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应用型本科院校第二课堂活动支撑系统的建设研究 被引量:24
1
作者 孙伟仁 徐珉钰 《商业经济》 2012年第13期104-106,共3页
高校第二课堂作为学生创新能力培养和素质拓展的重要载体,在培养创新意识、激发潜能、人格塑造等方面的作用越来越突出。特别对于加强应用型人才培养的本科学校,第二课堂因其活动的主体性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性、... 高校第二课堂作为学生创新能力培养和素质拓展的重要载体,在培养创新意识、激发潜能、人格塑造等方面的作用越来越突出。特别对于加强应用型人才培养的本科学校,第二课堂因其活动的主体性、内容的广泛性、形式的多样性、参与的实践性、以及不受时间、空间、内容限制的特点,已经成为整个应用型本科教学体系的重要组成部分,并且对于培养学生综合素质有着不可替代的优势。应用型本科院校应通过完善第二课堂教学结构体系、教学内容体系、教学保障体系、教学评价体系,构建起第二课堂活动支撑系统,以确保第二课堂活动能够有效地发挥作用。 展开更多
关键词 本科院校 应用型教育 第二课堂 支撑系统
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基于翻转课堂的化学实验教学模式及支撑系统研究 被引量:248
2
作者 徐妲 钟绍春 马相春 《远程教育杂志》 CSSCI 2013年第5期107-112,共6页
"翻转课堂"是利用信息技术来实现教育创新的成果,翻转课堂教学模式中学生通过信息技术在课前进行课堂知识的学习,知识的内化则在课堂上、教师的指导下完成。这种教学理念对解决化学实验教学中学生实验时间不足、动手机会少的... "翻转课堂"是利用信息技术来实现教育创新的成果,翻转课堂教学模式中学生通过信息技术在课前进行课堂知识的学习,知识的内化则在课堂上、教师的指导下完成。这种教学理念对解决化学实验教学中学生实验时间不足、动手机会少的问题具有一定的参考价值。根据化学实验教学的特点,提出了化学实验翻转课堂的教学模式,并设计了辅助其教学活动过程的支撑系统,最后结合具体案例来说明在该系统的支撑下化学实验翻转课堂的实施方法。 展开更多
关键词 翻转课堂 虚拟实验室 化学实验 教学模式 支撑系统
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应用型本科院校物流管理专业实践教学体系建设研究 被引量:8
3
作者 王东方 沈慧芳 《物流技术》 2016年第4期168-171,175,共5页
针对国内高校物流管理人才培养过程中实践教学存在的实验室建设、实践教学组织等问题,系统构建"三课堂"联动的实践教学体系,结合"做精"第一课,"做活"第二课堂,"做实"第三课堂的总体要求,深化&q... 针对国内高校物流管理人才培养过程中实践教学存在的实验室建设、实践教学组织等问题,系统构建"三课堂"联动的实践教学体系,结合"做精"第一课,"做活"第二课堂,"做实"第三课堂的总体要求,深化"三课堂"内涵,并从加强"双师型"师资队伍建设等四个方面构建了保障机制,以保证实践教学体系的有效执行,为其他高校实践教学体系建设提供经验借鉴。 展开更多
关键词 物流管理 “三课堂” 实践教学体系 保障机制
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课堂教学评价智能辅助决策系统模型的构建 被引量:1
4
作者 于承敏 杨华庆 《计算机时代》 2010年第7期54-55,58,共3页
课堂教学评价是提高教师教学水平和考核教学质量的有效途径。通过对聊城大学现有教学评价系统中的数据进行多角度分析得到了一些有价值的信息,为教学、管理和决策服务提供了有力的数据支持。在此基础上构建了课堂教学评价智能辅助决策... 课堂教学评价是提高教师教学水平和考核教学质量的有效途径。通过对聊城大学现有教学评价系统中的数据进行多角度分析得到了一些有价值的信息,为教学、管理和决策服务提供了有力的数据支持。在此基础上构建了课堂教学评价智能辅助决策系统模型,为教学评价系统的开发和完善提供参考,并最终为高校的教学、管理提供数据支持。 展开更多
关键词 课堂教学评价 智能辅助系统 决策支持系统 模型
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人工智能视域下课堂教学智慧评价:理论建构、模型支撑与技术实现 被引量:34
5
作者 许世红 刘军民 +1 位作者 王时舟 曾海 《教育测量与评价》 2022年第2期56-65,共10页
