民事诉讼法下民事程序三位一体研究

我国民事诉讼法于2021年和2023年两次重新修订,新法将独任制审判组织适用于一审及二审的普通程序中,改变了旧有的审判组织与审理程序互相捆绑的格局,并扩大了小额诉讼程序的适用范围,就此建立了一审终审小额诉讼程序、独任制审理程序、合议制审理程序三阶层的程序架构。在新的程序结构调整应用过程中,为了避免效率与公平顾此失彼,民事审判需要法官针对不同案件特征,划定“民事”与“商事”两个基本场域,适用不同的理念和规则,并在三程序互动联通机制完善的同时,通过良知的树立、自由的限制及真理的探究,引导民事审判权力在有效监督中正向运行。

体育竞赛伤害案件自甘风险的适用困境与破解——对体育专业人士外部介入机制的探索

《民法典》第1176条首次确立了自甘风险规则,补充了司法实践的制度空缺,保障了体育竞赛参与者的合法权益。但在案件裁决中,由于法官体育专业知识储备不足,且受制于已有知识结构和推理方式,导致审理体育竞赛伤害案件是否适用自甘风险时,存在判断加害行为违法性、行为人主观状态、行为损害结果的困境。基于此,探讨体育专业人士介入的缘由与优势,并提出破解之策:建立体育专业人才遴选与监管机制;设置体育专业人士外部介入启动条件;规范体育专业人士外部介入过程。

互联网+背景下O2O混融教学改革与实践研究——以《民商疑难案例》课程为例

互联网+背景下,O2O混融教学为当下教学改革研究提供了一种全新视角。当前,O2O混融教学课程存在两种模式:一是基于资源的O2O混融教学模式;二是基于活动O2O混融教学模式。基于资源的O2O混融教学模式,强调混融教学中资源的设计和支持,教师有效运用资源开展教学的活动,为学生学习供给足够资源成为关键。基于活动的O2O混融教学模式,要求教师根据教学目标、教学内容、教学情景,通过让学生参与活动来进行学习,灵活地选择和设计各种学习活动。以《民商疑难案例》课程为例,“互联网+”驱动下,教师根据教学目标、教学内容、教学情境灵活选择和设计各种学习活动,综合考虑“以资源导向的O2O混融教学模式”和“以活动导向的O2O混融教学模式”的特点,对教学内容进行系统设计、优化,以此促使学生开展高质量、效率化学习。

双师同堂解析民事案例——案例教学模式的新尝试

为克服传统的实体法与程序法分离的案例教学的弊端,创造了知识产权法与民事诉讼法相结合的双师同堂解析民事案例教学法,教学体系、内容按照民事诉讼一般流程设计安排,由知识产权法专业和民诉法专业的两位老师同堂授课,实现了师生互动、生生互动、师师互动。既培养了学生综合运用法律知识解决实际问题的能力,提高了他们的学习兴趣,又使老师在民事实体法和程序法的碰撞、交流中得到提高。

论民法案例教学的多样化形式

案例教学是民法教学中的重要形式,它能让学生增加对法律的感性认识,了解现实法律的运作情况,提高运用法律原理分析问题、解决问题的能力。案例教学有常规案例教学和专门案例教学。常规案例教学是在课堂上讲授中穿插案例;专门案例教学可以采用以下形式:示范案例专题讨论、法律视频、庭审旁听、模拟法庭、法律情景剧等形式。为实现案例教学的预期目的,需要选择好案例教学形式,同时重视案例教学的教学反馈和教学评价。注重教学反馈是以学生为中心的教学模式的体现,教学评价需要学生评价、同行评价和专业督导评价三者共同发挥作用。

两大法系刑法学之差异对中国的影响及中国刑法学的发展取向

中国刑法学的理论和实践已经受到并将继续受到大陆法系和英美法系刑法学的影响,两大法系的差异特别是理念的差异对中国的影响至为深刻但却有不同的表现,由此出发我们在创建中国自身刑法学理论的过程中又将如何有所选择、有所侧重地借鉴和吸取两大法系的精髓和营养成分,应当是中国刑法学无法回避的时代命题。在今天,英美法系特别是美国刑法学保障人权、坚守程序、推崇实用的刑法理念值得已显过度推崇德日刑法学的中国学界的关注和借鉴,只有这样才有可能避免"曲高和寡"和"偏信则暗"的理论危机,而重新发掘和吸取法治的"本土资源",也可以助推实现中国刑法学理念、刑法理论和刑法运用方法的更新和重构。

目前我国民商法教学问题论略

分析了我国民商法教学中存在的问题,指出,民商法教学目的应该是培养法律专业基础知识和技能的人才,尤其是培养民法的思维方式,在课堂教学中加强案例分析环节相关证据的识别练习,将模拟法庭和法律诊所作为实践课纳入教学计划,让具有司法实践经验的教师进行全面的指导。

