21世纪中小学班主任教师心理素质的研究

21世纪中小学班主任心理素质的特点是 :1.教师的人格特点与专业技术人员有较大的差异 ,并受到性别、年龄等因素的影响 ;2 .班主任和非班主任相比 ,除低 M、高 O外 ,其他各因子均没有显著差异。据此可以认为当前我国中小学班主任的心理素质和非班主任相比无明显优势。提高中小学班主任教师心理素质应从改革师范教育、加强中小学班主任工作管理、完善继续教育。

论高校辅导员在构建和谐班集体中的策略

班集体是高校的一个基本组成单位,实现班集体的和谐化,是构建和谐校园的前提。高校辅导员是班集体的直接管理者和建设者,其在班级管理和班级建设方面的策略,将直接影响着和谐班集体的构建。构建和谐班集体,高校辅导员应主要从四个方面着手:建立和谐师生关系;营造和谐育人环境;构建民主化的班级管理模式;注重学生个性发展。

辅导员在班级管理中的角色扮演

辅导员是学生进入大学后接触的第一人,一个好的辅导员对大学生顺利成长至关重要。辅导员应针对不同类型学生而扮演不同角色,从而正确引导学生积极向上的发展,培养学生各方面的能力,使他们在毕业后成为社会需要的人才。

高职类院校国家奖助学金评定工作方法探讨

国家奖助学金制度是一项教育与经济相结合的制度,旨在通过经济手段推动我国教育事业公平健康发展。文章在贫困生认定工作的基础上展开国家奖助学金的评定工作,通过三种评定模式及其结果的评估作比较得出一种较合理高效的评定模式,以期为各位同行提供方法参考。

改善高校主题班会效果的思考

高等院校招生规模快速扩张,导致大量高校专职思政辅导员与学生之间师生比上升。主题班会这种一对多的形式对于高等学校思想政治辅导员、班主任开展思想政治教育、进行学生管理工作愈发重要。互联网的迅速普及导致学生获得信息的门槛降低,渠道增多。增加主题班会的吸引力,赢取学生的注意力,成为提高高校主题班会效果的当务之急。主题班会的目的,班会主题的选取,主题班会开展形式是决定主题班会效果的核心因素。实践证明,主题班会目的明确化,班会主题选取多元化,学生主体化,开展形式多样化,可以显著提升主题班会的效果。

“辅导员介入型”“两课”教育模式研究

高校“两课”教育是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。然而,高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,介入“两课”教育非常必要也非常重要。

易班在高职院校班级思政文化建设中的运用研究

易班以其功能化和稳定化的网络平台为依托,在各大高校得到普及和运用,并为其高校思想政治教育工作起到了极大的促进作用。易班是班级思政文化建设的一部分,也是辅导员与学生之间进行交流互动、学习探讨的平台,是辅导员开展班级学生思想政治工作的运用平台。