展,青年志愿者活动成了校园文化的重要组成部分。然而,高职院校在管理青年志愿者队伍过程中仍面临诸多问题。文章着重探讨了高职院校青年志愿者队伍管理中存在的问题,如参与度不高、管理体制不健全、培训机制缺失等。同时,考虑到我国丰富的红色资源,研究提出了将红色资源与志愿者队伍管理紧密结合的建议,强调红色资源在志愿者管理中的重要价值。基于此,提出了一系列优化高职院校青年志愿者队伍管理的对策,旨在为高职院校提供有效的管理策略,更好地发挥志愿者在传承红色精神中的作用。

高职院校资源供给对学生获得感的影响——一个有调节的中介模型

提升学生获得感是推动高职院校内涵式高质量发展的动力源。为考察高职院校资源供给对学生获得感的影响,构建有调节的中介模型,检验实际获得的中介作用以及学生自我效能感的调节作用。采用问卷对1329位高职学生开展调查。研究结果显示:资源供给对获得感具有显著正向影响;实际获得在资源供给与获得感之间发挥部分中介作用;自我效能感正向调节实际获得的中介作用,即自我效能感越强,实际获得的中介作用就越强。研究结果启示,高职院校可以通过加快智慧校园升级、推动产教深度融合和开展合作学习等措施有效提升学生获得感。

大连红色文化融入高职学生理想信念教育探析

辽宁省大连市拥有深厚的红色文化底蕴和丰富的红色文化资源,这些宝贵的精神财富是对新时代的学生进行理想信念教育的鲜活素材。大连市各高职院校要充分挖掘大连地区红色文化资源,将大连红色文化融入课堂教学、融入社会实践、融入校园文化、融入网络阵地,让学生传承红色基因,自觉担负起历史责任和时代使命,进而提高学生理想信念教育的育人实效性。

“三教”改革下高职院校传统文化课程的创新路径

“三教”改革是中国高等教育领域的一项重要举措,旨在从师资、教学资源、教学方法三个维度进行改革,并结合现代信息技术提高教育质量,以适应社会的发展需求和培养更具竞争力的人才。但高职院校的传统文化课程建设仍处于初级阶段,在改革过程中仍存在一些问题。对此,应打造高素质教师队伍,构建协同育人机制;完善课程体系,拓展教学内容;结合现代技术,创新教学方法。从多维度加强高职院校传统文化课程创新,满足学生需求和顺应时代发展变化,推动现代职业教育的高质量发展。

地域特色文化融入高职院校理想信念教育的内在逻辑、价值意蕴与实践路径——以广东文化为例

地域特色文化与高职院校理想信念教育具有共同的文化基因、价值指向和目标追求。将地域特色文化融入高职院校理想信念教育具有独特的文化传承价值和以文化人功能,是实现“以文增职”的必然要求,是实现“以职促信”的根本要求,是实现地域特色文化创造性转化和创新性发展的迫切需求。以广东地域文化为例,地域特色文化融入高职院校理想信念教育,应搭建文化载体,整合文化资源;拓展教育渠道,丰富学生情感体验;构建长效机制,全面增强学生理想信念。

CIPP评价模型下高职院校思政实践课教学评价指标体系的构建

利用CIPP评价模型构建高职院校思政实践课教学评价指标体系,以最大程度发挥评价的积极作用。采用问卷调查方式收集数据信息,依靠SPSS 19.0软件加以处理。数据结果显示,评价指标具有良好的信效度,适合做主成分分析,提取了教学目标等6个主成分。高职院校思政实践课教学现状处于中等偏上水平,说明学生认为思政实践课教学质量较高,但教学目标指标还有待进一步提升。

红色资源融入高职院校思政课职业道德教学设计的理与路

红色资源为思政课的育人目标提供了多样性、情境性的教育资源。将红色文化资源嵌入高职院校职业道德的教育教学,探寻实现育人效能最大化的实践路径具有重要的现实意义。在实际教学过程中,可以立足学生实际、利用多方实践平台,将红色资源融入高职学生职业道德的认知、情感、意志和行为教育,从而帮助学生增强职业理解力、提升职业认同感,在形成奋斗职业观中将职业道德情感内化,进而影响学生日后的职业行为。

高职院校教师论文发表的困境及破解对策

从高职院校教师论文刊载的期刊类别特征管窥论文发表的困境,高职院校教师存有在高水平期刊上发文较难、论文发表需求得不到满足、承担高额的论文发表费等论文发表困境。高职院校教师论文发表的困境有多方面原因,文章探究其直接原因和深层原因,提出相应破解对策,以期推动高职院校科研活动有序开展,提升高职院校教师的科研积极性。

“双高计划”背景下高职图书馆馆藏资源建设策略研究

馆藏资源建设是高职图书馆面向全校师生提供文献资源和信息服务的重要基础,优质的馆藏资源建设是“双高计划”高职院校打造高水平专业群和提升服务发展水平的必然要求。文章调查了四川地区“双高计划”院校图书馆馆藏资源建设情况,分析了高职图书馆馆藏资源建设现状及存在的问题,并从转换意识、增加共建共享渠道、特色馆藏资源的打造等方面提出了相应的策略建议,以期为“双高计划”院校提供参考。