“互联网+”环境下全民阅读生态系统运行机制及发展策略

文章引入生态系统理论,从全局视角揭示全民阅读生态系统的构成要素及其作用关系,构建全民阅读生态系统运行机制模型,在此基础上,提出“互联网+”环境下全民阅读生态系统发展策略,即健全协同共生机制,构建共生共赢生态环境;完善循环流转机制,提高生态节点流转效率;强化共建共享机制,推动共建共享良性发展;培育竞争增值机制,促进生态要素良性循环;优化动态平衡机制,实现生态系统稳定发展。

课堂生态链效应、特征及类型研究

作为课堂生态系统内部要素链锁关系的表现形态,课堂生态链呈现出系统性、人本性、适应性和稳定性等特征。在动态适应环境的过程中,课堂生态链逐渐形成了丰富多样的类型。

论生态学视角下的虚拟学习班级及其管理

虚拟学习班级是在线学习的一种基本组织形式。建构一个和谐、健康、高度自治、富有凝聚力的虚拟学习班级生是促进个体发展的重要因素。文章从生态学角度分析了虚拟学习班级的构成要素,认为班级角色、班级活动、班级规范与文化和虚拟学习环境是虚拟学习班级生态系统的构成要素;从种群、生态位和运行机制三个方面论述了虚拟学习班级的生态属性;提出了建立内部反馈调节机制、制订共性与个性统一的行为规范、设计具有"多样性"的虚拟班级生态系统等建构生态化虚拟学习班级的组织和管理策略。

面向对象程序设计（OOP）技术在生态系统模型中的应用

面向对象程序设计（ＯＯＰ）技术在生态系统模型中的应用刘茂松（南京林业大学森林资源与环境学院，２１００３７）ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＯｂｊｅｃｔ－ＯｒｉｅｎｔｅｄＰｒｏｇｒａｍｍｉｎｇＴｅｃｈｎｉｑｕｅｓｉｎＥｃｏｓｙｓｔｅｍＭｏｄｅｌｌｉｎｇ．￥Ｌ...

智能网联商业生态圈共生关系构建与演化研究

单边主义和贸易保护主义抬头导致全球经济形势不确定程度加剧,多边经济势力间的有限竞争正转变为无限竞合;5G等新一代通信技术颠覆人类与万物的互联关系,实现数字化、智能化与社会经济发展各元素深度融合的同时引发产品的功能、产业及市场格局巨变,企业应对外部环境的动态适应性更具挑战.党的十九大提出要“培育具有全球竞争力的世界一流企业”,因而构建智能网联商业生态圈来维护价值网络以提高企业的适应性和抗风险能力,成为培育世界一流企业的必修课.本文从自然生态系统出发,以培育世界一流企业为目标,结合技术发展的时代背景及企业要素实际情况、特点,从商业生态共生关系入手研究智能网联商业生态圈构建机制、智能网联商业生态圈共生关系构建的四阶段模型,并结合生态系统演化理论构建智能网联商业生态圈共生关系演化的同心圆模型,探索促进企业向世界一流企业高效进发的关键要素.

一流大学创新创业生态系统构建与启示——以佐治亚理工学院为例

佐治亚理工学院是美国三大理工学院之一,既重视科学研究,又强调通过创新与创业实现其经济价值和社会影响。该校以创新创业研究所为核心,将学生、研究者、创业公司、孵化器、商业伙伴等紧密结合起来,形成一个完善的创新创业生态系统,支撑以科学研究为基础,以循证创业为方法,以经济价值和社会影响为目标的创新创业教育模式。佐治亚理工学院创新创业教育经验对我国高校的启示是:重视科学研究、商业价值及社会影响力;加大创业扶持力度,提高专业孵化水平;加强创新创业教育与实践,积极构建创新创业生态系统。

以京津雄创新三角区领航京津冀世界级城市群建设

京津冀区域最重要的定位是建设以首都为核心的世界级城市群。京津冀城市群已初具形态,但与世界级城市群还有较大差距,存在内部经济发展"断崖式"差距、产业结构不均衡、区域科技创新能力不平衡不充分等问题。应按照"一核、三城、三带"的基本架构,优化空间布局、发展智慧交通、构建人才平台、培育"双创"生态,着力建设京津雄创新三角区,领航京津冀世界级城市群建设。

