中医药文化融入针灸的英文教学在涉外卓越班的实践探索

为了推动中医针灸在全球医学领域和国际社会的普及与传承,培育既精通专业技能又熟练掌握英语,并深植中医文化自信的高素质复合型人才变得至关重要。本文探讨了涉外针灸教学中文化元素关注不足的问题,并论述了中医药文化融入涉外针灸的英文教学的深远意义;笔者将中医药文化与英语的听、说、读、写及翻译五大能力相结合,形成了一种“五位一体”的综合教学模式,并将其应用于涉外针灸的研究生班和八年制卓越班,旨在全方位提高学生在针灸英语领域的专业能力和文化自信度,为涉外针灸人才的培养策略提供了有益的参考。

中华优秀传统文化教育融入高职英语教学的探究

在高职英语教育中,教学活动以培养学生的语言能力为目标,主要侧重于英美文化的传播。然而,这种单向的西方文化输入可能会对大学生的世界观、人生观和价值观产生一定的影响。将中华优秀传统文化融入英语教学,不仅有助于坚定学生的文化自信,也有助于增强他们的民族认同感和文化责任感。本文从教材、教师、教法和评价四个维度对如何将中华优秀传统文化融入高职英语教学进行了较为全面的研究,以期构建一个有效且科学合理的中国传统文化融入高职英语教学的路径和评价体系。

文化自信视角下高校英语专业课程中中国文化元素的融入

文化自信是党和国家及全国各族人民对自身理想、学说、文化价值的充分肯定,也是一种发自内心的敬畏尊崇和坚定信念,这源于中华优秀传统文化的历史积淀。大学生作为弘扬中华传统文化的主力军,在新的历史境遇下,以文化自信作为立足点,通过分析文化自信的基本内涵,阐述中国文化融入英语专业课程体系的必要性,最后从以教材为核心、以师资为抓手、以信息技术为依托、以活动为载体四个层面,提出了具体的融入路径,旨在为相关研究提供有价值的参考依据。

文化自信索求下大学语文古诗词教学的路径重构

在文化自信发展思潮的濡染之下,大学语文教学系统的统筹理念与运作模式也应当同步革新,才能充分适应高等教育的改革趋势、职业发展的整体要求。在培养实用型、创新型人才的教育诉求的驱动之下,该文科学对接文化自信的内涵与古诗词教学的综合目标,将逐步提升受教群体的美学修养、人文气质、实践能力作为出发点,以此来完成教学思路的调整、教程方法的更新以及社会化应用的跟进,进而为大学语文教育体系的长效发展提供可行性借鉴。

基于TBL教学法的《中医护理技术》课程思政的融合与实践

目的在中医护理技术课程中将文化自信融入课程思政建设,培养学生的文化自信与文化自觉,提高学生的文化自信体验感。方法2022年3—6月,在16个2020级专升本护理专业班级中,随机选取4个班级分为试验组2个班级,对照组2个班级,分别为57名、59名。对照组采用传统教学方法,根据教学安排、教学进度进行授课。试验组在授课过程中,将思政理念融入教学过程中,把专业课程与思想政治教育完美结合。通过调查问卷观察2组学生对课程学习兴趣、问题分析能力、自主学习能力、理论联系实际能力、课程的喜爱程度、专业思想稳定性、中医药文化情感、中医药文化行为、中医药文化认知、中医药文化认同等学生的学习能力和文化自信情况,通过考核成绩观察2组学生的技能掌握情况。结果试验组学生对课堂学习兴趣、问题分析能力、自主学习能力、理论联系实际能力,对课程的喜爱程度和专业思想的稳定性,对中医药文化的情感、行为、认知、认同高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组学生技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论思政元素的融入在提升学生专业技术能力的同时提高了学生思想水平和道德水平。

“马克思主义审美文化观”介入外语研究型教学的价值探赜

该文以英语专业研究生课程西方文化专题研究之“马克思主义审美文化观”为例,旨在在中国式教育现代化与全球化并行的大背景下,充分挖掘和彰显其介入外语专业的教学和科研价值:顺应“大外语”的跨学科研究、实践审美的唯物性方法、促进中西文明、文化互鉴。“马克思主义审美文化观”扩容“大外语”研究生教学的探索领域,将外国文化专题研究、社会主义核心价值观塑造和学生批判性思维的培养紧密结合。希望这一尝试对新时代高校外语研究型教学有些许借鉴意义。

