螺旋上升式线上线下混合教学改革实践——以城市规划原理课程为例

近年来,随着网络信息技术的发展和新冠疫情防控常态化,教育部大力倡导线上线下混合式教学模式。该文以城市规划原理课程为例,介绍了螺旋上升式混合教学改革实践。本实践以学生为中心,以教师为引导,课前线上预习进行知识获取,课中线上线下充分互动进行能力培养,课后线上对知识进行巩固积累、线下对实践能力进行提升,同时将所有线上线下教学环节纳入考评体系。实践结果表明,螺旋上升式线上线下混合教学模式能够实现教与学的有效融合,与传统课堂模式相比较,学生参与度高、获得感强,对实现知识积累和能力提升的教学目标具有积极的作用。

基于云计算的翻转课堂在编程类课程中的应用

面向非理工专业学生开设编程选修课程可使其适应大数据时代的职场及学术要求,但面临缺乏可及性、稳定性强的编程操练环境,理论课程难度较大而课时不足,以及个体化指导和过程性评价不足等困难。在“R语言与数据可视化入门”课程中,通过搭建云计算平台,借助swirl自主学习包实现理论课程翻转教学,借助MOOC/自媒体/自制视频资源实现数据分析与可视化实践课程翻转教学,结合侧重于过程性评价的多元考核方式,达到较好的教学效果。本教学设计对其他非理工专业学生的编程选修课程具有一定示范推广价值。

基于现代产业学院的智慧教室建设探索——以常熟理工学院人工智能技术学院为例

现代产业学院是应用型本科高校人才培养的创新模式,智慧教室则是一种新型的创新教学方式.本文以常熟理工学院人工智能技术学院为例,分析探讨了现代产业学院的发展趋势及特点,以及在现代产业学院建设计算机智慧教室的主要优势和必要性.智慧计算机教室分智慧教室和创新工坊两类,智慧教室云平台具有虚拟技术架构体系及教学资源管理优势.其应用能实现互动式教学、投屏展示、课堂录播及微课制作、工坊创新作品创作和展示等功能,体现现代产业学院特色及计算机智慧教室优势.

基于多平台模式的电子测量技术课程教学改革

为了响应国家“加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力”政策,针对电子测量技术课程教学中存在的问题,从提高学生学习的积极性和培养创新型、应用型人才的角度出发,采用Sakai、课堂派、蓝墨云平台等多种平台相结合的教学模式进行课程教学改革。教学改革内容包括运用即时签到、计时答题、翻转课堂、实物举例的授课方式以及结合创意启发、互动交流、在线批改的互动交流模式。教学实践应用证明,该课程教学改革效果良好。

基于ZigBee的智慧教室节能系统研究

针对高校教室电能浪费问题,设计一种基于ZigBee的智慧教室节能系统;系统以STM32作为主控单元,由ZigBee协调器和终端节点形成的局域网络构成感知执行层,并通过Wi-Fi网络和云平台,实现控制中心对教室用电设备的状态感知和智慧控制;同时针对温控设备功率有限以及室内复杂的温度干扰环境而导致室内温度无法稳定保持在合适范围,基于KNN算法构建NARX神经网络温度预测模型,实现利用已有环境数据预测下一时刻温度,以达到对教室内温度的准确控制;最后,对系统功能和改进预测算法进行了实验验证,运行结果表明该系统可以稳定运行,并可以达到精确控制用电设备实现节约电能的目的。

高职教育中基于云平台的翻转课堂教学模式研究

针对高职教育的课程特点,分析了已有翻转课堂教学模式存在的不足,构建一种基于云平台的翻转课堂教学模式,实现对教学环节的重构和创新,满足高职院校教学的实际需求,为当前职业教育改革提供参考。同时,在这种教学模式实施过程中,应注重精选课程、整合资源、合理评价和迭代更新。

指向教师信息素养提升的“添翼云课堂”

上海市长宁区天山第一小学主动抓住机遇,迎接挑战,秉持信息技术与教育深度融合发展理念,以教育信息化为抓手,全面推进教育现代化,从高质量教学的愿景出发,对在线教学进行顶层设计,明确“平台打造”及“教师研训”为提升质量的两大抓手,有效驱动教师信息素养的提升,构建起了教学高质量的“添翼云课堂”。

软件工程专业“翻转课堂”云计算教学平台探讨

"翻转课堂"是知识传授与知识内化的颠倒安排,为师生互动、学生自主学习创建环境,对提高学生的实践能力、创新能力具有重要作用。构建云计算教学平台就是利用科技颠覆"教"与"学",是一种有效实施"翻转课堂"的现代技术手段。首先,介绍了"翻转课堂"、云计算辅助教学的应用与研究现状,然后,构建了软件工程"翻转课堂"教学模型及与之相适应的云计算教学平台架构,最后,分析了其主要功能模块。

互联网+背景下SPOC模式电类实验教学

小规模限制性在线课程SPOC是对MOOC的继承、完善与超越,具有小规模、特定人群和在线开放的特点。在"互联网+"背景下,基础实验中心在电类实验教学课程中引入SPOC,以云平台移动终端为载体,完成课堂教学、MOOC以及翻转课堂相结合的混合式教学,引导学生学习和解决问题。借鉴SPOC的教育模式与资源,以翻转课堂作为纽带,将线上学习与课堂学习两部分进行有机的结合。其中,线上学习以自学、自测与讨论答疑为主;课堂学习则以引导学生操作实践和解决实际问题为主。论文以电工学实验课程为例,以基于云平台的SPOC教学模式对课程进行详细设计,实践表明,该教学模式对于电类实验教学与改革具有较好的适应性和促进性。

