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The Tamale Local Boy Scouts Association in the Northern Territories Protectorate in the 1920s
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作者 Doris S.Essah 《Cultural and Religious Studies》 2018年第6期367-375,共9页
In 1907,military leader Robert Baden-Powell started the Boy Scouts Association in England as the British colonial government officers instituted Tamale village as the administrative centre of the Northern Territories ... In 1907,military leader Robert Baden-Powell started the Boy Scouts Association in England as the British colonial government officers instituted Tamale village as the administrative centre of the Northern Territories Protectorate.Sam Yarney worked with Frank Collyer the European bank cashier and scoutmaster who started the Boy Scouts in the Gold Coast Colony in 1914,the year the First World War started.In 1922,Governor Gordon Guggisberg,who was brigadier general during the war was the chief scout.He reorganized the Local Boy Scouts Association in the Tamale Government School that received select boys from various schools in the Northern Territories Protectorate.The schoolboys excelled in the Standard VII and Civil Service Examinations to work with the government institutions and train as teachers and telegraphists.Arthur James Philbrick the chief scout commissioner of the Northern Territories employed Yarney as the assistant scout commissioner in the Southern Province to take on the staff of the reorganized Tamale Local Boy Scouts Association and register the 1st Tamale Troop.The scout officers subscribed to a Scout Fund to buy kit,for the schoolboys who passed the Tenderfoot Tests to buy uniforms and perform at events. 展开更多
关键词 local BOY Scouts ASSOCIATION 1920s uniforms Tamale government school Northern TERRITORIES Protectorate Gold COAST COLONY
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综合高中“在地化”实践的运行特征、困境检视与优化路径 被引量:1
2
作者 吴仕韬 祁占勇 《职业技术教育》 北大核心 2024年第19期66-72,共7页
综合高中“在地化”实践是新时代高中阶段教育高质量发展的关键任务,也是建设教育强国的基础性工程。当前,我国综合高中“在地化”实践已取得初步成效,形成了以中职学校为转型载体,聚焦“综合班”试点建设;以普高标准为招生参考,保障综... 综合高中“在地化”实践是新时代高中阶段教育高质量发展的关键任务,也是建设教育强国的基础性工程。当前,我国综合高中“在地化”实践已取得初步成效,形成了以中职学校为转型载体,聚焦“综合班”试点建设;以普高标准为招生参考,保障综合高中社会地位;以灵活变通为办学特色,推进职普高效融通的运行特征。同时,也存在着职普分流矛盾转移、中职学校面临生存危机、综合高中治理难度提升和育人目标异化等发展困境。为此,需要通过明晰责权,建构综合高中向善的治理体系;优化方案,形塑综合高中协同的育人框架;加大投入,落实综合高中质量的动态监测等举措,助力综合高中的高质量发展。 展开更多