以中国文化输出为导向的大学英语课堂教学探索与实践

培养大学生国际视野和跨文化交流能力,推动中国文化的对外传播是大学英语课程的重要教学目标之一。以中国文化输出为导向的大学英语课堂教学实践,在“产出导向法”的理论指导下,实现了课前、课中、课后线上线下相结合的“驱动—促成—评价”过程。整个实践过程激发了学生的学习主动性,提升了学生的英语语言能力,让学生增加了文化自信,并能更加从容地面对大学英语四级、六级考试中的翻译题型,切实做到边学边用,边用边学,以用促学。

中医文化背景下中医专业实践教学的思考

中国特有的文化背景和独特的思维方式造就了中医学,然而现代中医教育存在不容忽视的问题。由于缺乏中医文化的熏陶和引领,中医学子出现难以领悟中医精神与思维方式、对中医信心不足等情况。实践教学是传统理论知识向更高层次的价值信仰的重要转化环节,具有丰富的表现形式。只有保持传统中医学中无法比拟的独特优势与文化底蕴,在教学中融入中医传统,把握中医学宏观走势,才能使传统中医学这门科学不断发展壮大,为全人类谋福利。

黄河文化融入高中英语课程的路径研究

培养学生的中华文化传播能力是外语教育的一个新使命。然而,有关如何通过地域文化资源系统地培养高中学生中华文化传播能力的研究较少,具体的教育实践案例更是相对匮乏。该文聚焦于“黄河文化”主题,充分发挥河南地区的黄河文化资源优势,推动黄河文化融入高中英语课程。研究的核心目标是探索在英语教材中深入挖掘黄河文化、在英语课程中巧妙结合黄河文化、在教育研究中灵活应用黄河文化,以及在实践育人中有效传播黄河文化的方法与路径,以培养高中生的文化自信与中华文化传播能力,助力中华优秀传统文化的国际传播,以期为黄河文化融入高中英语课程提供可操作的实践路径。

中华优秀传统文化融入高校思政教育的价值与路径刍探

面对思政课改革的现实需求,越来越多的高校开始探索将中华优秀传统文化融入思政教育,在不断拓展思政教育内容和形式的同时,为新时代高校思政教育高质量发展提供了新的思路。高校应立足自身思政教育发展实际,通过丰富高校思政课中的中华优秀传统文化元素、切实提升教师运用中华优秀传统文化的能力、借助新载体拓展中华优秀传统文化呈现形式、将中华优秀传统文化融入思政实践活动等措施,推动思政教育与中华优秀传统文化教育的融合。

深度学习视角下我国高校中国文化概论课程教学现状与策略研究

中国文化概论课程是我国高校各专业必修的文化通识课,但大学生对该门课程的学习效果时常不尽如人意,尤其是来华高校留学生,因难以理解中国文化课的内容而产生焦虑。深度学习理论强调通过“活动与体验”式的全身心投入学习来培养理性评价的精神,提升自身的核心素养,并通过“游学”帮助来华高校留学生理解深层中华文化观念,这给大学生特别是来华高校留学生有效学习和理解中国传统文化带来启示,提供改进该课程教学策略的理论依据。

面向文化自信的计算机网络课程思政教学

在计算机网络课程教学内容中融入中华优秀传统文化元素,是提升工科学生中华优秀传统文化素养,坚定其文化自信的有效途径。本文将坚定学生文化自信作为计算机网络课程思政教学的目标,梳理课程内容中蕴含的中华优秀传统文化元素,提出蕴含中华优秀传统文化精神的情境式计算机网络课程思政教学方法。以RIP协议为例,探索融合中华优秀传统文化精神的情境式计算机网络课程思政教学方法。以课堂表现、线上问卷和线下访谈等方式,考察教学效果。结果发现,工科学生对中华优秀传统文化的理解加深了,文化自信亦增强了。

文化自信融入大学英语课堂教学路径探索

文化自信是中国特色社会主义的“四个自信”之一,全球化背景下,英语教学更要注重实用性和文化性相结合,培育学生的自信心和自豪感。以中华文化为切入点,阐述文化自信深度融入大学英语课堂教学符合国家战略、社会需要与学生发展要求,分析文化自信背景下大学英语教学存在教材内容西方元素较多、学生受网络影响较深、教师传统文化素养较弱等问题,从挖掘中国文化元素、发挥数字时代优势、提高教师综合能力3个方面提出相应路径,以期有效引导青年大学生在英语学习中坚定文化自信。

文化自信视域下小学教育专业“现代汉语基础”课程教学改革研究

随着义务教育阶段语文课程的改革发展,“文化自信”已成为该阶段语文课程目标首要培养之核心素养。文本在文化自信视域下就小学教育专业“现代汉语基础”课程教学之育人现状、课程教学改革之必要性、及教学改革具体路径逐一展开讨论。该课程的教学改革不仅要激发学生学习国家通用语言的热情,更应引导学生主动将对中华民族语言文字的热爱之情融入今后的语文教学实践中。