基于结构的多模型联合的课堂教学智慧评价系统(CSMS)是一种使用人工智能技术常态化、规模化评价课堂教学的指标体系和评价系统。CSMS重点分析课堂的教学结构,依据本土化的主导—主体教学结构理论和第三代活动理论,将课堂教学评价指标分... 基于结构的多模型联合的课堂教学智慧评价系统(CSMS)是一种使用人工智能技术常态化、规模化评价课堂教学的指标体系和评价系统。CSMS重点分析课堂的教学结构,依据本土化的主导—主体教学结构理论和第三代活动理论,将课堂教学评价指标分解为目标定位、课堂艺术、课堂调控、思维激发、评价反馈、整体发展、合作交流、学习体验、目标达成共9个评分领域。每个评分领域选择整合已有的具备机器可实施性的分析模型,分析课堂支撑方面的情感、语速、想象力、信息量、语言凝练度等模块,从而构建了一个完整的具备人工智能技术可实施性的课堂教学评价系统。CSMS涵盖了对培养学生核心素养极为重要的思维和互动交流的特征分析,符合国家关于新时代培养学生核心素养的方向要求,对教学结构的分析评价具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 人工智能 课堂教学智慧评价 评价系统 理论建构 模型支撑 学习分析技术
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教学过程支撑系统的设计与实现
6
作者 王奇志 刘后胜 《软件》 2017年第10期114-116,共3页
通过对"理实一体"化课堂教学中学生和教师的需求分析,提出了教学过程支撑系统的系统架构设计和角色功能模块设计,详细阐述了教学过程支撑系统中关键问题并提出了相应的解决方案。
关键词 课堂教学模式 教学过程支撑系统 文件分片上传 在线压缩 XLS格式数据导出
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高校同步互动课堂实现与应用研究 被引量:2
7
作者 胡杨 董永权 顾晴 《软件导刊》 2020年第12期226-230,共5页
高等教育优质教学资源流通不畅加剧了教育不公平的问题,同步课堂可以实现资源互通,但在高等教育中应用较少,缺乏可参考的教学模式与案例。在分析当前同步课堂的不足后,结合高校教师和学生特点,提出适用于高校的同步课堂教学模式。在此... 高等教育优质教学资源流通不畅加剧了教育不公平的问题,同步课堂可以实现资源互通,但在高等教育中应用较少,缺乏可参考的教学模式与案例。在分析当前同步课堂的不足后,结合高校教师和学生特点,提出适用于高校的同步课堂教学模式。在此基础上,阐明高校同步互动课堂中的互动形式,并从课堂支持环境建构和教师团队协同工作两方面实现互动机制。在C语言程序设计课程中展开高校同步互动课堂实践,实践班级在考试难度增加的情况下,成绩优秀人数占比由45.08%提升至56.04%,不及格人数占比由30.05%下降至12.79%。高校同步互动课堂有较强的可操作性,有助于优质教学资源流通和师生、学生间的互动交流,具有一定的推广价值。 展开更多
关键词 教育公平 同步课堂 互动 教育支持系统
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专家与技术联动:基于CSMS的新手教师专业发展方式研究 被引量:4
8
作者 刘永东 黄福平 +2 位作者 许世红 苏洪雨 易湘波 《教育测量与评价》 2022年第5期32-41,共10页
为助力新手教师专业发展,可以探索专家指导与测评技术的联动。新手教师A在专家教师B的指导下,通过3轮学习形成教学设计终稿,并在课堂付诸实施;专家教师B同步观课并结合课堂教学智慧评价系统(CSMS)的大数据报告,指导新手教师A综合反思课... 为助力新手教师专业发展,可以探索专家指导与测评技术的联动。新手教师A在专家教师B的指导下,通过3轮学习形成教学设计终稿,并在课堂付诸实施;专家教师B同步观课并结合课堂教学智慧评价系统(CSMS)的大数据报告,指导新手教师A综合反思课堂实施效果。研究表明:在帮助新手教师专业成长的历程中,专家指导的主要价值是指导新手教师打磨与修改教学设计,重在教学思维的提升;CSMS的主要价值体现在精准诊断课堂实施,重在为改进课堂教学提供研究方向;专家联动技术可以更精准地促进新手教师专业发展。 展开更多
关键词 课堂教学智慧评价系统(CSMS) 专家思维 新手教师 专业发展
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面向未来课堂的学习支持系统研究
9
作者 彭宇 王学军 《河北省科学院学报》 CAS 2013年第2期58-61,87,共5页
