“校企联盟、五群融合”高校电气自动化人才培养模式研究

通过校企联盟协同育人机制、师资培训、实训基地建设、“五群融合”协调发展等途径,构建“校企联盟、五群融合”人才培养模式,可以拓展学生知识面,提高学生专业技能和职业素养,提高用人单位满意度。

高职院校服务社区教育发展战略研究

随着经济的快速发展,国内需求成为拉动国民经济的重要增长点,而专业技能人才的匮乏造成供给结构上的不平衡。本文以社区教育为切入点,研究高职院校与社区教育优势互补发展战略,构建职业教育与社区教育的结合点,促进高职院校为社区教育的建设提供更好的服务,提升国家内循环格局的经济发展动力。

基于SWOT分析法的化工专业大学生创新创业能力培养策略研究

以“创意孵化—技术引领—实战训练”为三个基本阶段,以“创新创业辅导员—专业课教师—企业导师”为三个支撑群体,以训练和培养化工专业大学生的创新创业能力为核心,利用SWOT分析法建立起三位一体联动的创新创业能力培养策略。

基于校企合作联盟模式的校外实习基地建设

校外实习基地是高校开展实践教学以及提高学生实践、创新、创业能力的重要场所。以校企合作联盟为切入点,提出了"以产学研结合为基础,企业技术中心为合作平台,建立校企全面合作联盟"的校外实习基地运行模式,构建了集科技服务、实践教学与大学生就业为一体的教学体系,以提高实训效果与学生的专业综合素质,更好地满足社会对纺织服装专业人才的需求。

畜牧兽医人才培养“企业班”模式研究

校企联合、院企共建是学校与企业积极应对当前日趋激烈的市场竞争以及大学生就业难等问题形成的合作方式,其主要内容是联合培养相关人才,服务行业发展。以山西农业大学动物科技学院与企业联合组建"企业班"、院企联合培养人才的成功经验为基础,探析"企业班"模式在畜牧兽医专业人才培养体系中的作用。

基于校企合作层面的企业专业人才培训实践——以九江学院与361°公司合作为例

九江学院与361°公司合作的主要方式是对361°公司的员工进行在职培训。由于培训教师自身的局限性、在校生对合作的误解、学校配套设施不够完善以及企业方面学员所受教育程度参差不齐、培训时间安排不合理等原因,使得培训并未取得预期效果。未来合作中,双方应加强沟通交流,学校要完善配套设施建设,提供优质服务,企业则应根据学员实际分层次、分专业安排培训,并合理安排培训时间,教师应强化培训内容与企业实际案例的结合。

校企联盟——工学结合人才培养模式研究

以新型纺织机电专业为对象,对"校企联盟——工学结合"培养模式进行有益的尝试,以实现职业教育与社会需求有效对接的探索。通过与企业的合作,以工学结合为支撑平台,进行人才培养,实现学校、企业和学生三方的"多赢",值得推广。

中国高等院校建立校企人才培养联盟的必要性分析——以中国高等院校邮轮人才培养联盟为例

目前,校企共建人才培养联盟已经成为高等院校校企合作的新形式,并在浙江、上海、山东等地高校中不断涌现,中国高等院校邮轮人才培养联盟也在这一形式下应运而生。邮轮产业作为全球休闲旅游产业中增长速度最快的新兴产业,自20世纪80年代至今,一直保持着年均8%左右的增长速度。近年来,随着欧洲、北美市场的日趋饱和,亚洲和中国市场成为邮轮产业的新增长点。按照世界豪华邮轮公司员工与游客1:3甚至1:1的配备比例,一般每艘豪华邮轮要配备800—2000名员工,加之邮轮产业战略东移,世界各大邮轮公司更倾向于在中国地区招募雇员。为满足地区邮轮业发展的需求,整合邮轮人才培养资源,中国高校成立邮轮人才培养联盟势在必行。

协同创新与高水平大学建设

文章概述了协同创新的基本内涵,探讨了高校在协同创新中的角色定位,剖析了协同创新与高水平大学建设的内在逻辑,分析了我国高校协同创新取得的初步成效和存在的主要问题。目前我国高校协同创新存在的问题表现在,高校在协同创新中的作用还没有充分发挥,协同创新合作问题较为突出。针对这些问题本文提出了加强协同创新顶层设计、积极推进校企合作、建立协同创新联盟、大力整合科技产业资源等对策建议。

