母语与外语“知识-认知双元结构”在FLT中的理论解析

本文从心理语言学的角度,就成年人学习和习得外语,并针对诺姆.乔姆斯基的“语言习得装置”(lan-guage acquisition device,即:LAD)理论中的不足部分,提出了“语言种子与语言习得树”(language seed and languageacquisition tree,即:LS&LAT)、“外语习得中母语与外语的认知与知识双元结构理论”和“成年人习得外语在心智认知活动上存在有三种认知结构系统的观点”等观点,并就此进行了解析。文章指出,以上学术观点是就成年人学习和习得外语在理论上对乔姆斯基理论的补充和深化。

论“双元结构”理论在英语阅读及教学中的运用

"双元结构"是由学习者的母语和外语各自的语言系统所构成的一种复合型抽象结构。从"双元结构"理论的视觉阐释外语学习者的词语识别过程以及阅读理解心理机制,从阅读中的词汇、句法、篇章三个维度透视"双元结构"在英语阅读中的作用。通过将"双元结构"理论应用于英语阅读及英语阅读教学实践,注重英汉思维差异和语言表达差异对比,减少母语思维的负迁移,加强英语思维能力的培养,提高学生的认知能力和英语阅读理解能力。

东西方思维与语言差异对成人英语学习的影响

成人学生在汉语环境下学习英语,两种语言的知识结构和认知结构会产生相互作用,造成困扰。以"双元结构"理论为指导,分析东西方思维模式和语言表达的差异对成年人英语学习的影响。诠释成年人在汉语环境下学习英语的认知心理机制。

成人外语学习过程中知识结构和认知结构的“双元结构”理论探析

通过研究语言与思维的关系、儿童语言习得与成人语言学习的差异，旨在进一步阐释成年人在外语学习过程中所形成的大脑语言“双元结构”理论假设，分析成年人外语学习的心理机制，并揭示成年人在外语学习过程中是如何利用其母语知识结构和认知结构来促进外语学习，从而让语言学习者和语言研究者更加清楚地认识成人外语学习者的认知结构系统。

浅析两种语言规则系统在英汉笔译过程中的影响

翻译是一种极其复杂的心理活动,对翻译过程的研究有助于人们更好地挖掘翻译的本质规律。在双元结构理论指导下,从语音、语义、语法和文化审美几个层面对语言与思维结构内部的两种语言规则系统在英汉笔译过程中的影响展开讨论,以期为译者在翻译实践中提供理论指导。

翻译过程中英汉心理词汇交叉作用之研究

以翻译信息加工的双元结构概念为理论基础,从英汉翻译过程的心理角度出发,通过对母语心理词汇和外语心理词汇的对比研究,论述翻译过程中英汉心理词汇的交叉作用,为外语学习者的翻译实践在理论上提供指导。