外语视频直播课堂模态设计研究

外语视频直播课堂具有独特的模态设计模式。文章首先建构了外语视频直播课堂的模态设计分析框架,然后基于此分析框架并通过多模态标注对优质少儿英语视频直播课程的模态设计进行了分析,聚焦模态选择和配置特征。研究发现:受语境、意义、模态可及性和供用特征以及符际关系等的综合制约。(1)口语是师生建构意义的主要模态;手势是教师经常选择但学生偶尔使用的模态;教学工具和教学物理环境模态也被教师用来建构意义,却很少被学生选择;文字和与之产生紧密逻辑语义关联的概念图像则大多同时被课件制作者选择用以建构意义。(2)不同教学环节的模态配置总体上呈现出多样化和多模态的特点,各种模态发挥不同的意义潜势且相互间形成多样化的协同关系。最后,文章指出外语视频直播课堂的模态设计需遵守趣味性、前景化和可及性原则等模态选择原则以及适配、主次、经济性和动态调整原则等模态配置原则。

直播课堂环境下大学生外语学习焦虑和自我调节策略研究

本文以682名大学生为研究对象,通过问卷调查探究直播课堂环境下外语学习焦虑和自我调节策略的类型以及二者的关系。研究发现:(1)直播课堂下存在独特的外语学习焦虑类型,其中直播学习情境缺乏焦虑最为突出;(2)策略使用和焦虑程度呈低度正相关关系;(3)不同焦虑水平的学生使用的自我调节策略存在差异;(4)焦虑水平高的学生使用认知与情感策略和回避策略的频率更高。本研究可为外语教师提供启示:教师应努力改善直播课的外语学习情境,并指导学生采取积极的自我调节策略应对焦虑。

戏剧重塑德育课堂样态的理论阐释与实施路径——基于戈夫曼情境互动论

戏剧是一种以语言对白和肢体动作为主要载体来展现矛盾与冲突的艺术形式。戏剧重塑德育课堂是教师将学生置于情境、冲突、体验和审思的课堂环境中,允许学生在课堂上结合自己以往的生活经验与当前的道德议题进行戏剧创作与表演。通过戏剧冲突的构建与戏剧矛盾的解决,教师为学生创设了一个基于道德问题的情境。戏剧重塑德育课堂样态改变了学生的道德学习环境,学生被视为课堂教学活动的核心参与者。学生通过深入理解角色的道德困境、演绎人物的道德成长历程,可以在积极参与和发展自我中主动建构道德认知。这有助于消除当前德育课堂的弊端,是落实“立德树人”教育根本任务的重要途径。在德育课堂中,戏剧所呈现的道德动机、行为及后果是对学生复杂道德生活的简化,有助于增强学生对个体道德生活复杂性的理解。此外,戏剧重塑德育课堂样态是建立在戈夫曼情境互动论“观察者-主体”模型和拟剧论的基础上的教学实践,通过围绕课堂场域中的人物展开互动关系,帮助学生实现戏剧情境与社会生活的双向渗透和双向思想交换,使得德育课堂呈现生动化、生活化、生命化的新样态,从而引领学生探寻人生的真谛。马克思主义文艺观中国化是戏剧重塑德育课堂样态的根本指导思想,戏剧与学生现实生活紧密相连是戏剧重塑德育课堂样态的基本遵循原则,戏剧与学校德育生态系统相融合是戏剧重塑德育课堂样态的实施路径。戏剧重塑德育课堂符合新课标倡导的情境学习理念,能增强学生辨别是非的能力以及树立正确的价值取向。

农民直播课学习成效影响机制研究

探究农民直播课学习成效的影响机制及深层原因对开展农民职业教育、提升农民培育质量具有积极意义.基于H省C市5个县(区)258名农民大学生的同步直播学习情况开展实证研究,构建由学习动机、主动学习意愿、教学交互、平台支持、教育教学质量等变量组成的直播课学习成效影响机制模型,运用SPSS 25.0进行数据分析,通过描述性分析、相关检验与回归分析发现:(1)农民直播课学习成效及各影响因素均处于较高水平;(2)农民直播课学习成效与各因素显著正相关;(3)除学习动机外,教学交互、主动学习意愿、教育教学质量、平台支持等因素均会直接影响农民的自主管理、学习满意度、知识获得、能力提升和乐学善学,且具体程度及影响因素存在差异性.最后从推动教学交互与技术平台融合、优化课程教学设计、提升主动学习意愿等角度给出相应建议.

