中高职衔接中的破冰之行——构建一体化课程体系

发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。中高职衔接是健康发展职业教育的必由之路,是历史必然。通过分析课程衔接中存在的问题,强调开发一体化课程体系的迫切性,从构建一体化课程结构框架及开辟一体化课程结构路径等方面来推进中高职课程的衔接,以此实现衔接效益。

中高职数学课程教学衔接问题及对策研究

目前,数学课在中、高职衔接教学中存在中职教育没能很好的实现数学教学目标,课程内容与高等数学课程教学衔接不上,班级设立模式不适应中、高课程的衔接教学,教学方法衔接不上等问题。为此提出中、高职数学要从教学目标、课程体系、课程内容标准、教学方法等方面进行衔接的方法。

中高职课程体系衔接的现状及优化策略研究

构建中职与高职教育衔接的人才培养体系是建设现代职业教育体系的重要组成部分。但是,目前我国的中职与高职教育仍然是两张皮,课程内容重复、教学各自为政等现象严重。国内外实践证明,成功的中高职衔接,都是把课程体系衔接作为中高职衔接的核心内容和最终落脚点。推进中高职课程体系的衔接工作,应由政府教育部门主导,中高职学校与行业企业共同参与,确定中高职两个教育层次相关专业的人才培养目标,按照职业能力要求进行课程体系与内涵的整体设计,并统一开发教材,协调组织中高职两个阶段的教学,从而真正实现中职与高职教育的紧密衔接。

中高职衔接背景下《旅行社经营管理》课程改革与实施——以广州番禺职业技术学院为例

课程衔接是中高职衔接工作的关键。《旅行社经营管理》是旅游管理专业的核心课程和中高职衔接的典型代表。本文按照工作过程系统化,对该课程进行了解构和重构,确立了高职学段的课程定位和内容,体现了高职学段课程的高等性,对于中高职课程衔接具有一定的实践意义。

汽车维修类专业中高职衔接课程体系构建——基于新能源汽车与传统汽车共存发展的行业背景

基于新能源汽车与传统汽车(以内燃机为动力)共存的汽车行业发展新常态,以及通过调研及对中高职的衔接现状分析,本文对"3+3"中高职衔接汽车维修类专业人才培养目标进行了新的定位,并设计了衔接方案,构建了一体化课程体系,优化了不同阶段的专业课程,为该专业的中高职衔接提供新的范例和经验借鉴。

中高职衔接课程体系建设研究

通过科学地构建中高职衔接课程体系,可以更好地为我国职业教育的发展完善提供可靠的基础保障。我们应该明确人才培养目标,并且依据具体的行业需求和专业特色,对于中高职课程衔接工作的开展给予足够的关注和重视,并且从课程体系构建的角度给予相应的支持,更好地实现中高职教育工作的有效衔接,促进职业教育水平的提升和发展。

新时期工程造价专业中高职衔接课程体系构建研究

本文阐述中高职课程衔接存在的问题,分析问题存在的归因,据此提出了构建中高职衔接课程体系的原则,并列举了问题解决对策。结合某高职院校工程造价专业中高职衔接开展情况,探索工程造价中高职衔接专业课程体系构建思路和方法。

当代大学生主流价值观边缘化危机与化解初探

一个民族、国家的存在与发展,需要一定社会主流价值体系的强大支撑与引领。然而,在社会转型期,在多种思潮的影响下,大学生的主流价值观面临不断边缘化的危机。注重主流价值观的内化过程和强调学生主流价值外化的践行是化解当代大学生主流价值观边缘化危机的方法。

中高职教育衔接中的主要问题与对策

中高职教育衔接是当前职业教育中的重点课题之一,文中根据中高职教育衔接学制的现状及在实践中的感受,分析了中高职教育衔接中存在的主要问题,并针对这些问题提出了改革的思路和主要对策。

基于不同岗位等级下的“中职-高职-本科”衔接课程模块体系构建——以汽车检测与维修技术专业为例

“中职-高职-本科”衔接是职业教育发展的必然趋势,课程衔接是“中职-高职-本科”衔接的核心内容,以汽车检测与维修技术专业汽车售后服务岗位为例,分析岗位类型、等级、难度、适合层次及培养力度,并以国家职业教育改革实施方案的1+X证书制度为契机,构建了“中职-高职-本科”衔接的课程模块体系,通过不同的模块组合,既可满足中职、高职和本科各阶段毕业需求,也可满足“中职-高职-本科”衔接需求。

黑龙江省高等职业教育课程改革中存在的问题和不足

本文对我省高等职业教育课程改革进行了调研分析,指出了我省高等职业教育课程改革在国家职业框架体系尚未建立;课程建设、教学改革理念,中高职课程衔接,专业课程体系及课程设置整体设计,课程评价等方面存在的问题。