湖南省A级旅游区景观生态系统格局测度及其特征

以景观生态学的视角去系统地分析旅游景观的功能与尺度、格局与过程以及功能是旅游地理学研究新的延展。通过旅游景观和旅游景观生态系统内涵解析,分析了旅游景观生态系统的格局构成和特征,并基于湖南省A级旅游景区的核心景观展开实证研究。研究发现:(1)旅游景观生态系统是一种具有旅游功能的地域综合体,景观整体格局特征分析是认识与理解旅游景观生态系统空间异质性的关键。(2)旅游景观生态系统空间单元可划分为斑块、廊道和基质,旅游景观分布特征、多样性与异质性、和其空间关系三者相互影响,共同决定了旅游景观生态系统格局。(3)通过对湖南省A级旅游区景观格局的测度,湖南省旅游景观整体呈现出"西边一片,东边一线"格局,旅游景观综合密度则呈现湘西、湘东北较大,湘中南较小的特征;从旅游景观多样性与异质性来看,湖南省旅游景观类型丰富,以六大景类为主,且整个旅游景观生态系统可分为十二个功能区,异质性较强;从旅游景观间的空间关系来看,湘东"一条线"上的旅游景观相互连通性较好,湘中的旅游景观连通性则最差,其它斑块的旅游景观连通性比较一般,相互差异也不大。据此文章提出了对湖南省旅游景观生态系统优化策略的探讨。

一流学科评价探析:基于教育生态学的视角

一流学科建设是国家积极应对世界高等教育发展潮流,提升我国高等教育核心竞争力,建设教育强国的重大战略决策,具有深远的历史意义。科学合理、切合中国学科发展实际的一流学科评价对于一流大学的建设发展将起到巨大的推动作用。一流学科生态系统与自然生态系统有着共同的产生机理、运行机制、生存规则、演化规律。因此,用教育生态学的视角去探究一流学科评价的理论、方法和实践,具有可行性。从遗传的角度看,一流学科评价要注重其历史价值;从变异的角度看,要凸显一流学科的时代特色;从学科主体与环境的关系看,要强调一流学科与环境的多元共生;从根植中国学科传统的现实看,要构建一流学科的自我评价体系。

国外创业型大学对我国创新创业教育研究的启示——基于CiteSpace知识图谱分析

建设世界一流大学和一流学科,对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力,具有十分重要的意义。创新创业教育是高校提高教育竞争力,参与全球竞争的重要一环。本文利用知识图谱方法,研究国外创业型大学的建设路径,从而为我国一流大学创新创业教育提供参考和借鉴。以CNKI数据库中2002—2019年创业型大学相关文献为数据源,利用CiteSpace知识图谱软件,通过关键词共现分析方法,探索了当前创业型大学研究领域的热点与前沿。结果表明,创业型大学在知识经济发展中的作用日益增强,不同类型的大学在向创业型大学转化过程中选择了不同的发展路径。

高职护理专业“七位一体”班级建设体系框架构建——以四川省人民医院附属护校成都铁路卫生学校高职护理班为例

在教育综合改革背景下,创新班级建设和管理体系是推动高职改革发展的原动力。针对班级变革力弱化问题,基于变革型领导理论,以四川省人民医院附属护校成都铁路卫生学校高职护理班级12个班的班主任和学生为实验对象,构建了“七位一体”班级建设体系框架:创新共同愿景实现班级建设目标、引领思想政治教育体现社会主义核心价值观、结合校园文化建设班级文化、以人为本构建班级制度、拓展班级活动促进学生成长、开展“三全育人”实施专业职业指导、生态视野下促进班级变革创新。通过实验对照和班级动态跟踪分析,验证了“七位一体”班级建设体系能够推动、发展、组织和整合班级生态体系,从而提升班级变革力。

“双一流”背景下地方高校交叉学科建设的思考

“双一流”建设为地方高校及交叉学科发展提供了机遇,但囿于学科定位的现实困境,地方高校在发展上也面临挑战。从生态系统理论视角看,加强高校交叉学科建设是发展一流大学、一流学科的根本。交叉学科与“双一流”建设有内在的关联,应处理好交叉学科与争取一流学科、学科分层与学科分类、交叉学科建设与组织建制、资源配置及人才培养等关系,不断完善交叉学科的生态治理、结构治理、组织治理、资源配置方式和人才培养模式。

景德镇陶瓷文化创意产业创意阶层集聚研究

创意经济时代,创意阶层已经成为城市更新、文化创意产业发展,以及区域经济增长理论研究的新范式。陶瓷文化创意阶层的集聚,不仅促进了景德镇的创意城市空间生成和城市经济发展,而且有助于推动陶瓷文化创意生态系统的构建。为进一步提高陶瓷文化创意阶层的集聚,景德镇有必要从吸引创意阶层、促进创新和创业三方面制定有针对性和可执行性的政策,具体包括打造有利于催生创意的"创意环境"、进一步加强景德镇开放型经济建设以及培育陶瓷文化创意企业家。