基于长江雨课堂大数据的数字信号处理线上教学设计

课程数字信号处理线上教学以长江雨课堂为教学平台,通过雨课堂公众号和PPT插件建立基础安装,课前预习在微信端或网页端发布课件或公告,课中授课结合屏幕共享进行音视频直播,运用弹幕讨论和红包奖赏实现线上互动,课后练习发布试卷,实时批阅学生主客观作答,相关数据在网页端批量导出,直观清晰。

大学课程直播教学中师生互动影响因素的模型构建

依据三元交互决定论与弗兰德斯互动分析系统编制大学课程直播教学师生互动问卷,以互动行为、互动环境与互动特质三个因素对355名大学生展开调查。采用SPSS软件对大学生的性别、专业及年级等变量与三因素进行相关分析,并用AMOS软件构建结构方程模型A,讨论三因素在师生互动意愿中所占的权重;另构建结构方程模型B,研究三因素之间的内部关系。结果表明,大学生的性别、专业与年级等变量对互动行为、互动环境与互动特质三个因素没有显著影响,互动行为在师生互动意愿中权重最大,互动行为、互动环境及互动特质三因素之间两两正相关。研究表明了三元交互决定论的普适性,验证了三因素间两两交互的内部关系,证实了行为因素在在线直播课堂师生互动中的首要作用。

直播环境下学生在线学习行为对学习绩效的影响研究

以在钉钉平台开设的一门计算机基础直播课为例,研究构建了参与、专注、坚持、交互四个维度为主的在线行为投入测量指标,采集35名学生直播课学习行为数据,通过层次聚类、K-Means聚类和抽样逐步回归分析在线学习行为投入对学习效果的影响。聚类结果将学习者分为消极懒散型、积极敷衍型、认真拘谨型和积极赶超型,并提出相应的指导建议。研究发现,“参与”维度对学习绩效无显著影响,“专注”维度中作业正确率和“坚持”维度中作业完成次数对学习绩效产生的影响较强,“交互”维度与学习绩效之间呈弱相关性。最后提出增强学习者专注与坚持行为、营造良好课堂氛围、加强多元交互等提升直播学习绩效的相关建议和措施。

新态势下重庆自然博物馆开展科普教育工作的新思路

2020—2023年,突如其来的疫情不仅考验国民国力,潜移默化中博物馆展教工作的开展、实施也有了质的变化,不少博物馆开始扩充自身云端资料,开展云端展览、云端讲解、直播课堂等。后疫情时代,博物馆科普工作开展还需通过线上、线下等多种形式进行自我创新,与各类全媒体平台合作进行后疫情时代的展教科普工作。作为博物馆从业者也需要在时代的洪流里实现自我变革,关注青少年博物馆课程开发及弱势残疾人群体文化普及,进行公共服务升级。该文从展教部实际工作出发,对新形势下博物馆开展科普教育工作提出几点新思路。

疫情背景下“大学物理”课程线上教学的经验与展望——以安徽理工大学基础物理教研组为例

对疫情背景下“大学物理”线上教学的优势与所存在的问题进行了分析与讨论,并给出解决问题的建议。对2020年春季疫情期间线上教学进行经验总结,对慕课视频教学与直播教学两种模式的教学效果做了比较,数据显示线上直播教学模式的效果明显高于慕课视频教学。鉴于2022年3月疫情再起,线上课堂重启。进一步指出线上课堂要注意的问题,以及给出解决问题的有效建议。结合当今互联网的飞速发展,线上教学模式与线下教学模式共存将成为高校教学活动中的新常态,研究将为普通高校线上“大学物理”的教学提供有益的参考。

中学生网络直播教学还原线下课堂的实践与思考

受新冠疫情影响,很多中小学多次开展网络线上授课。为做好线上与线下教学模式无缝衔接,真正实现停课不停学,教师必须优化学生网络课堂教学,尽可能还原线下课堂情境,保障学生学习效果。教师应营造真实课堂气氛,统一网络设备,保持师生互动等,将学生居家上课的网络课堂还原为校园真实课堂情境,达到网络课堂与校园真实课堂等同的教学效果。

关于大学生体育学习兴趣的实验研究

在查阅大量的文献资料的基础上,通过心理测查,提出一种新的高校体育课程内容——野外生存生活训练,并通过野外生存生活训练的教学实验,论证野外生存生活训练能有效提高大学生体育兴趣的假设,揭示野外生存生活训练提高大学生体育学习兴趣的机制,从而提出有效提高大学生体育学习兴趣的途径和方法。

基于雨课堂,5步打造在线直播课

新型冠状病毒肺炎疫情爆发,确诊人数不断攀升,高校延期开学,但停课不停教、停课不停学,这要求高校教师要学会利用现有网络资源,积极开展在线教学。雨课堂因为界面简单,上手容易,受到一线教师的青睐。本文以雨课堂为例,通过简单的5个步骤,帮助零基础的教师实现在线教学,为广大一线教师提供了一个简单有效的解决思路。