试析“中华文明探源工程”重要成果融入高校思政课教学

将“中华文明探源工程”重要成果融入高校思政课教学,把思政课堂打造成传播中华文明的主阵地,旨在提升中华文明的影响深度和广度。首先对“中华文明探源工程”及其重要研究成果进行概述;其次从时代要求、思政课创新、对大学生进行思想引导等三个方面阐述融入的必要性;最后从教材内容、教学方式、网络育人平台、实践教学等多角度对其融入的举措尝试探析。以期学生充分了解中华民族的过去,自觉传播中华文明,坚定文化自信。

文化自信视域下中医药基础课程教学改革

文化自信视域下,中国人民解放军海军军医大学对中医药基础课程进行教学改革探索,分别进行了思政元素和中华文化的融入、多环节多媒体应用、翻转课堂、科研反哺教学的教学方法探索。思政元素和中华文化的融入,增强了学生中华传统文化自信。传统教学方式与现代多媒体的结合增加了课堂趣味性,也提高了学生课外主动学习的积极性。翻转课堂锻炼了学生的综合能力,有效解决了课程内容多、课时少的问题。科研反哺教学的模式,引导学生进行中医药现代化的思考,激发了学生的科研主动性和自信心,提高了学生的创新实践能力。

基于健康中国战略思考方剂学课程思政SECI教学模式

基于健康中国战略,在突出新时代新医科的背景环境下,教学要把“立德树人”作为教育的根本任务。课程思政是一种综合教育理念,以专业课程为依托,润物细无声;从中医药传统文化导入,依托方剂学课程,通过在教学中构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将医学课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。中医药文化课程思政属于中华优秀传统文化的重要载体,中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及实践经验,是中国古代科学的瑰宝,也是打开中华文明宝库的钥匙。中医药教育是文化瑰宝传承的核心内容之一,方剂学文化体系内涵建设关键是中医思维领域建设、课程思政建设。基于信息化技术,该团队采用SECI教学模式、线上线下教学方法,通过“互联网+”平台,打造“七个一”高效创新课堂;内化于心,外化于行,将方剂学文化体系内涵建设融入中医药方剂学课程之精神基因。

中华传统文化与外语专业本科教学深度融合的路径与方法研究

在全球多元文化背景下,中华优秀传统文化融入外语专业教学顺应了中国文化走出去战略的迫切需求,高校外语专业有责任传承和弘扬中华优秀传统文化。该文分析了外语专业本科教学中传统文化教育现存的问题,总结了中华优秀传统文化融入外语专业教学的重要性,提出了相应的策略:坚持正确的文化导向,树立文化自信;加强文化输入;提升教师传统文化素养,精于文化解读;创新传统文化传播的内容和形式。以期能改善外语学习者中华优秀传统文化素养欠缺的症状,提高外语学习者用外语传播中华优秀传统文化的能力,增强外语学习者的文化自信,为中华优秀传统文化走出去贡献一份力量。

中华优秀传统文化与语文课堂教学的融合探赜

传统文化是一个国家、一个民族的瑰宝,承载着丰富的历史、价值观和智慧,中华优秀传统文化的传承和发展是语文课堂教学的重要任务之一。文章分析中华优秀传统文化与语文教学融合的价值和原则,从让诵读经典成为日常所需、结合教学需求选择文化经典、实施情境教学、设计优秀传统文化相关作业等方面对中华优秀传统文化与语文教学融合的路径进行探讨,旨在培养学生的道德情感、审美情趣以及创造性思维。

文化自信视角下高校弘扬中华优秀传统文化的意义与路径研究

近年来,文化自信已经成为国家层面所积极倡导和推广的一种理念。这一理念的核心目标在于弘扬和传承我国深厚的传统文化,以此不断增强国民对于中华优秀传统文化的自信心。这种自信心的提升,不仅有助于增强国民的民族自豪感,同时也能够为我国综合实力的提升提供强大的精神支撑。在全球化背景下,传承和弘扬中华优秀传统文化十分重要。作为培养人才的摇篮,高校在弘扬中华优秀传统文化方面肩负着重大的责任。该文从文化自信的视角出发,深入探讨高校在弘扬中华优秀传统文化中的意义及可能的实施路径,结合当前的教育现状和社会背景,提出一系列切实可行的建议和措施,希望能够为高校在弘扬中华优秀传统文化方面提供一些有益的参考和启示。