长三角一体化视角下“双一流”高校知识创新能力及其提升策略研究

[目的/意义]长三角区域一体化发展给区域内高等学校的知识创新带来了新的战略机遇,为高等学校的知识协同创新、优势互补、资源共享以及知识创新能力的提升创造了新的局面。[方法/过程]以长三角"双一流"高校为对象,构建了"双一流"高校的知识创新能力评价指标体系,运用较为客观的熵权TOPSIS模型设置指标权重,测算各"双一流"高校2013—2017年的知识创新能力,并以长三角一体化为视角,分析提升长三角"双一流"高校知识创新能力的对策。[结果/结论]一流高校相对于一流学科高校而言知识创新能力更强;各高校的知识创新投入、产出能力不相匹配;长三角"双一流"高校知识创新能力最突出的特征是创新能力差距悬殊,并且呈现差距不断扩大的趋势,最终会导致强者愈强、弱者愈弱,产生高校知识创新的"马太效应"。基于研究结果提出知识创新能力提升策略:在长三角一体化视角下,提升"双一流"高校知识创新能力的核心是知识创新协同一体化发展。以此为基础构建了促进知识创新协同一体化的高校知识创新生态系统,并从转变知识创新观念、制定发展规划、建立高校知识创新联盟这三个方面提出高校知识创新协同一体化发展对策。

“双一流”背景下大学英语教学生态圈的构建

阐述了我国"双一流"的建设目标,即建成世界一流的大学和一流的学科,而一流学科的建设必须要有一流的课程。作为我国大学受众最广的一门课程,大学英语的教学任重道远。为了更好地改善大学英语的教学现状,实现"双一流"的目标,研究了目前大学英语教学生态圈存在的主要问题,探索将教育生态学理念融入大学英语的教学当中,认为这种新型的大学英语教学生态圈将更加符合时代特点和国家培养人才的需要。

新文科背景下大学英语课堂供给生态建构

新文科建设明确大学英语在新时代中的教学使命。文章基于教育生态学视角,运用生态位原理和花盆效应原理对当下大学英语课堂供给生态进行研究,发现以下问题:一是供给生态中的生态因子存在生态错位现象;二是现有供给生态易产生“花盆效应”。在新文科建设背景下,应明确各生态因子的生态位与打破封闭的生态循环能建构有序运作且动态平衡的大学英语课堂供给生态,从而提高大学英语教学质量,培养新时代外语人才。

校友捐赠生态系统:来自“双一流”建设高校的实证分析

创办一流大学越来越需要社会的广泛参与。校友捐赠作为社会参与的重要方式,在与高校的资源交换过程中表现出典型的生态性特征,捐赠运行的各个环节分别扮演“生产者、分解者、消费者、介体、价值链”的角色,承担相应职能。采用调查研究法和教育生态学研究范式,以“双一流”建设高校为考察对象,系统分析其校友捐赠体系,考评其生态质量,旨在寻求构建校友捐赠长效机制的优化提升方案。

学科生态系统:核心主张、演化路径与制度保障——兼论世界一流学科的生成机理

世界一流大学以拥有若干门一流学科为标志,而一流学科的形成却以和谐的学科生态系统为前提。作为有别于自然主义的社会系统,学科生态系统有四项核心主张:其一,我们要重视学科生态系统的健康及其整体竞争力;其二,学科多样性是系统有序演化的先决条件;其三,优势学科群落决定着学科系统的学术水平;其四,高校要根据知识生产和协同育人规律打造学术共同体。文章根据内部关联度和外部开放度构建了学科系统演进策略矩阵,为系统演化提供了四种状态和两种演化路径。比较而言,高校首先要优化学科组织的内部结构,将学科组织独立生长阶段过渡到学科组织之间的合作创新阶段,然后要侧重解决学科系统面向应用情境的协同创新难题。这应该是我国高校构建学科生态系统的最佳演化路径。为了进一步确保演化路径的顺利实施,办学者还需要在激活基层学术组织活力的前提下探寻制度供给方式和内容,通过营造和谐的学科生态环境联动建设一流大学和一流学科。

论生态视角下的班级组织

随着基础教育的改革深化,班级组织变革广泛实行。班级组织是自然有机体和社会有机体的统一,具有自然生态与文化生态的双重属性,主体共生性关系的存在使得班级有机体达到理性生存样态,从而彰显其组织伦理生态特征。基于此,将班级视为一个有机生命体,从生态视角对其进行生态学诠释与生命化提升,回应教育学立场下的班级本质属性。

一流航空公司商业生态系统发展策略研究

论文通过分析商业生态系统的内涵,首先定义了航空公司商业生态系统的概念并阐述航空公司构建商业生态系统的意义。其次,论文从商业生态系统的独特视角分析一流航空公司商业生态系统的构建要素以及相关主体间的互动关系,建立一流航空公司商业生态系统模型。最后,论文提出我国一流航空公司打造商业生态系统的策略。