互助查体在骨科见习教学中的应用

目的 探讨互助查体在骨科见习教学中的应用价值。方法 以2021年7—12月在浙江大学医学院附属第二医院骨科见习的学员为研究对象,随机分成试验组和对照组,每组24人。对照组采用常规方式完成课程培训,以讲课的形式介绍骨科专科查体要点。试验组采用常规授课结合互助查体模式(见习学员两两之间相互查体),完成课程培训。通过临床理论与实践能力考核及学生自评问卷调查来评价教学效果。结果 试验组的理论考试成绩、实践操作考核成绩以及学习情况满意度自评结果均显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论互助查体有助于提高骨科见习教学效果,提高学生的临床综合运用能力。

临床医学专业(三年制)定向培养综合教学改革

作为地方应用型高等院校,丽水学院承担着为丽水市及周边地区培养合格全科医生的重要任务。学校以临床执业(助理)医师资格考试为导向,通过优化人才培养方案、构建科学的课程体系、整合教学内容、深化医教协同等育人途径,扎实推进临床医学专业教育教学改革,提高了社区医生定向培养学生的综合素质和岗位胜任力,毕业生临床执业(助理)医师资格考试通过率高,用人单位满意度高,更好地为“健康丽水”建设服务。

住院医师规范化培训学员过程考核的建立和实施

目的参照中国医师协会发布的《住院医师规范化培训的内容与标准(2021版)》和《住院医师规范化的培训考核实施办法(2021版)》为依据,制定蚌埠医学院第一附属医院过程考核方法及流程,进一步提高住培学员的培训质量。方法根据执业医师考试通过情况、培训不同年级等细化考核内容、标准及评分表等,并在日常培训及考核中加以完善及实施。选取所有住培学员为调查对象,其中867名学员进行了问卷调查。结果其中867名学员匿名对培训基地管理模式、培训模式、带教模式、考核模式等现开展模式进行了评价,其中分别有92.37%、91.13%、90.12%的学员对管理模式、培训模式、带教模式表示满意,有92.37%、86.98%、89.34%、91.02%的学员对月度考核、每周考核、出科考核和年度考核模式表示满意。为其他住培基地提供参考。结论住院医师规范化培训中,过程考核是检测各专业基地、带教师资、住培学员等培训质量的重要环节。我院住培学员新的过程考核体系模式,有助于进一步建立规范的、高效的考核体制,促进培训满意度和培训质量的双提升,并最终助力学员顺利通过住培结业考核。

中外医师资格实践技能考试内容的比较研究

美国、加拿大和英国的医师资格考试经过百年发展,目前已经形成了系统化、规范化和科学化的考试体系。我国医师资格考试虽起步较晚,但经过14年的发展,为保证我国医师队伍的质量和人民生命健康做出了巨大的贡献。随着医学模式的转变和社会经济的发展,我国的医师资格考试面临新的挑战。本研究通过对美国、加拿大和英国医师资格实践技能考试内容的比较研究,分析我国医师资格实践技能考试内容存在的不足,并提出改进意见,以期为我国医师资格实践技能考试不断发展完善,培养更多符合时代要求的合格医师提供参考。

模拟执业医师实践技能考试在医学生毕业考核中的应用

目的:发现临床技能教学和管理中存在的问题并提出改进措施,为医学院校临床技能教学改革提供资料。方法:模拟临床执业医师技能考试方法,对257名临床医学专业毕业生实施临床技能考核,并对考试成绩进行分析总结,对考官进行问卷调查。结果:大多数医学毕业生已经基本掌握了临床医生必须具备的技能,总体上达到了预期的培养目标,但是仍然存在临床综合思维能力的欠缺和实践环节的不足。结论:模拟临床执业医师技能考试的毕业考核方法对有效评价学生临床综合技能能力、提高临床技能的教学质量有重要意义。

加强医类学生临床技能培养的问题与对策

医类毕业生的临床技能水平高低在很大程度上代表着高校教学质量的优劣,当前医学生临床技能培养面临很多挑战,应当完善相关医疗法规,构建开放式实验教学体系及创新机制,构建多元化的临床技能训练体系,建立完善的毕业质量监控体系,严把毕业关,确保医类学生培养质量的提升。

多种教学法在“5+3”医学生临床技能培训实施与体会

目的通过以执业医师考试为导向,运用PBL 和CWWHWI 循环圈教学法,强化技能培训的方法提高“5+3”为主体的医学生技能操作实践能力,强化执业医师考试环节中的薄弱部分。方法选取2012级“5+3”临床医学专业五年级学生共96 人,随机分为实验组45 人和对照组51 人。实验组的学生采用PBL 和CWWHWI 循环圈教学法进行实践技能操作,对照组采用传统临床实践技能教学模式。实习轮转结束后进行问卷调查评价和技能考核成绩比较,将两组结果进行对比,分析学生对两种教学方法的认可度。结果改进的教学方法对于激发学生的积极性、加强操作步骤的理解和记忆以及术前准备和应变能力方面有差异(P < 0.05)。结论以执业医师考试为导向运用多种教学法强化技能培训在5+3 临床医学生实习教学中的改革,取得较好效果。本研究的实验组学生在毕业后的住院医师规范化阶段,患者及住培导师的满意认可度明显高于对照组。

