浅议班干部轮换制

本文介绍了班干部轮换制的理论来源、实施形式、特点、实践羁绊,并就班干部轮换制对大学生自我管理、自我教育的作用进行了分析,提出了在班干部轮换制实施过程中,为推动大学生自我管理自我教育工作的三点建议。

轮流式:班干部建制与素质教育的最佳结合点

担任班干部可以锻炼学生的合作、组织、管理、表达、表现等诸多复合能力,还能培养学生的责任意识、促进学生的自我教育。班干部建制选拔式的几种形式都弊端严重,“终身制”既不利于班干学生的成长,更不利于多数非班干学生的成长,“官本位”的观念还会毒化孩子的心灵。轮流式由于其公正性、普任性、使全体学生都能体验平等、经验、责任,是班干部建制与素质教育的最佳结合点。

艰辛的探索——新中国领导人关于资本主义经济发展的认识

系统考察了新中国领导人对资本主义经济发展的认识 ,从科学社会主义理论和中国社会主义经济思想史的角度 ,初步总结了中国共产党人在这个领域艰辛探索的经验和教训 ,论证了任何一种思想与理论的出现都有其历史背景与时代条件 。

班干部制度走到尽头了吗

班干部滥用职权、占用教育资源引起不公等问题引发了一股"取消班干部制度"的浪潮。造成这些问题的根源在于师生对班干部制度的错误认识,而不在制度本身。因此,取消班干部制度并不能防止权力的滥用,也不能改变教育的不公。解决这些问题的关键在于建立更良好的班干部制度,老师需要加强对班干部制度的管理,并培养学生的集体意识与服务意识。

浅论高校班主任工作的“三抓”

学生接受大学教育期间,高校班主任要关爱学生,讲究工作的方式方法,履行神圣的人生导师职责。本文主要从制度执行、班干培养、"自律"养成三个方面来探讨如何做好高校班主任工作。

家庭背景对初中班干部身份获得影响的作用机制与实证结果

家庭背景好的学生在班干部身份获得上的优势使班干部制度在某种程度上成为扩大教育过程不公平的中介。基于华东师范大学课程与教学研究所主持建设的“中国学校课程与教学数据库”,本文运用logit回归和KHB分解方法探究了家庭背景对子女担任班干部的影响及其作用机制。研究发现:1)家庭背景好的学生担任班干部的概率更高,且父母教育水平在其中发挥关键性作用;2)路径分析结果表明,家庭背景主要通过认知能力、父母教育期望和家庭参与因素发挥作用。其中,家庭教育水平主要通过认知能力和父母教育期望,家庭经济水平主要通过非认知能力影响子女班干部身份获得。在班干部制度公平性问题上,本文认为对班干部身份分配进行直接的人为干预破坏了机会公平原则,而提升弱势阶层家庭的父母对教育的认知,提高父母对子女的教育期望以及家庭参与程度则不失为一项可行的策略。

班干部竞争轮换制集体管理的探索与实践

竞争轮换制集体管理,把班级管理权交给学生,提升学生的民主意识和参与能力,促进学生自我发展。实践证明,新的管理模式促进学生自我教育能力的形成和班集体的建设,也促成家校良好沟通和促使教师深入探索教育理念。

职业学校班主任队伍建设研究---基于系统动力学理论和洋葱模型

提升班主任队伍的素质水平,不仅要从外部因素对班主任个体进行激励,更要深入挖掘其内在需求和动机。基于系统动力学理论,确定班主任胜任力的反馈控制机制,构建职业学校班主任胜任力模型,并探究职业学校班主任队伍建设的考核方向,有利于为建立班主任考核机制提供思路。