关键词 综合高中 教育“在地化” 职普融通 教育治理
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地方政府促进高职院校产教融合高质量发展:价值意蕴与实践思考 被引量:1
3
作者 金锐豪 《宁波职业技术学院学报》 2024年第4期10-15,共6页
地方政府作为高职院校和企业的桥梁,在高职院校产教融合中扮演着多重角色,发挥着不可或缺的作用,是高职院校产教融合高质量发展的关键因素。通过分析地方政府在高职院校产教融合高质量发展中存在的政策引导不到位、参与产教融合的深度... 地方政府作为高职院校和企业的桥梁,在高职院校产教融合中扮演着多重角色,发挥着不可或缺的作用,是高职院校产教融合高质量发展的关键因素。通过分析地方政府在高职院校产教融合高质量发展中存在的政策引导不到位、参与产教融合的深度不够、公共服务意识有待提升等问题,提出地方政府应建立健全政策法规体系、发挥统筹引领作用、营造良好发展环境、提升公共服务能力等对策建议,以切实促进高职院校产教融合高质量发展。 展开更多
关键词 产教融合 地方政府 高职教育 高质量发展
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地方本科高校“产学研教创”育人模式的探索与改革——基于X大学OPCE创新教育理念的实践 被引量:20
4
作者 吴国玺 郑直 刘培蕾 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2022年第5期116-124,共9页
地方本科高校已逐渐成为我国高等教育体系的重要组成部分。但其在人才培养中存在定位不清、与实践脱节、专业设置更新慢等问题,制约了地方本科高校的发展。X大学基于OPCE创新教育理念,经过长期的探索与实践形成了“产学研教创”育人模... 地方本科高校已逐渐成为我国高等教育体系的重要组成部分。但其在人才培养中存在定位不清、与实践脱节、专业设置更新慢等问题,制约了地方本科高校的发展。X大学基于OPCE创新教育理念,经过长期的探索与实践形成了“产学研教创”育人模式。该模式通过打造“产创联通”育人路径,夯实“学创课程”育人基础,建立“研创融通”育人制度,形成“教创融合”育人格局,构建大创新育人新机制,为国家应用型创新人才培养提供了范例。 展开更多
关键词 地方本科高校 人才培养 OPCE创新教育理念 实践教学 全过程评价 校地合作
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“行地企校”协同育人模式构建与实践——以山东水利职业学院为例 被引量:11
5
作者 杜守建 李玉芝 《职业技术教育》 北大核心 2016年第36期65-68,共4页
行业、地方政府、企业和学校四方合作、协同育人的人才培养模式改革是培养高素质技术技能型人才的有效途径。山东水利职业学院立足自身行业办学特点,构建了行业指导、地方政府协同、企业和学校双主体的"行地企校"协同育人人... 行业、地方政府、企业和学校四方合作、协同育人的人才培养模式改革是培养高素质技术技能型人才的有效途径。山东水利职业学院立足自身行业办学特点,构建了行业指导、地方政府协同、企业和学校双主体的"行地企校"协同育人人才培养模式并进行实践,对于丰富高职院校校企合作人才培养模式的内涵、提高人才培养质量具有重要的理论和现实意义。 展开更多
关键词 行地企校 协同育人 人才培养模式
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地方政府在农村中小学布局调整中的执行策略——基于模糊——冲突模型的分析 被引量:17
6
作者 周芬芬 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2006年第3期61-64,共4页
农村中小学布局调整不可避免地会遇到公平与效率的冲突,这种冲突在政策文本中被政策设计者采用模糊性的语言掩盖了,但在实践环节二者的矛盾是不能掩盖的,地方政府如何处理二者的关系直接影响着布局调整目标能否有效完成。模糊——冲突... 农村中小学布局调整不可避免地会遇到公平与效率的冲突,这种冲突在政策文本中被政策设计者采用模糊性的语言掩盖了,但在实践环节二者的矛盾是不能掩盖的,地方政府如何处理二者的关系直接影响着布局调整目标能否有效完成。模糊——冲突模型用模糊性与冲突性两个特性解释了该政策在执行过程中地方政府的权变策略,以减小可能遇到的冲突。 展开更多
关键词 地方政府 农村中小学 布局调整 执行策略 分析
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公共产品供给过程中的地方政府合作与竞争——印第安纳学派的多中心治理理论述评 被引量:7
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作者 张振华 《西北师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第4期101-106,共6页