中、高、本衔接的教学模式及课程体系建设

"中高本衔接"是中等职业教育、专科层次职业教育及本科职业教育三个教育层次的衔接,各层次之间的连通或承接,旨在使学习者能更加顺畅地、无重复地,从低一层次向高一层次过渡。目前的现状中存在着中高本衔接生源没有专门培养方案等问题。要充分发挥中高本职业教育衔接的优势,需有针对性地进行中高本衔接生源的教学模式和课程体系建设。这一体系需有从学生职业能力贯通培养、教学内容贯通设计、课程标准一体化设计等方面实施,还需要利用职教集团化办学的优势进行。

基于职业能力培养的中高职课程衔接研究——以早期教育专业为例

中高职教育衔接的核心是课程衔接。分析基于职业能力培养的中高职教育衔接的现状发现,目前中高职课程衔接面临人才培养目标定位失衡、课程内容重复严重、职业实践能力培养不足,职业资格证书衔接不合理等问题。基于此针对性探析以职业岗位为基点,合理定位人才培养目标;着眼职业能力,构建能力递进的课程体系;完善实践教学体系;衔接职业技能,多层面通力合作,为课程衔接提供有力保障的中高职早教课程衔接路径。

“四元一体”的中高职衔接专业课程体系构建模式的研究

面对中高职衔接专业,如何解决好专业衔接过程中课程体系的科学构建是我们必须解决的重要难题。笔者尝试着分析该领域国内外职业教育研究的理论基础上,结合当前国内外中高职衔接专业课程体系的构建现状,针对衔接过程中课程体系出现的一些问题,提出了:"四元一体"的中高职衔接专业课程体系构建模式,为专业课程体系的构建模式提供借鉴,具有一定的指导意义。

中高职衔接汽车检测与维修技术专业课程体系的研究与构建

课程体系的衔接是中高职衔接的关键。本文围绕汽车检测与维修技术专业中高职阶段人才培养的衔接,研究并构建了中高职衔接汽车检测与维修技术专业的课程体系,并通过专业课程内容的有效衔接,有效解决了汽车检测与维修技术专业中高职衔接中存在的关键问题,为该专业的中高衔接以及其他专业的中高衔接提供经验借鉴和范例。

中高职衔接中专业课程衔接的实践探索——以机电一体化专业为例

中高职衔接专业课程是关键,专业课程衔接又以课程标准、课程结构、课程教材和课程评价为要。以机电一体化专业为例,剖析中高职专业课程衔接中存在的问题,探讨解决问题的途径,创新课程衔接,有利于进一步深化职业教育课程改革,促进现代职教体系建设。

中高职教育“3+2”培养模式课程衔接实证研究

研究了中高职教育"3+2"培养模式中职段的课程体系和实施过程。以电子商务专业为例,设计了"3+2"培养模式的中高职5年课程体系,并分析了实施该课程体系的培养质量。

系统论视角下“中高本”贯通式课程体系构建研究--以汽车维修类专业为例

职业教育高质量发展的核心在于人才培养的高质量,课程作为人才培养的基本要素,高质量的课程建设必将为培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠提供有力支撑。目前,中职、高职专科和高职本科作为职业教育的不同培养层次,课程仍然缺少纵向衔接、顶层设计不足、中高本衔接整体质量不高等问题。文章旨在研究类型教育背景下“中高本”贯通式课程体系构建,以汽车维修类专业为例深入剖析课程体系的现状以及存在的问题,并基于系统论提出“中高本”贯通式课程体系的构建路径。

以专业为纽带构建中职生源基地——以江海职业技术学院烹调工艺与营养专业为例

随着普高生源的不断下滑,中职生源成为了民办高职的重要组成部分,开展中高职衔接成为民办高职院校的重要招生策略。本文以江海职业技术学院烹调工艺与营养专业为例,重点探讨如何以专业为纽带构建中职生源基地。

自然语言处理技术在中高职课程衔接中的应用

在中高职课程衔接的实际中,存在着中高职专业设置不对口、专业课程内容重复等问题。为了选择对口专业及查找重复课程,采用人工手段对教育教学文件进行分析研究,效率低、精确性差。而使用计算机自然语言处理技术对中高职教学文件中的文本数据进行分析,可以快速获得中高职相关专业之间的相似度及专业课程内容之间的重复度,为课程设置提供科学依据。将自然语言处理技术用于青岛远洋船员职业学院"船舶工程技术"专业中高职课程衔接问题上,对相关文件进行分析,得到合理的结论。