Journal Club教学法用于临床药学专业硕士研究生理论教学实践

目的探讨Journal Club教学法在临床药学专业硕士研究生理论教学中的应用效果。方法选取重庆医科大学2022年的2020级(4名)、2021级(6名)临床药学专业硕士研究生为研究对象。课前,2个年级的学生分别以小组为单位,围绕与“临床药物治疗学前沿”授课内容相关的2个临床用药问题,通过设定关键词、检索文献、分析评价、证据分级,制订最优用药方案;课中以幻灯片形式分享经典文献,并对最优用药方案进行循证药学证据分析。采用匿名问卷调查法统计对该教学法8个条目完全赞同、基本同意及否定的人数,并计算占比;授课教师对学生撰写的综述进行评分(90~100分、80~89分、70~79分、60~69分分别为优、良、中、及格);统计学生通过本轮教学的论文发表情况。结果2020级、2021级分别发放调查问卷4份、6份,均全部回收,有效回收率均为100.00%;对所有调查项目均完全赞同或基本同意的分别有29人次、47人次。期末考试成绩为优、良、中的,2020级分别有2名(50.00%)、1名(25.00%)、1名(25.00%),优良率为75.00%;2021级分别有2名(33.33%)、3名(50.00%)、1名(16.67%),优良率为83.33%。2021级学生有1篇综述发表在科学引文索引(SCI)期刊上。结论Journal Club教学法有助于提高学生的文献查阅能力和英文阅读能力,可调动自主学习的积极性,增强独立思考能力和科研创新意识。

Journal Club教学法在临床专硕急诊科研培养中的应用

目的观察Journal Club教学法在临床专硕科研能力培养中的应用效果。方法选取2018级未使用Journal Club教学法的23名临床专硕作为对照组,采用传统讲授教学法;2019级30名临床专硕作为试验组,在传统讲授教学基础上进行Journal Club教学法。教学结束后,比较两组出科考核成绩和调查问卷结果。前者包括理论考试(满分100分)以及科研综合能力考核,后者包括两组专硕文献阅读数量(篇/月)、自主学习能力、逻辑思维能力、论文写作能力和问题分析能力。结果对比对照组,试验组专硕的出科考核成绩和科研综合能力显著升高,差异有统计学意义(P<0.001)。其自主学习、逻辑思维、论文写作和问题分析能力亦明显提升,差异有统计学意义(P<0.001)。结论Journal Club教学法能够有效提升临床医学专业硕士科研能力,教学满意度较高。

Journal club教学法提升医学本科生科研素养的实践

在生命科学与医学的研究生教育过程中,广泛采用了Journal club教学法,但在国内的医学本科教育中,该教学方法应用较少。提升学生科研素养是医学本科教育改革发展的迫切需求,将Journal club教学法运用于高校的医学本科教学,是现代教学方法改革中提升医学本科生科研素养的一种新的尝试。文章介绍了在医学教育过程中,如何运用Journal club教学法,以学生为本、教师引导为辅,以提高学生自主学习能力和提升学生科研素养。

Journal Club科研教学法在重症医学科规培护士教学中的应用探究

探讨Journal Club科研教学法在重症医学科规培护士教学中的应用。方法 以2021.01-2022.12在本院重症医学科40名规培护士为对象,采用Journal Club科研教学法,观察带教效果。结果 出科前护士发现及解决问题能力评分高于入科前(P<0.05)。出科前护士查阅文献能力评分高于入科前(P<0.05)。出科前护士评估护理报告能力评分高于入科前(P<0.05)。出科前护士科研能力评分高于入科前(P<0.05)。出科前护士数据分析能力评分高于入科前(P<0.05)。出科前护士能够制作常用的统计图表、能够进行统计描述、选择合适的统计分析方法、正确解读统计结果、分析质性研究资料的能力高于入科前(P<0.05)。结论 ournal Club科研教学法可提高ICU规培护生的科研能力。