多中心治理是印第安纳学派制度分析的核心。在公共产品的供给上,它主张根据产品属性来构建生产单位的规模,这挑战了官僚制行政模式以及建立在此基础上的单中心公共产品生产方式。为了实现公共产品生产的规模效应,地方政府就有必要开展... 多中心治理是印第安纳学派制度分析的核心。在公共产品的供给上,它主张根据产品属性来构建生产单位的规模,这挑战了官僚制行政模式以及建立在此基础上的单中心公共产品生产方式。为了实现公共产品生产的规模效应,地方政府就有必要开展合作。而由于地方政府提供的产品——税收组合不同,消费者可以在辖区间流动,地方政府间就形成了竞争。印第安纳学派的理论对于促进和规范我国地方政府间的合作与竞争有着借鉴意义。 展开更多
关键词 多中心治理 印第安纳学派 地方政府 合作与竞争
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学校体育场馆向社会开放的理念与策略 被引量:25
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作者 王登峰 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期1-3,27,共4页
基于《教育部国家体育总局关于推进学校体育场地向社会开放的实施意见》等文件精神,对我国学校体育场馆向社会开放的战略意义、取得的成效及存在的问题进行分析。提出学校体育场馆向社会开放的策略:强化政府统筹,建立一套制度;坚持因地... 基于《教育部国家体育总局关于推进学校体育场地向社会开放的实施意见》等文件精神,对我国学校体育场馆向社会开放的战略意义、取得的成效及存在的问题进行分析。提出学校体育场馆向社会开放的策略:强化政府统筹,建立一套制度;坚持因地制宜,建立一套标准;立足服务社会,制定一套措施。 展开更多
关键词 学校体育场馆 开放 政府统筹 因地制宜 服务社会
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绩优奖励制度能有效激励农村地方政府的学前教育服务供给吗?——基于宁夏X县的案例研究 被引量:3
9
作者 高扬 曾晓东 《宁夏社会科学》 CSSCI 北大核心 2015年第6期90-94,共5页
与考核义务教育普及率的一票否决不同,政府组织对于学前教育服务供给实行了绩优奖励制度。随着学前教育政策的推进,绩优奖励制度对地方政府的行为产生了影响。依据新制度主义政治学的制度有效性特征,对宁夏农村X县政府供给学前教育服务... 与考核义务教育普及率的一票否决不同,政府组织对于学前教育服务供给实行了绩优奖励制度。随着学前教育政策的推进,绩优奖励制度对地方政府的行为产生了影响。依据新制度主义政治学的制度有效性特征,对宁夏农村X县政府供给学前教育服务的绩优奖励制度进行了解释性案例分析。研究表明,从制度结果来看,绩优奖励制度获得了X县政府的认知和遵从,达到了期望的政策目标。但从制度有效性的实现过程来看,垂直监督过程中的信息不对称是绩优奖励制度有效实施的潜在障碍。 展开更多
关键词 地方政府 学前教育 绩优奖励 案例研究 农村地区
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地方高校在与政府和农村学校合作共建中的角色定位分析 被引量:1
10
作者 杜琳娜 马莉 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期77-80,共4页
文章在分析地方政府、地方高校和农村学校合作共建的必然性基础上,着重分析地方高校在人才培养、科学研究、服务社会方面的优势,给予地方高校农村教育改革推动者、教育资源提供者、农村校长和教师培训承担者的角色定位,并提出了推进农... 文章在分析地方政府、地方高校和农村学校合作共建的必然性基础上,着重分析地方高校在人才培养、科学研究、服务社会方面的优势,给予地方高校农村教育改革推动者、教育资源提供者、农村校长和教师培训承担者的角色定位,并提出了推进农村教育改革、综合配置教育资源、培训师资提高质量等三个方面的建议,以保证三者合作共建工作的顺利开展。 展开更多
关键词 地方高校 地方政府 农村学校 合作共建
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论卓越教师校地合作培养模式的实践与反思 被引量:12
11
作者 刘义兵 屠明将 姜丽娟 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2022年第3期23-29,共7页
新时代基础教育实现优质、均衡与特色的高质量发展,需要大批卓越教师的实践引领。培养卓越教师需要科学的顶层设计与多系统要素的协同合力。本研究以探讨“卓越教师培养计划”的基本逻辑为切入点,考察当前卓越教师校地合作培养模式现状... 新时代基础教育实现优质、均衡与特色的高质量发展,需要大批卓越教师的实践引领。培养卓越教师需要科学的顶层设计与多系统要素的协同合力。本研究以探讨“卓越教师培养计划”的基本逻辑为切入点,考察当前卓越教师校地合作培养模式现状,提出了通过促进职前培养与职后培训有机衔接来形成全方位的协同育人机制,体现出教师教育一体化的理论追求和制度设计逻辑,通过培养目标专业化、培养过程一体化、培养内容实践化的转变,旨在消解长期以来困扰我国教师教育发展的“方式封闭单一、机构各自为政”等突出问题。基于校地协同机制构建、理实一体化课程资源建设、校地多导师制、外部条件保障等方面的实践探索经验,提出从顶层设计、协同机制、治理模式、保障体系等角度持续推进卓越教师校地合作培养模式的“迭代升级”。 展开更多