未来课堂是教育技术学研究的新领域,是一个融合了大量高新技术的泛在学习空间。目前人们对未来课堂的研究多倾向于理论方面的探索,或是对某一技术的课堂实践,都未能从整合技术的角度考虑如何把未来课堂中的关键技术有机融合于一套系统... 未来课堂是教育技术学研究的新领域,是一个融合了大量高新技术的泛在学习空间。目前人们对未来课堂的研究多倾向于理论方面的探索,或是对某一技术的课堂实践,都未能从整合技术的角度考虑如何把未来课堂中的关键技术有机融合于一套系统中。为了构建一个良性的学习生态系统,解决过多分离的系统会增加使用者负担的问题,本文对学习支持系统进行了研究。提出了构建未来课堂学习支持系统的理念和方法,以此实现技术的有效整合,形成一个良性的学习生态系统。 展开更多
关键词 未来课堂 学习支持系统 互动 反馈
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翻转课堂教学支持服务系统设计与实现 被引量:2
10
作者 黄照翠 杨朝军 +1 位作者 王艳艳 邵萍 《软件导刊》 2019年第1期119-123,共5页
优质资源和服务是有效进行翻转课堂实践的重要保证,为此设计了一种可满足翻转课堂教学各环节对资源和服务需求的系统。该系统具有服务性与创新性、个性化与智能性、资源分级分类合理与开放共建共享、交互性与即时性、可维护与可扩展性... 优质资源和服务是有效进行翻转课堂实践的重要保证,为此设计了一种可满足翻转课堂教学各环节对资源和服务需求的系统。该系统具有服务性与创新性、个性化与智能性、资源分级分类合理与开放共建共享、交互性与即时性、可维护与可扩展性等特点。采用ASP.NET与SQL Server数据库技术,面向教师、学生、教务等不同角色,建立协助实施翻转课堂的课程课件视频、资源、资讯、案例、题库与组卷、考试、网上社区等需求功能模块及考试分析和学生学习行为分析功能模块。实践应用表明,该系统可充分发挥教师翻转课堂教学设计和学生自主学习、协作学习、混合学习的积极主动性,为创新型、智慧性人才培养提供助力。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学支持 系统设计 资源与服务
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英国普通学校融合教育支持体系及启示
11
作者 孙泽 景时 张嫱 《绥化学院学报》 2023年第4期26-31,共6页
进入21世纪,英国政府为了提升融合教育的质量,在《特殊教育需要实施章程》等政策中确立了“为特殊需要学生提供服务是普通学校的责任”的原则,进而构建完善的融合教育支持体系。英国普通学校的融合教育支持体系具有鲜明特征,具体包括“... 进入21世纪,英国政府为了提升融合教育的质量,在《特殊教育需要实施章程》等政策中确立了“为特殊需要学生提供服务是普通学校的责任”的原则,进而构建完善的融合教育支持体系。英国普通学校的融合教育支持体系具有鲜明特征,具体包括“:反歧视”的融合学校文化“、基于普通教育”的个别化教育服务“、以特殊教育协调员为核心”的人员合作。在英国普通学校融合教育支持体系的经验启示下,我国普通学校资源教室建设应该从“资源教室”走向“资源学校”、从“个别化教育计划”走向“普通教育改进”、从“资源教师”走向“多方合作”。 展开更多
关键词 英国 融合教育 支持体系 资源教室
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全纳教育质量支持保障指标体系构建研究 被引量:5
12
作者 贾利帅 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第6期90-98,共9页
以欧盟特殊教育与全纳教育发展署输入—过程—结果模型为基础,结合生态学理论从宏观、中观和微观三个层次出发,可以建构一套全纳教育支持保障指标体系,该指标体系由29个一级指标和75个二级指标构成。在使用该指标体系过程中,一要注意咨... 以欧盟特殊教育与全纳教育发展署输入—过程—结果模型为基础,结合生态学理论从宏观、中观和微观三个层次出发,可以建构一套全纳教育支持保障指标体系,该指标体系由29个一级指标和75个二级指标构成。在使用该指标体系过程中,一要注意咨询和征求与本地区全纳教育实践相关的利益主体,如学生家长、特殊教育学校教师、普通学校校长和教师、当地教育部门和其他社会组织等主体的意见和建议,结合本地区特点对该指标体系进行必要的补充和完善;二要将指标体系的完善看成是一个动态发展过程,结合全纳教育实践对其不断补充和完善。 展开更多
关键词 全纳教育 支持保障 随班就读 指标体系 残疾学生
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残疾儿童随班就读质量影响因素的调查 被引量:91
13
作者 王洙 杨希洁 张冲 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2006年第5期3-13,共11页