高校图书馆信息素养教育直播培训现状调查与分析——以“双一流”高校图书馆为例

直播培训冲破了时间、空间的束缚,成为图书馆开展信息素养教育的新手段。本文从依托活动、直播平台、培训内容、信息公开程度、服务对象、参与情况等方面,分析“双一流”高校图书馆开展的信息素养教育直播培训特点和存在的问题。在此基础上,提出信息素养教育直播培训的改进策略:探索多样化直播平台,重视学科特色,全方位宣传推广,打造差异化直播授课模式。

以案例为基础的虚拟仿真实验结合翻转直播课的应用评价和体会

目的探讨以案例为基础的虚拟仿真实验结合线上翻转直播课应用于《内科护理学》的教学效果。方法2020年3—6月采用线上翻转直播课结合案例式虚拟仿真实验的2018级149名护生作为观察组,将2017级采用传统线下课堂教学方法的169名护生作为对照组。比较两组护生理论考试成绩、自学能力、学习满意度和平台资源利用度。结果观察组护生自主学习能力各维度评分高于对照组,对平台资源利用程度高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组在学习过程、学习内容、学习成果、教学方式方面的满意度高于对照组,对学习环境方面满意度低于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05);两组教学态度差异无统计学意义(P>0.05)。结论案例式虚拟仿真实验项目结合翻转直播课有效保障了内科护理学专业课的教学效果,并且有助于提高护生的自学能力和满意度。这种授课方式可以提高护生对专业理论知识的掌握程度及知识理解应用水平,同时较好地激发了护生的学习兴趣,调动了学习积极性和主动性,锻炼了护生自主学习、发现问题、解决问题及团队协作能力等综合素质。

疫情下高校在线教育教学模式探索

受新冠肺炎疫情影响,全国高校春季学期延期开学,为了响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召,各在线平台为高校不间断地开展教学工作提供了有效的帮助。该文针对线上教学和直播课程在学生培养方面存在的问题,提出了将翻转课堂、MOOC与在线直播相结合的教学模式,为高校在新冠肺炎疫情防控期间的正常教学提供一定的借鉴。

从后殖民女性主义视角解读《二等公民》

布奇·埃默切塔的小说《二等公民》主要讲述女主人公阿达在传统尼日利亚和英国主流社会遭受的来自父权制和帝国主义的压迫,以及阿达为重构自身女性主体性所做的努力。埃默切塔借此批判了父权制和帝国主义对女性的双重扼制,小说揭示了其对黑人女性,尤其是黑人移民女性生存困境的关注,对于展现后殖民时代有色移民的生存现状,具有重要的现实意义。

阶层认知对东北地区居民生活幸福感的影响

物质条件一直被视为影响生活幸福感的主要因素。个人能够获得哪些物质财富以及能获得多少受制于其所在的阶层位置,生活的幸福感则受到其对所在阶层认知的影响。阶层认知作为本研究中的核心因变量,被操作化为主客观阶层差异、阶层代际流动认知、对未来阶层变迁的认知三个维度。本研究基于CGSS2013数据,运用多元回归方法进行检验。研究显示,东北地区高估自身阶层之群体的生活幸福感较高。此外,多方面的数据分析显示,经济发展水平不是衡量东北地区现代化的唯一标准,先赋性因素与获致性因素始终从不同的方面影响着东北人生活幸福感的获得。

线上教学模式在病理学教学中的探索与实践

随着互联网的发展和智能移动设备的普及,传统的课堂教学已不能适应时代发展的需求。在新冠肺炎疫情的影响下,各大院校相应国家的号召,实施线上教学改革。文章总结了线上教学模式在病理学课程教学中的组织和实践经验,分析线上教学的优势和存在的问题,为其它医学专业课程开展线上线下混合式教学改革提供借鉴。

智慧型美术课堂的困境与出路

智慧型美术课堂生成受制于三重困境:人的因素,教师和学生的"自我"缺席;物的因素,形式和内容的"生活"缺席;境的因素,情境和心境的"边缘"缺席。从智慧型美术课堂的基本特点和追寻目标上来看,教师由"格式化"向"个性化"转变,教学由"知识化"向"智慧化"转变,课堂由"面具化"向"生活化"转变,是当下美术课堂实现从困境中突围的有效路向。

马克思恩格斯对资本主义工人生存环境的生态批判及其意义

在资本主义工业化的早期,马克思恩格斯就关注到了资本主义制度导致的环境恶化问题。在《资本论》和《英国工人阶级状况》等著作中,他们通过亲身调查,揭批了资本主义城市空气、河流污染现象,从工人居住、工作、食品和医疗环境条件入手,具体详细地描绘了工人生存环境受到普遍污染的状况。他们明确指出,资本主义制度及其生产方式是造成工人生存环境恶化的根本原因。研究工人生存环境问题拓宽了马克思恩格斯关于资本主义生态批判理论的研究场域,加深了对资本主义制度生态罪孽的认识,为理解工人阶级解放理论提供了新视角。