SP在住院医师结业考核中的应用及模拟质量分析

目的文章主要研究住院医师结业考核中标准化病人应用及模拟质量评分现状,以促进标准化病人在临床实践能力结业考核中的质量提升。方法通过标准化病人在住院医师临床实践能力结业考核中应用现状及模拟质量评价问卷对2019年山东、北京部分结业住院医师进行调查,对比两地区住院医师对标准化病人的了解程度、模拟质量、考核影响程度。结果住院医师对标准化病人较为了解,认为标准化病人在住院医师结业临床实践能力考核中模拟质量评分较高,其模拟质量对考核结果有影响。结论加强标准化病人队伍建设及提升模拟质量有助于提高住院医师结业考核规范性。

民族医药国家执业医师考试开考标准探索

民族医药在维护人民群众健康方面发挥了巨大作用,但随着《中华人民共和国执业医师法》的颁布实施,民族医药人员必须通过考试才能获得执业资格。现阶段,民族医药地区人员数量在减少,报考条件制约了民族医药人员从业的途径。本文从民族医药发展的现状及问题出发,探索了不同从业民族医考试开考的标准以及应对考试或考核应采取的途径和措施。

高职医学生诊断学实践技能培训和考核的改革

针对目前高职医学教育的现状和高职医学生在执业助理医师资格实践技能考试中存在的问题,对高职医学生的诊断学实践技能培训及考核进行改革,提高学生临床实践能力,使毕业生能顺利拿到毕业证、资格证。

国家临床执业医师资格分阶段考试研究--成绩分析与策略思考

目的:基于2019年执业医师分阶段考试学生考试情况,了解学生的医学基础知识和基本技能掌握情况,寻找差距,提出提高考试通过率的策略建议。方法:以参加2019年职业医师分阶段考试的我院100名农村订单定向医学生的考试成绩为样本,对成绩进行描述性分析和Pearson分析。结果:理论考试成绩的通过率为74%,技能考试成绩的通过率为100%,是否通过执业医师分阶段考试与在校学习成绩排名有关系,执业医师第一阶段考试通过率为74%,与其他学院相比存在差距,需进一步提高。结论:提出提高教师重视程度,修订教学大纲,改革教学模式,将医师资格分阶段考试纳入教学计划等方面的建议,以期提高学院医师资格分阶段考试的通过率。

思维导图在执业医师资格考试复习中的应用

执业医师资格考试作为医疗卫生行业的重要准入标准,也是我国住院医师规范化培训结业考核的必备条件。执业医师考试内容题量大,考核知识范围广,医学生面对海量临床知识体系,很难理解并掌握执业医师考试的要点。思维导图作为一种科学有效的学习工具,可以帮助学生归纳总结知识点,更好的掌握临床知识。因此本文旨在探索利用思维导图方法引入执业医师资格考试的学习过程,有利于激发学生学习兴趣,提高学习主动性及学习效率,从而提高执业医师考试过关率。

从《中医药法》角度看中医医师资格考核

探讨了《中医药法》中规定的中医医师资格考核的相关规定与《执业医师法》衔接并进而发挥作用的问题。着眼于《执业医师法》,比较分析中医医师资格考核所涉及的主要法律问题及其核心意义,并在此基础上就《中医药法》的中医医师资格考核条款的执法落实与日常管理提出见解,同时引申出医师资格考核相关立法问题的思考。

乡村医生参加乡村全科执业助理医师资格考试的现状调查与分析

目的 了解乡村医生参加乡村全科执业助理医师资格考试的现状,分析可能存在的问题,并提出相应的政策建议。方法 2021年4—9月,通过比例抽样和分层多阶段整群抽样相结合的方法,采用自行设计调查问卷对我国4省(直辖市、自治区)58个乡镇925名乡村医生参加乡村全科执业助理医师资格考试的情况进行问卷调查。结果?本次调查中,有32%的乡村医生参加过乡村全科执业助理医师资格考试,乡村医生未参加考试的首要原因是年龄偏大;有52%的乡村医生通过了乡村全科执业助理医师资格考试,乡村医生未通过考试的主要原因是医学综合笔试难度较大;未通过乡村全科执业助理医师资格考试的人中,愿意再次参加考试的占比47.4%,愿意接受考前培训的占比64.9%。结论 乡村医生年龄偏大,学历层次偏低;乡村医生执业激励机制和考前培训制度不完善;应进一步加强乡村医生队伍建设,完善执业激励机制,为乡村医生参加乡村全科执业助理医师资格考试提供专业培训。

