A Case Study on the Effectiveness of Pre-Class Activities in Higher Vocational English Classes: Taking Pingliang Vocational and Technical College as an Example

Based on Bloom’s“effective teaching theory,”this paper proposes pre-class activities to improve students’enthusiasm and autonomy in English learning.These include sentence construction,situational dubbing,famous quotes,English songs,English games,Chinese stories,regional cultures,and theme debates,which combine life,interest,and inspiration as the main characteristics.The activities can enhance the sense of participation and achievement of all students to achieve the purpose of effective teaching.

“大思政课”视域下高职思政课分众式教学改革保障体系研究

高职招生方式多元化趋势,使现阶段高职院校学生结构多样、需求多元,生源异质性日益凸显,传统的大众式思政教学模式面临巨大挑战。分众式教学遵循从大异质性生源中划分若干小同质性群体的原则,借助“大思政课”的大平台、大师资、大课堂建设,借助大资源平台关注不同生源小切口,统筹大师资体系满足不同群体小需求,锚定社会大课堂对焦不同专业小视角,通过数字赋能、主体赋能和场域赋能,促进高职分众式思政教学“对象精准化”“师资多元化”“专业定制化”,构建“三小三大、三化三赋能”教学改革保障体系,以缓解目前高职思政课教学的实施困境。

高职院校订单班人才培养研究与实践——以建筑智能化工程技术专业为例

校企合作、产教融合是高等职业教育发展的趋势及重要组成部分,该文主要研究高职院校订单班培养模式,并以建筑智能化工程技术专业日立电梯订单班为例,详细叙述开展订单班的过程,并对订单班实施经验进行研究与分析;校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨,双方的利益与责任必须高度统一;订单班人才培养模式实现人才的精准培养,降低企业的经营成本,缓解学生的就业压力,加大校企合作的力度,促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机结合,应该得到肯定、推广及发展。

大班环境下高职公共英语信息化教学实践研究

高职公共英语大班教学已是普遍,这对于语言类教学是个巨大挑战,教学效果多数堪忧。通过相关文献研究,发现谈问题和道理类的偏多,实证研究类偏少,针对高职学生的大班英语课的实证研究则更是凤毛麟角。本文聚焦大班环境下高职公共英语教学中的“痛点”。笔者设计“信息化教学方案”,实施“信息化教学方案”,调查“教学效果”。其研究结果具有较好的同行借鉴意义。

高职院校体育保健班女生体育锻炼行为的影响因素研究

高职体育保健班教学质量与教学方式关系密切。采用文献法、问卷调查法、因子分析法等研究方法对影响高职体育保健班女生体育课学习效率的因素进行调查分析。结果发现,“处方式”教学可弥补传统体育教学模式的缺陷,充分体现区别对待原则,有利于教学质量的提升。影响高职体育保健班女生体育课学习效率的主因子包括:课堂氛围、学友帮扶、教考模式、学校重视、教师素养因子。对主因子干预的途径有:不断提高女生课堂学习兴趣,探索并确立更为科学、合理、客观、公正的教考模式,提高学校领导对保健班教学的重视程度,不断提升任课教师的职业道德水平和业务工作能力。

高职生主题班会的意义、原则及实践路向

高职生主题班会是在班主任的指导下,依据教育计划或客观需要,组织高职生为解决某一重要问题,举行的有目的、有计划、有组织的会议,是贯彻落实立德树人根本任务和创新教育工作新局面的重要途径。在开展高职生主题班会中,通过师生共同确定班会主题,发挥学生的主体性,依规有序实施,总结反思笃行,能有效培育学生德性和德行,确保学校德育工作的精准性与实效性,进一步落实立德树人根本任务。

工匠精神理念下高职院校第二课堂项目化课程建设分析

实施共青团“第二课堂成绩单”制度是全面落实立德树人根本任务的必然要求。分析高职院校在第二课堂实践中存在的问题,应将工匠精神融入第二课堂项目化课程建设,通过完善各级组织职责及课程制度、明确项目化课程目标、构建联动体系、完善评价机制等加强课程体系建设,提升学生综合素质,实现学生全面发展。

课程思政视角下高职院校武术课教学设计研究

文章以高职院校武术课教学设计为研究对象,运用文献资料法、实地调查法和逻辑分析法,探究高职院校武术课与课程思政内容的契合点,挖掘武术课程教学中的思政元素。研究发现,武术散打课程思政教学设计应以教学目标设计、教学内容设计、教学方法手段设计、教学评价方案设计环节为着力点和抓手,落实立德树人根本任务,提高学生爱国自强的民族精神、规则意识、科学精神及团队合作等思想政治素质,提升学生的运动技能与职业能力,为建设社会主义培养德才兼备的人才。

“双高计划”背景下高职体育课程建设研究--以S学院为例

职业教育高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的关键。高职体育课程建设是攸关高职院校大学生身心健康的五育之一.体育课作为培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才的重要途径,日益受到关注。结合“双高计划”建设背景,在调研S学院高职体育课程建设实际情况的基础上,对高职体育课程建设现存问题进行分析,并提出相应对策,以期为高职体育课程建设提供案例参考。

谈《Linux操作系统》课程说课设计

说课,近年来成为了高职院校的重要教研活动。该文通过课程设置、课程设计、教学条件、教学方法与手段、课程评价与考核手段、课程特色与不足六个方面,将《Linux操作系统》这门课程进行阐述。

将课程思政贯穿大学英语课堂的教学实践与研究---以安徽省高等职业院校教学能力大赛参赛作品“Volunteering”为例

大学英语是众多大学课程中的一门语言技能基础课程,也是一门跨文化能力培养课程,在人才素质培养过程中起着举足轻重的作用。在新时代教育背景下,高校英语教学要引入思政思想,实现全方位的教育、多角度的教育,要注重培养学生的人文素养、爱国情怀、国际视野和跨文化沟通能力,从而有效落实立德树人的根本任务。