从民商法视角看我国判例法制度的构建

文章从判例法的理论基础和特点入手,分析判例法的借鉴意义,阐述我国建立民商判例制度的作用,论述我国民商判例制度的构建。

民商法学案例库的构建与应用

案例教学实用性极强,对于培养学生的法律思维以及促进学生深入学习理解民商法学知识意义深远。科学构建民商法学案例库并合理应用是实现案例教学目标的一个基础和前提。构建案例库首先要进行案例的收集,其次是对案例进行筛选分类、编辑入库,最后是进行案例库的后期保障。案例库建成以后,其应用又可分为学生预习、教学分析、课上讨论以及布置作业四个部分。

中国的民事法律与司法判例

民法法典化与反法典化,反映的是某一国家和地区市民社会的存在和发展对民法的需求和变动中的市民社会不断冲破法典的束缚,摈弃过时规范,认可新规范的事实。就中国而言,民事法律的法典化如火如荼,但实践中广泛存在的司法判例应用也是不争的事实。判例的作用,有以下四点:判决预测,促进理论发展,促进法律完善,法学教育的辅助手段。因而建议建立中国自己的判例制度。

“民法”教学案例库的开发与设计

文章分析了案例分析教学法在“民法”教学中的重要性,提出了“民法”教学案例库的研究与建设的迫切性、现实性和深远性,并具体地阐述了“民法”教学案例库的设计原则与思路、内容结构与功能。

清末修订《刑事民事诉讼法》论考——兼论法典编纂的时机、策略和技术

《刑事民事诉讼法》的修订,本是为了回应守旧大臣的批评,适应当时改革的即时之需。为此,它被定位为一部暂行章程,这导致了它简单、务实的立法风格。不过,与这种风格不协调的是,立法者又显然试图将一些时人并不熟悉的制度引入中国。《刑事民事诉讼裁判等项法律》的发现,为我们进一步了解《刑事民事诉讼法》的起草过程提供了线索。根据现有史料,不足以断定伍廷芳就是《刑事民事诉讼法》的起草人;督抚对该草案的批评,也不能简单归结为“礼教派攻击法理派”。这次立法最终以一种“不了了之”的方式终止,但是,作为法典编纂的一个失败案例,它却给后人以长久的启示。

浅析公安招录培养体制改革下公安院校民法课程教学方法的建设

在广西完善政法干警招录培养体制的过程中,作为公安法学教育重要组成部分的民法课程教学,只有实现教学方法与教学内容的协调发展与创新,才能适应新形势下培养人民警察职业核心能力的需要。

案例教学法在《民事诉讼法》课程教学中的运用

《民事诉讼法》课程在采用案例教学时应选取具有真实性和典型性、目的性和适中性、新颖性和趣味性的案例,此课程的课堂教学可以分为理论教学环节和实践教学环节。就案例教学法在这两个教学环节中的具体模式进行了深入探讨。

检察机关行使民事公诉权的可行性研究

关于检察机关行使民事公诉权的问题,理论界存在赞成和反对两种不同观点。赋予检察机关民事公诉权,有现实的必要性和理论上的可行性,且与法律监督权并不矛盾。

高职院校民法学课程教学改革刍议

民法学课程教学既要体现理论基础,又要从实践性上来强化学科特色。随着高职法律教育人才培养目标的不断明确,在民法学课程教学及改革实践中,需要提出积极的教改对策和建议。

涉外民事案件法律适用释法说理问题研究

在我国涉外民事案件法律适用中,法官不说理或错误释法情况一直是理论和实务界热议话题之一。在涉外民事法律适用中,法官释法说理的理由主要在于当定性时出现识别冲突或适用选择性冲突规范、结果选择性冲突规范以及最密切联系原则确定准据法时享有一定的自由裁量权。涉外案件法律适用不仅是“找法”的过程,同时也是正当化的过程。为控制法律适用中的自由裁量权,法官有义务论证其法律选择的正当性。涉外民事法律适用释法说理应从形式和实质两个向度展开,法官在释法说理时应遵守合法性、合理性、客观性以及融贯性四项原则。

民法教学中案例讲授方法研究

民法学的教学方法一直是每一个民法教师思考的重要问题。正确运用案例教学的方法,可以提高学生综合运用民法理论的能力。教师在案例教学实践中应注意课前要做好充分的准备,课堂中精心编排教学程序,并运用法律关系分析法进行讲授,这样才能达到良好的教学效果,提高学生的实践能力和法律综合素质。

论非法学专业民商法课程教改——适应专业需要 还原法律本质

民商法课程在非法学专业学生的培养方案中承担着普法、专业和道德教育等特殊使命,应明确其性质和地位,科学安排开设时间和课时数量,改良演讲式、判例式等教学方法,辅以新颖生动的教学手段,转变僵硬的考核方法,内外结合的系统的教学改革可尽快提高民商法的教学质量和效果。

俄罗斯涉外民商事审判中的外国法查明问题——兼论《俄罗斯联邦民法典》第1191条之规定

外国法查明是涉外民商事审判中经常遇到的问题,也是审理涉外民商事案件正确适用法律的前提之一,各国涉外民商事审判中外国法查明问题是国际私法基本理论的重要研究内容。俄罗斯民法典对外国法的查明作出了明确规定,即由法院依职权查明,但当事人亦有提供和证明的义务;在立法中对于司法协助的组织也作出了较明确的规定,其立法具有比较科学的特点,为中国该领域的立法完善提供了一种思路。