全科医师规范化培训在第一学年应用CBL集中模式的探讨

目的探讨全科医师规范化培训在第一学年应用CBL集中训练模式的教学效果。方法将住院医师规范化培训的104名全科医师随机分为试验组(52人)和对照组(52人),试验组采用CBL集中训练教学模式,对照组采用LBL教学法。比较两组在第一学年首次参加国家执业医师资格考试的成绩及教学效果问卷调查。结果试验组首次执业医师资格理论考试成绩和通过率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组教学效果评价问卷在激发学习兴趣、培养自学能力、提高记忆效率、培养表达能力、培养人文关怀、增强团队协作、培养临床思维、通过执业医师资格考试、适合全科规范化培训以及是否增加了学习负担方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论全科医师规范化培训在第一学年应用CBL集中训练模式的教学效果较好。

基于执业医师考试探讨毒理学基础教学改革

目的探讨基于执业医师考试探讨毒理学基础教学改革及其应用效果。方法随机选取该校2016级预防医学专业学生随机分为实验组和对照组,实验组采用以执业医师资格考试为导向的教学模式,对照组采用传统教学法。通过调查问卷和模拟考试评价教学效果。结果实验组的学生在学生学习的积极性、对知识的理解和记忆、毒理学知识与实际问题关联性及分析和解决问题方面评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);理论课考核中主观题部分及总分实验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在毒理学教学过程中应用以执业医师资格考试为导向的教学模式有利于锻炼学生的临床思维能力,提高学生分析问题和解決问题的能力,与传统教学方法比具有一定的优势。

立足能力本位及资格考试分析高职临床医学专业课程设置

目的了解基层临床医师的能力本位及医师资格考试,为提高该群体的能力本位水平及医师资格考试通过率优化高职临床医学专业教学内容及课程设置。方法通过查阅文献,了解基层医疗单位临床医师能力本位情况、医师资格考试通过情况及传统临床医学专业课程设置,分析高职院校临床医学专业课程设置对基层临床医师能力本位及医师资格考试的影响。结果基层临床医师能力本位存在明显不足,医师资格考试通过率低,高职临床医学专业课程设置有待优化。结论高职院校临床医学专业的课程设置应结合医学生能力本位及医师资格考试,能力本位、医师资格考试并重进行优化调整教学内容和课程设置。

信息技术在中医类别医师实践技能考试管理中的应用研究

随着信息技术的飞速发展,其在医师资格考试管理领域发挥着越来越重要的作用。探讨如何强化信息技术在医师资格考试管理领域的应用,围绕中医类别医师实践技能考试全流程信息化考务管理系统的设计与实施,分析信息技术在中医类别医师实践技能考试管理中的应用效果,为考试信息化组织实施提供借鉴和帮助,以推动信息技术在医疗领域的广泛应用。

以职业医师资格考试为导向的阅读推广服务模式构建研究

为了进一步完善高校图书馆的阅读推广服务,吉林医药学院图书馆将三元交互理论作为理论指导,以职业医师资格考试为导向,由此构建全新的阅读推广服务模式。具体的服务流程包括调查学生的学习目标、学生个体因素与学习目标量化与对应、通过阅读推广完善个体行为、环境因素与个体行为的融合、学习目标与三元交互理论的动态调整等。经为期4个月的阅读推广服务后,采取以上服务模式的对照组学生,与接受常规阅读推广服务的对照组学生比较,多项观察指标具有明显差异。如在读者的服务体会方面,观察组学生对推送图书的丰富性、推送图书的目的性、推送图书的引导性、推送图书与自身需求的匹配性等评分均高于对照组。在服务的满意率方面,观察组学生总满意率高于对照组。由此可见,三元交互理论视域下以职业医师资格考试为导向的阅读推广服务模式,有效提高了高校图书馆阅读推广服务的效果。

从执业医师资格考试探讨医学生临床实践教学改革

目的通过调查2011年重庆市某考试基地国家医师资格考试西医临床医学类考生实践技能考试结果，探讨在不同级别医院工作的临床医生的实践技能状况，为改进医学生临床实践教学提供依据。方法收集2011年重庆市某考试基地国家医师资格考试考生的实践技能考试资料，从考生所属单位及其级别、考试成绩等方面对考试结果进行统计学分析。结果2011年，重庆市某考试基地参加国家医师资格考试西医临床医学类的考生共1906人，其中，执业医师考生1047人，执业助理医师考生859人；执业医师考生实践技能考试通过率为83．5％，执业助理医师考生实践技能考试通过率为64．7％，实践技能考试结果的构成有较大的不均衡性，主要表现在3站考试成绩分布不均，考生类别、所在单位分布存在差别；执业助理医师考生总体通过率较低。结论国家执业医师资格考试实践技能考试统计结果显示，考生的临床基本技能有待于进一步提高，建议加强医学教育临床实践技能教学环节和毕业后教育，切实提高医学生的实践能力。