对全国三类经济发展水平不同地区的14个县(市、区)的674名教育管理人员、教研员、校长和教师进行了问卷调查。结果表明:当前我国残疾儿童随班就读质量的提高受到政府部门的政策制定与执行、普校师资特教专业水平、特教中心(特教学校)的... 对全国三类经济发展水平不同地区的14个县(市、区)的674名教育管理人员、教研员、校长和教师进行了问卷调查。结果表明:当前我国残疾儿童随班就读质量的提高受到政府部门的政策制定与执行、普校师资特教专业水平、特教中心(特教学校)的指导作用、普校对残疾儿童的接纳程度、资源教室的建立以及家长和社区的支持等各方面因素影响。因此,随班就读质量的提高应是一系统工程,应建立涵盖各方面因素的支持体系。 展开更多
关键词 残疾儿童 支持体系 影响因素 问卷调查 随班就读质量 中国 特殊教育
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促进孤独症学生发展的课堂支持系统及实践路径 被引量:10
14
作者 曹漱芹 郑佳妮 金琦钦 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2021年第9期32-39,共8页
目前,我国孤独症学生主要安置于培智学校和随班就读学校参加"混班"学习,因而亟需探索促进孤独症学生融入课堂的支持系统。借鉴已有的课堂支持理论框架,本文从环境、课程教学和教师实践三个维度,构建了整合性的孤独症学生课堂... 目前,我国孤独症学生主要安置于培智学校和随班就读学校参加"混班"学习,因而亟需探索促进孤独症学生融入课堂的支持系统。借鉴已有的课堂支持理论框架,本文从环境、课程教学和教师实践三个维度,构建了整合性的孤独症学生课堂支持系统,阐述了具体要素与实践路径。结构完备的孤独症课堂支持系统应体现出以下特色:支持性的空间结构和行为管理体系、普通课程目标和补偿性目标相协同的课程体系设计、基于循证实践的教学策略选择和组合体系,以及促进协作和核心专业能力发展的教师实践体系等。 展开更多
关键词 孤独症学生 课堂支持系统 实践路径
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随班就读支持保障体系建设初探 被引量:43
15
作者 彭霞光 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2014年第11期3-7,共5页
随班就读支持保障体系是提高随班就读教育质量的有力保障,但目前我国随班就读支持保障体系还比较薄弱,主要问题是经费无法得到保障、特殊教育教师编制无法落实、资源教室或中心数量有限且设备设施缺乏,已建成的资源教室或中心未能有效... 随班就读支持保障体系是提高随班就读教育质量的有力保障,但目前我国随班就读支持保障体系还比较薄弱,主要问题是经费无法得到保障、特殊教育教师编制无法落实、资源教室或中心数量有限且设备设施缺乏,已建成的资源教室或中心未能有效发挥其作用。完善县级随班就读支持保障体系,首先要提高县级教育行政机构特殊教育执行能力,其次要完善县级随班就读常规经费和专项经费互补的两线保障体系,也要建设数量合适、布局合理、功能明确、人员配备齐全、设备实用充足的三级支持保障体系,促进随班就读可持续发展,提高随班就读的质量。 展开更多
关键词 随班就读 支持保障体系 资源教室
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智慧教学时代高校教师的新角色及新课堂建构 被引量:2
16
作者 毛景焕,南京航空航天大学教师发展与教学评估中心、高等教育研究所 江爱华,南京航空航天大学党委教师工作部,南京航空航天大学教师发展与教学评估中心,南京航空航天大学高等教育研究所 《煤炭高等教育》 2019年第2期49-54,共6页
智慧教学时代,现代信息技术与教学深度融合,教师将形成新的角色维度,成为新数字教学资源的使用者、推广者和打造者,完成教学资源的共享共建,构建智慧教学的生态课堂。新课堂也将成为实现知识的密集交融和瞬间延伸、思维的演练和有声传... 智慧教学时代,现代信息技术与教学深度融合,教师将形成新的角色维度,成为新数字教学资源的使用者、推广者和打造者,完成教学资源的共享共建,构建智慧教学的生态课堂。新课堂也将成为实现知识的密集交融和瞬间延伸、思维的演练和有声传递、情感的互递和情绪感染、灵感的激发和知识创造、过程的监督和网状制约的场所。为实现上述改变,要构建有利于教师角色新维度和新课堂的教学支持系统,营造积极健康的教学文化环境,形成完善的教师发展和培训体系,建设智慧教学信息化平台,实现混合式教学和课堂翻转。 展开更多
关键词 智慧教学 教师新角色 新课堂功能 教学支持系统
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