关键词 卓越教师 校地合作 协同育人 协同机制 职前培养共同体
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中西部农村教师专业发展的危机与化解路径 被引量:5
12
作者 符太胜 丘苑 王培芳 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第16期39-43,共5页
农村教师专业发展是实现农村教育质量提升和教育精准扶贫的重要保障。当前,中西部农村教师专业发展陷入多重危机:多重社会生活压力恶化了教师的职业价值感,繁重的教学与管理任务加剧了教师的职业倦怠;对新课程改革和教师培训模式的不适... 农村教师专业发展是实现农村教育质量提升和教育精准扶贫的重要保障。当前,中西部农村教师专业发展陷入多重危机:多重社会生活压力恶化了教师的职业价值感,繁重的教学与管理任务加剧了教师的职业倦怠;对新课程改革和教师培训模式的不适应使教师丧失了专业自尊,教育环境的复杂趋势降低了教师的教育效能感,工具理性主义强化了农村教师的离职意向。从根本上化解中西部农村教师专业发展危机的路径有:深度转型农村教师专业发展的制度逻辑,建立公平而有质量的农村公共服务体系,推进农村教育治理体系和治理能力的现代化,构建农村教师专业发展模式的本土取向。 展开更多
关键词 中西部农村学校 教师专业发展 制度逻辑 农村公共服务体系 农村教育治理体系 农村教育治理能力 本土专业发展模式
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20世纪90年代美国基础教育管理政策发展解析 被引量:2
13
作者 杨慧敏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期30-35,共6页
20世纪90年代,在美国基础教育改革与发展进程中,随着新课程标准运动的推进以及教育绩效责任制管理政策的实施,联邦、州、地方学区三级教育行政管理在角色、权力、职责等方面发生了极大的变化,各种矛盾、冲突也不可避免。处理集权与分权... 20世纪90年代,在美国基础教育改革与发展进程中,随着新课程标准运动的推进以及教育绩效责任制管理政策的实施,联邦、州、地方学区三级教育行政管理在角色、权力、职责等方面发生了极大的变化,各种矛盾、冲突也不可避免。处理集权与分权之间的冲突与协作,针对教育管理政策实施中凸现出来的问题以及相关政策要素进行重新的整合,加强"自上而下,自下而上"相互合作是美国基础教育管理政策发展的趋势所在。 展开更多
关键词 美国 联邦政府 州政府 地方学区 角色 权力
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地方政府普通高中教育投入偏好研究——省级及市县级政府视角的实证分析 被引量:4
14
作者 董俊燕 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2016年第5期49-56,共8页
利用1998-2011年省级面板数据和2007年县级截面数据,对省级政府和市县政府普通高中教育投入偏好的影响因素进行分析。研究发现,地方经济发展水平、财政支出中转移支付占比和高中阶段普通高中学生规模占比对省级政府普通高中教育投入偏... 利用1998-2011年省级面板数据和2007年县级截面数据,对省级政府和市县政府普通高中教育投入偏好的影响因素进行分析。研究发现,地方经济发展水平、财政支出中转移支付占比和高中阶段普通高中学生规模占比对省级政府普通高中教育投入偏好具有显著地正向影响,而省级政府对义务教育投入的偏好以及地方人口规模对其普通高中教育投入偏好则有显著地负向影响。市县政府作为基础教育的主要负担方,对普通高中教育投入偏好受到自身财政和转移支付的影响很小。在基础教育内部,市县政府对义务教育和普通高中教育的投入是相互促进,相辅相成的,整个基础教育是市县政府教育投入的重点。 展开更多
关键词 地方政府 普通高中教育 投入偏好 转移支付 挤出效应
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儒家经典政制中的政教关系——以黄宗羲之学校论为中心 被引量:5
15
作者 顾家宁 《政治思想史》 2014年第3期1-14,197,共14页
"学校"之设计是黄宗羲政治思想中极具特色的部分,其核心在于对传统政治中之政教、政学关系予以一种具体的制度性规划,堪称儒家政制理念中关于政教关系问题的经典论述。具体而言,学校之功能体现在三方面:首先,作为精英再生产... "学校"之设计是黄宗羲政治思想中极具特色的部分,其核心在于对传统政治中之政教、政学关系予以一种具体的制度性规划,堪称儒家政制理念中关于政教关系问题的经典论述。具体而言,学校之功能体现在三方面:首先,作为精英再生产与政治伦理养成的重要场所;其次,作为公议中心与政治权威之所在;最后,也构成了基层社会组织的一种重要形式。由此,学校既体现了"道统"在制度层面对于"政统"的规约,也展现了"教"在塑造基层社会风俗、秩序方面的意义。 展开更多
关键词 黄宗羲 学校论 政教关系 公议 基层组织
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中国教育改革中的地方生存与生产 被引量:2
16
作者 马维娜 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2012年第2期20-30,共11页
