高职院校基于PPP模式的校企共建项目的合作策略及挑战——以传统文化教学实践基地的建设为例

为落实多元办学,高职院校运用PPP合作模式共建书院式传统文化教学实践基地。通过签订合作协议引入社会资源,设置专项机构进行类产业学院的双重管理,校企合作开发并实施“理论-实践-社团”三进阶、“必修-选修”双结合的美育课程体系,初步形成校企双主体协同育人机制。

高职院校数学与数学建模课程的教学实践与思考

随着科学技术的快速发展和产业升级的不断深入,数学素养与数学建模能力已成为提升高职学生综合素质的重要助力.本文聚焦于高职院校数学与数学建模课程的教学实践与思考,主要讨论了数学教育和数学建模对高职高专人才培养的意义和价值,分析了制约数学教学与数学建模活动的因素,分享了山东商业职业技术学院的实践思路和具体做法,旨在探讨如何在高等职业教育环境中有效融合数学知识与数学建模技能的培养,以适应新时代对高素质技术技能人才的需求.

“育人效能”视域下职业院校数学教材内容评价模型构建研究

以《职业院校教材管理办法》等文件和教材评价相关研究为基础,以落实数学关键能力和立德树人以及技术技能型人才培养和着眼学生未来发展为关键。通过一轮德尔菲法构建职业院校数学教材评价指标和内容要素,二轮德尔菲法编制职业院校数学教材内容评价模型调研问卷,三轮德尔菲法对职业院校数学教材评价模型指标进行赋权;利用SPSS和AMOS进行项目分析和模型验证;基于AHP层次分析法,利用Matlab对模型的一、二级指标进行专家赋权。构建了以教材内容质量为核心的职业院校数学教材内容评价模型,评价模型包括内容基础质量、内容育人效能质量、内容呈现质量与内容支持学习质量4个一级指标、15个二级指标和68个三级指标。

大数据时代高职英语教育人才培养策略研究

文章聚焦于大数据时代高职英语教育人才培养策略的研究,旨在探究如何在这一特殊时期,针对高职英语教育的现状与问题,构建一套科学合理、富有创新的人才培养模式。研究围绕知识体系的调整、校企合作的深度推进、师资人才队伍的建设、教学设施的升级及教学模式的改革五个方面展开,通过理论分析与教学实践案例结合的方式探索在大数据环境下高职英语教育如何打破传统框架,实现与时代需求的紧密对接。

数学建模思想融入高职数学教学的实践研究

随着计算机科技的飞速发展,数学已成为当今高新技术的重要组成部分,其在应用范围上拓展甚广,而且在应用深度上也不断渗透发展,数学建模逐渐成为人们解决实际问题的一种重要的方法。对于高职数学教学改革发展而言,数学建模思想无疑占据重要的地位,对于学生数学思维的开发培养具有重要的实践意义。本文着重论述数学建模思想的意义,从当前高职数学教学与数学建模思想融合难的实际问题出发,积极探求二者融合的路径,以期推进高职数学教学的改革发展。

五年制高职“数学建模”课程建设

“数学建模”课程可以有效提升学生的建模水平和数学核心素养。采用教育行动研究方法探究五年制高职“数学建模”课程建设,在课程内容、教法策略、团队建设、学习方式、竞赛集训等方面采取措施,可以提高学生的数学建模能力。

省域高职院校办学绩效评价研究

运用PCA-DEA模型对省域高职院校办学绩效进行评价研究。以西部S省为例,研究发现该省高职院校整体办学效率尚未达到DEA有效,个别院校存在投入冗余或产出不足的情况,办学水平仍具有上升空间。通过无效DMU投影分析,表明S省高职院校存在部分高职院校办学规模投入相对较小、社会服务产出冗余较高、教学成果产出不足、国际合作与交流影响不显著的问题。根据实证分析,建议适当扩大省域高职院校办学规模;加强省域产教融合、深化校企合作协同育人机制;优化省域高职院校资源配置,努力提升国际合作办学影响。

数学建模竞赛视角下高职数学教学探索与实践

传统的赛教融合模式在数学课程设置、教师队伍建设、互联网创新教学措施等方面存在的不足之后,给出了四个方面的改革建议:一是开展课程改革,将建模思维融入数学课堂全过程中;二是完善教师队伍和培训体系,充分发挥主导作用;三是发挥信息化优势,提升教学效能;四是强化实践,加强数学建模研究与工程实践结合。

基于“校地合作、育训结合”的高职院校乡村振兴人才培养模式研究

高职院校肩负乡村振兴人才培养的重要使命,但在培养规格、培养观念、培养目标、培养内容和培养师资方面存在着诸多偏差,需进一步探索和完善。为破解现代农业桎梏,着力培养“下得去、留得住、干得好”的新农人,高职院校应深度理解“校地合作、育训结合”内涵,围绕“四层面”“三模块”和“两系统”来构建乡村振兴人才培养新模式,发掘和培育真正服务于乡村振兴的“土专家”“田秀才”,在推动乡村振兴、县域经济发展、城乡共同富裕中展现更大作为。

“互联网+”时代数学建模融入高职数学课堂研究

“互联网+”背景下,利用计算机软件辅助教学,本文将高职数学的教学内容、教学方法与数学建模思想进行相互融合,运用数学软件开展数学实验、数学建模活动。此外,还分析了数学建模与数学实验融入高职数学课堂新方案,并提出了如何提高学生数学建模素养的实施路径,探讨了“互联网+”平台在激发学生学习数学和运用数学的兴趣方面具有很大的潜力。