学生社团助推高职院校课程思政建设实效性研究

学生社团作为高校的“第二课堂”,应该与“第一课堂”协同合作、优势互补、同向同行发挥着育人的功能,引领学生成长成才,对高职院校的课程思政建设同样起着至关重要的作用。学校在落实“立德树人”根本任务和进行课程思政建设时,应充分意识到除了要加强对第一课堂的课程思政建设,还要加强学生社团建设与课程思政建设之间的联系,分析学生社团影响课程思政建设实效性的原因,并针对性提出社团建设助推高职院校课程思政建设实效性策略,在各方相互配合、共同努力下,让学生社团发挥更大的育人功能,从而推进高职院校课程思政的建设。

高职院校名班主任工作室建设的探索与实践

高职院校名班主任工作室是落实“三全育人”要求的重要举措,是班主任队伍建设中发挥示范引领作用的平台,也是班主任实现个人价值和个人成长的舞台。针对当前高职院校名班主任工作室建设中难以组建高质量的团队、难以准确把握工作室的功能、难以建立工作室长效运行机制等现实问题,从团队组建、功能定位、学习培训、考核激励、平台搭建、示范辐射等维度提出了切实可行的建设路径。

高职公共英语思政微课的教学设计与实施——以中英姓名文化差异为例

以省高校微课大赛的参赛作品为例,阐述在课程思政大背景下,围绕“中英姓名文化差异”主题,如何充分利用信息化教学手段,采用线上线下混合的教学模式,将思想政治教育内化为课程内容,深入挖掘课程思政元素,展开语言教学,树立文化自信,进一步推动高职公共英语实现知识传授、能力培养和价值塑造的育人目标。

“提质培优”背景下高职院校思政课创新的逻辑理路

“提质培优行动计划”要求向思政课要质量,高职院校思政课内涵式发展成为基本方向,也是高职院校思政课创新的价值取向。高职院校思政课创新应立足于“提质培优”的背景,从起点逻辑、价值逻辑、理论逻辑和实践逻辑四个维度分析思政课创新的必要性和可行性。从起点逻辑中厘清高职院校思政课的类型定位、立德树人任务、制度规约;价值逻辑涵盖以质图强、提质培优、增值赋能;从理论逻辑分析理论基础、理论动力和理论指向;从实践逻辑论述阵地建设、理念转变、创新模式、协同共建。“提质培优”背景下的高职院校思政课创新既符合思政课创新的一般规律,又彰显职业教育特点,更是思政课落实立德树人根本任务的关键环节。

大班环境下高职公共英语信息化教学方案探究

大班环境下高职公共英语教学“痛点”多,“策略”少,需要有实证效用的信息化教学方案,本文深挖国内外研究文献,围绕“痛点”,结合“实践”,提出对应“痛点解决法”,全面探究相应的教学方案。

传统诗词在高职院校内地西藏班教育教学中的应用——以湖南民族职业学院为例

加强高等职业院校内地西藏班学生的传统诗词教育教学工作,有利于提高学生的文学素养、审美情趣、思维能力,并培养学生的爱国意识和中华民族共同体意识。加强传统诗词的课堂教学,延展传统诗词教育的深度和广度,营造传统诗词教学的浓厚氛围,可切实加强和改进高职院校内地西藏班学生的传统诗词教育工作,为西藏自治区培养合格人才。

高职院校学生学习状态调研及教学质量提升策略研究

针对高职教育中存在学习增益不明显、教学质量不高的问题,本文面向30多所高职院校教师开展调研,掌握高职教师对目前学情的真实感受和客观认知,通过调查数据对比分析,从关注教转向关注学,实现教学相长。围绕“怎么学、学什么”,探索从构建学习者共同体、打造专业群课程思政体系、推行“课堂革命”、建立科学评价体系、强化信息化教学技术应用等方面,激发内在学习动力和内部激励机制,重塑学生学习价值观、成功观和职业观。

基于OBE理念的高职院校金课建设路径探究

高等职业教育主要以为国家培养高技术、高技能型人才为目标,为使学生在毕业后能够符合企业需求,迅速融入社会,高职院校的教师应积极探索全新的教学策略,阐明OBE教育理念的内涵,提出基于OBE理念的高职院校“金课”建设的总体思路与注意事项,指出现存的问题,并针对问题提出六条建设路径,包括打造德高技精的教学队伍、建设课程资源、创新教学模式、关注学生的学习过程、设计具备挑战性的学习活动及构建具备内在一致性的考核体系等,以期为相关工作者提供有益借鉴。

“寒门”如何出贵子:高职院校中的“文化流动”与“文化生产”

来自重点本科院校贫寒学子的成长经历一直备受关注,而职业院校中的“寒门”子弟却无人问津。依托文化资本理论,通过对11位取得较高社会地位的高职院校毕业生进行半结构化访谈,探究高职院校中正式教育(课程)与非正式教育经历(校企联合实习、社团活动、学生干部经历、竞赛)促成寒门学子发生代际流动的可行性所在。研究发现:其一,高职院校为寒门学子文化资本的积累与生成提供了空间与资源;其二,苦行品质作为独特的底层文化资本,在高职院校中依然适用,成为寒门学子逆境突围的希望;其三,在高职院校中,寒门学子主要通过“文化流动”与“文化生产”双重路径实现阶层跃迁,具体是通过“文化流动”学习技能,获得人力资本;在后知后觉中渐入佳境,习得社交惯习;通过“文化生产”探索并“重估”自我价值,生成自信力。