某种程度上,"地方"在中国教育改革中的角色是最尴尬也是最难扮演的。教育改革在"地方"层面的生存与生产,可能影响或改变整个教育改革的预先设计、实际进程和阶段性结局。关于中国教育改革中地方的生存和生产应着重... 某种程度上,"地方"在中国教育改革中的角色是最尴尬也是最难扮演的。教育改革在"地方"层面的生存与生产,可能影响或改变整个教育改革的预先设计、实际进程和阶段性结局。关于中国教育改革中地方的生存和生产应着重关注三个问题:一是地方如何通过时间的"中"智慧、空间的"中"智慧和行动的"中"智慧,履行上通下达的改革运作逻辑;二是地方如何借助改革情面的"给"与"取",寻找"在一起"的感觉,完成改革情感的集体感染与建构;三是地方如何在以为是却并非是、以为有却并非有、以为得却并非得的诸多不确定中,博弈地方与国家、地方与学校的利益关系和格局重组。 展开更多
关键词 中国教育改革 地方教育发展 中央与地方的关系 地方政府与学校的关系
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论高校与地方政府、企业合作办学模式——以浙江海洋学院为例 被引量:2
17
作者 杨宁 周达军 +2 位作者 吴常文 张永正 刘逸君 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》 2011年第3期71-73,98,共4页
高等院校应与地方政府和企业建立起合作长效机制,采取对构建组织体系、搭建合作平台、提供制度保证的措施,在实践中开启校地校企产学研结合、服务社会的新思路,有效提升自身的科技创新能力和人才培养质量,走出鲜明的办学特色之路。
关键词 高校 地方政府 企业 合作办学
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合肥市创新民办学校管理模式研究 被引量:1
18
作者 安杨 张灵 《安徽行政学院学报》 2012年第4期107-112,共6页
由于"重许可轻管理"等原因,地方教育主管部门的常规管理模式已经无法有效监管民办学校。安徽省合肥市教育局出台的过程性管理制度体系是破解民办学校管理困境的有益尝试。地方政府应注意正确理解促进民办教育发展的含义,积极... 由于"重许可轻管理"等原因,地方教育主管部门的常规管理模式已经无法有效监管民办学校。安徽省合肥市教育局出台的过程性管理制度体系是破解民办学校管理困境的有益尝试。地方政府应注意正确理解促进民办教育发展的含义,积极探索创新民办学校管理模式,简化行政管理程序,坚持依法行政。 展开更多
关键词 地方政府 民办学校 过程性管理 创新
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校政企合作共育应用型人才模式的探索与实践 被引量:4
19
作者 张占国 孙丽霞 +1 位作者 耿德旭 张玉峰 《职业技术》 2022年第2期18-23,共6页
在新时代、新经济背景下,地方高校要全面落实新发展理念,需要开门办学,打造开放融合的教育新生态。自2015年起,北华大学机械工程学院探索实施了"三位一体、四方联动"校政企协同育人模式,深入开展校企合作,深化产教融合,积极... 在新时代、新经济背景下,地方高校要全面落实新发展理念,需要开门办学,打造开放融合的教育新生态。自2015年起,北华大学机械工程学院探索实施了"三位一体、四方联动"校政企协同育人模式,深入开展校企合作,深化产教融合,积极推进校企合作办学、合作育人、合作发展、合作就业,促进地方高校人才培养供给侧与产业需求侧全要素、全方位融合。地方高校、政府、企业、产教融合服务企业(组织)共同实施人才培养过程和教学改革,共同建设"双师型"教师培训基地和产教融合创新基地等,协同培养适应产业发展需求的应用型工程技术人才,更好地服务新时代经济社会的全面发展。 展开更多
关键词 校政企合作 协同育人 产教融合 应用型人才 地方高校
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教师教育U-G-S合作模式的实践研究——以南昌师范学院校地教育合作为例 被引量:3
20
作者 徐晓泉 叶存洪 《南昌师范学院学报》 2022年第6期70-74,共5页
师范院校与中小学校“本是同根生”,在中小学教师培养问题上有共同的使命和担当,应避免彼此隔膜、疏离的情形。在地方政府及其教育行政部门的支持下,全面、深入推进合作,通过U-G-S合作机制的建立,师范院校与中小学校“共研课题,共磨课堂... 师范院校与中小学校“本是同根生”,在中小学教师培养问题上有共同的使命和担当,应避免彼此隔膜、疏离的情形。在地方政府及其教育行政部门的支持下,全面、深入推进合作,通过U-G-S合作机制的建立,师范院校与中小学校“共研课题,共磨课堂,共育团队,共搭平台,共炼成果,共推教研,共培特色”,实现“双赢”:提升师范院校学科教学论教师队伍的实践素养,提高师范生的培养质量;提高中小学校整体办学品质,提升中小学教师的理论功底和教研、教科研素养。为此,院校地教育合作应以情感为纽带,以平等交往为准则,建立价值认同,尊重彼此关切,建立并完善U-G-S合作机制的维护体系。 展开更多
关键词 师范院校 中小学校 U-G-S合作机制 教师教育
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