高职数学教学中数学建模思想的应用策略探析

教师在高职数学教学中运用数学建模思想,能够帮助学生更好地理解高职数学知识,学会运用数学建模思想解决实际问题,逐步提高学生的思维能力和思维品质。在高职数学教学中,教师需要了解数学建模思想的内容和意义,充分认识应用数学建模思想的重要性,并积极探索在高职数学教学中应用数学建模思想的策略,充分发挥数学建模思想在高职数学教学中的重要作用,提升高职数学教学的质量和效率。

基于IPO模型的高职院校产教融合质量评价建模研究

产教融合是提高高职院校办学水平、激发企业创新活力的有效途径。基于IPO模型(输入—过程—输出模型)构建高职院校产教融合质量评价思维导图,并运用德尔菲法和层次分析法确定产教融合质量评价体系及相关指标权重系数。该质量评价指标体系包括产教融合投入、产教融合过程、产教融合成效3个一级指标,涵盖了9个二级指标和33个三级指标。

“互联网+”背景下的数学建模思想融入高职数学教学路径探索

在“互联网+”背景下,智慧教学平台和工具为数学建模真正深入地融入高职数学教学提供了技术支持。高职数学教师需要将数学教学与计算机技术进行融合,以培养学生数学建模思维,提升学生的数学知识应用能力,培养与时代接轨的高职学生。文章将首先明确数学建模思想融入高职教学课堂的意义,分析数学建模思想融入课堂的注意事项,并提出具体的思想渗透路径,以提升高职教学实效。

基于大数据的数学建模方法融入高职数学教学实践探究

“数学建模”是指利用计算机将现实生活中遇到的实际问题用一定的数学方法表示出来,并在计算机上进行模拟运算。通过对现实生活中问题的分析和抽象,得到“数学模型”,再用模型来解决实际问题。它融合了自然科学与社会科学,利用数学工具建立问题模型,通过计算机计算、分析、归纳和总结得出结论并提出解决问题的办法。文章利用大数据技术和学习分析技术,设计了高职数学的精准教学模式,以云班课为平台,构建了数学建模方法融入高职数学教学模式。

基于数学建模竞赛的高职学生双创能力培养

在高职人才培养过程中引入数学建模竞赛,充分发挥数学建模竞赛的优势,对提高高职学生创新创业能力具有非常重要的作用。因此,对数学建模竞赛的特点及其在培养高职学生创新创业能力中的重要作用展开分析,提出基于数学建模竞赛提升高职学生创新创业能力的策略,为提高高职学生创新创业能力提供有益的借鉴。

信息技术在中职数学教学中的应用探究

中等职业教育体系的不断完善,对教学质量提出了更高要求。数学课程作为学习专业课程的基础,必须着力提高教育水平,让学生能够灵活应用数学知识,开拓学生的思维与视野。信息技术推动了时代的发展,教育领域也要积极融合信息技术,利用信息技术打造高效课堂。数学教师应将信息技术灵活应用到中职数学教学中,积极整合网络教学资源,创新教学模式,推动中职数学教育工作的高质量开展,培养学生的数学核心素养。

中职数学教学中的问题及优化路径探研

在中职数学教学中,“教”与“学”都存在一些问题。基于这些问题,教师要以培养学生的核心素养为目标,积极转变教学思路,创新教学方式,为中职数学教育改革提供支持。具体而言,教师要积极提升自身素养,激发学生的数学学习兴趣,以开展小组合作学习,优化试题、作业设计,引入信息技术,重视数学建模和数学实验等多样化教学策略,构建高效中职数学课堂,提升学生的数学素养。

数学建模思想融入高职数学教学的实践探析

学生的数学素养和理性思维对于学生个人未来的发展具有极大的积极意义,通过融入数学建模思想的方式增强学生的数学素养和理性思维是高职数学教师的必修课。要培养学生的数学思维和对数学的学习兴趣,就需要对这种学习方式进行合理运用和有力开发,大力推广数学建模思想融入高职数学教学的打造,积极融入数学建模思想。

产教融合背景下高职院校“政校企”合作模式研究

基于产教融合理论,高职院校积极推广“政校企”协同育人模式,有利于其突出办学特色,确保人才培养模式与企业用人需求保持同步。在宏观层面由地方政府牵头,形成高职院校与社会企业高度联动的新型产业链,但在实际推广中,由于受各种外部因素的影响,“政校企”合作模式面临着多方面挑战。文章基于产教融合背景,深入分析“政校企”合作模式内涵与原则,立足于职业教育发展现状,从政府、学校、企业三个维度尝试对“政校企”合作模式进行优化与完善,促进产教融合背景下高职院校创新合作教学模式的有效应用。

以应用为主线的高职数学课程改革实践

通过对高职数学原有教学模式的梳理,结合高职人才培养目标,研制机电类、电子电气类、生化制药类、土木工程类和财经类等5个不同专业类别的高职数学课程标准,编写具有高职特色的系列教材及教学辅导书,将数学软件使用和数学知识学习有机融合,开发较为完整的立体化教学资源,形成鲜明的课程特色。