混合式教学增加检验专业教学的路径和学习的深度

[目的]比较传统教学、云课堂和混合式教学方式的优缺点,探讨提高学生学习主动性、参与度和深度的教学方法。[方法]通过比较医学检验技术专业学生中开展传统教学、云课堂和混合式教学的情况,以在线课程数据统计、在线问卷等方式,调查传统教学、云课堂和混合式教学中教与学的优缺点,分析不同教学方式下,学生自主学习时长、师生讨论互动、过程性评价维度以及学生成绩的变化,寻求适合新时代大学生教学的模式。[结果]传统教学方式教师主导、有仪式感,云课堂学生利用碎片化时间具有优势,而混合式教学使学生获得学习资源的渠道增加、自主学习时间的延长、互动参与度有明显的优势,其线上平时成绩的评价实时、客观,线上线下结合以任务驱动、多维度评价方式促进学习成绩提高。[结论]与传统教学、云课堂相比,混合式教学拓宽了教学途径,增加了学习资源,改善了评价维度,能够促进学生自主学习,有效提升了学习的深度和广度。

基于电子书包的“云课堂”平台设计研究

随着移动技术的发展,电子书包悄然迈进了教育的殿堂,并且开辟了一个改变传统课堂教学模式新的研究方向。文章首先对基于电子书包的"云课堂"内涵与现状进行了阐述,探求分析构建基于电子书包的"云课堂"的整体及功能需求。然后在联通主义学习理论和用户体验理论的基础上,重点建构设计了基于电子书包的"云课堂"平台。研究目的在于改变传统的教学模式,实现"以学生为中心"的教学,促进课堂教学质量的提高。

基于在线平台的云端智慧参与式互动教学模式研究与实践

为加强以学生为中心的参与式互动教学理念,借助信息化技术,以最优化理论课程教学为例,阐述了如何构建雨课堂的在线云端智慧课堂,举例说明在该课堂中,如何实践应用问题式学习(PBL)教学方法、快速问答方法、同伴教学法和Think-Pair-Share教学模式.为探讨参与式互动教学在线上教学和线上线下混合教学的进一步实施提供了参考依据.

基于“微课堂”云平台的设计与开发

微课堂下的信息化教学要求具备完整的微课教学资源、教学过程和教学反馈与评价.云平台能够根据用户需求提供高效的数据存储和计算服务,基于云平台的微课堂能够为不同用户提供教学和学习服务.文章结合微课堂的教学设计分析了云平台架构下微课堂教学平台的设计和构建.在云平台大规模运用的背景下,云平台架构的微课堂能够为教育教学信息化带来新的变革,为网络教学资源共享和更新带来更大的优越性.

基于iMOOC平台和云教室的混合式教学设计与实践

将传统教学与信息化条件下的教学有机融合,基于iMOOC平台和云教室对自动控制原理课程进行混合式教学。课前,通过微课学习、实验和分组任务来收集存在的疑问;课上,通过工程实例来引发学习兴趣,请学生利用"实验微视频"和"云教室"对实验和分组任务进行互动阐述,引导学员突破教学重点、难点;课后,通过思考题加深对所学知识的理解。信息化资源和手段的综合应用有效提升了教学效果。

基于云平台的高职英语翻转课堂教学模式构建研究:以英语语音课为例

语音学习对于英语专业学生来说十分重要,然而当前语音教学存在课时不足、学生水平不一、评价方式单一等诸多问题。在现代教育信息化背景下,借助于云平台的翻转课堂教学模式能有效解决这些问题。本文基于网络教学云平台开展英语语音课程的翻转课堂教学实践研究,构建新型语音教学模式,通过课前视频学习、课中知识内化、课后拓展练习等几个教学环节有效改善语音教学效果,提升学生语音水平。

“未来教室”环境下高中化学实验教学的尝试与反思

“StarC云端一体化教学平台”软件系统支撑下的“未来教室”逐渐被应用于高中化学实验教学。尝试将“StarC云端一体化教学平台”中的“云端”“多屏互动技术”“课件制作工具”等技术应用于高中化学实验教学，并取得了较好的教学效果。

基于云计算的公共机房云课堂管理平台构建研究

近年来,随着云计算的不断发展与更新,技术越来越成熟,在各种领域应用也越来越广泛。目前在教育教学中的运用也越来越广泛,现在将教学与云计算结合比较突出的是云课堂教学管理平台,可以让教师的教学多元化、管理者的管理明了化。基于此,笔者对云课堂教学管理平台进行了探索与研究,希望能够为相关研究提供借鉴。

云端软件平台应用于高校多媒体教室软件的管理

文章分析目前高校多媒体教室软件管理存在的问题,引入应用程序虚拟化技术,探讨利用云端软件平台为多媒体教室软件的管理服务的一种新模式。

云平台下的微课堂设计研究

随着信息化教学的不断深入发展,具有完整教学资源、教学过程、教学反馈与评价是微课堂的必要环节。伴随着云平台的大规模应用,将微课堂搭建在云平台上为不同的教学和学习用户提供服务。文章分析了微课堂的设计结构,基于云平台架构对微课教学平台的设计和构建。云平台架构的微课堂为教学过程的网络化和共享化体现了教学信息化的优越性和先进性。

基于云平台的高中智慧课堂教学实践调查

“互联网+教育”时代,信息技术与学科教学深度融合促使“智慧课堂”应运而生,本文以调查问卷与访谈的数据为基础,从学习体验、教学方式、教学优势、影响因素、教学效果等角度对基于云平台的高中智慧课堂教学进行数据分析,总结其对于转变教学方式、评价方式,提升学生的学习兴趣、教学效果,创新师生沟通形式的重要意义和价值。