高职院校校企合作战略联盟的内涵、模式及机制创新

剖析高职院校校企合作战略联盟的理论和实践起源,基于资源驱动、竞争战略驱动以及学习驱动等理论视角揭示校企联盟的产生动机及其本质内涵,总结国内高职院校校企合作成功案例,将高职院校校企合作战略联盟合作层次分为浅度、中度和深度三种类型,分析每类合作层次中具体的校企合作实施模式,最后探讨高职院校校企合作战略联盟机制体制创新问题。

“政校行企”职教联盟实践探究

以东莞职业技术学院为例，对“政校行企”职教联盟的运行及建设模式进行了研究和实践。文章阐述了“政校行企”职教联盟的背景、内涵、现状、目标和思路，提出“政校行企”职教联盟建设的措施：从宏观上进行构建“政校行企”协同育人指导委员会；从中观上加强联盟自身体制机制建设，增强联盟运行的稳定性；从微观上深化协同创新平台建设，增强多方参与的黏合度。

校企(社)党建联盟下高职院校“一体两翼”德育体系的构建

围绕高职院校高素质人才培养目标,积极构建校企(社)党建联盟下的高职院校"一体两翼"职业道德教育体系,即以创新职业道德教育构建体系为主体,以创新职业道德教育模式、强化校企(社)深度融合的"双师型"师资队伍建设为两翼,建立健全职业道德教育体系。

基于物流校企联盟的“四方联动”式校企深度合作研究

深化产教融合校企合作是现代职业教育改革发展的重要内容。文章在国家宏观政策指导下,结合职业教育特点和物流相关专业特点,以物流校企联盟为载体,探索构建了“四方联动”式校企深度合作机制,以期为深化产教融合、校企合作,促进校企协同育人更加深入提供借鉴和参考。

高职院校现代农业校企合作联盟的问题与对策

校企合作联盟是高职院校办学体制的一种创新模式,是校企合作的进一步深化。从校企合作联盟的产生背景入手,分析了校企合作联盟存在的共性问题,有针对性提出了对策建议,同时对经济发达地区现代农业校企合作联盟提出了几个必须明确的关键问题,并进行了尝试性地的探讨。

“一带一路”国际交流三方联盟校企合作战略探究

为"一带一路"重大战略决策服务,这是将高职教育推向国际化的良好通道。借助"一带一路"战略平台,高职教育重点培养高素质综合技能型人才,采用"外企—高校—中企"三方联盟的国际交流合作模式,培养"国际订单班",不仅可以为国家注入新的力量源泉,为在海内外发展的中国企业提供所需的技能型人才,还可以利用现代互联网+等手段把中国高职教育的优势传播出去,将国内的优质资源推向国际化,提升中国现代高职教育的国际影响力。

职业教育供给侧改革背景下的辽宁省校企联盟建设对策研究

党的十九大的胜利召开,标志着中国特色社会主义进入了新时代。供给侧结构性改革,已成为经济领域发展的主旋律,并且对职业教育产生了极其重要的影响,校企联盟建设是职业教育改革的重要抓手,可以使供需双方逐步做到深度融合,着力增强人才、科技供给的有效性。辽宁省在全国率先启动了校企联盟建设工作,并且取得了显著的成效。笔者根据辽宁职业教育的特点和校企联盟的现状,指出了存在的问题,提出了相应的对策建议。

基于专业校企合作的“双师型”师资培养模式探析

积极探索高职院校"双师型"教师队伍培养新模式,是高职院校师资队伍建设的重要内容。成立以专业为依托的校企合作联盟平台,通过校企定期互派人员顶岗轮换、校企联盟资格认证、人才共享、推进人才培养改革等措施探讨创新高职院校"双师型"教师队伍培养模式,以促进"双师型"教师队伍的内涵建设。

高职院校“双核心”专业人才培养校企联盟的研究

高职院校"双核心"专业人才培养校企联盟,是指以高职院校和企业共同牵头,联合其他高职院校的相同专业组建的以某个专业为基点的人才培养校企联盟。当前,组建高职院校专业人才培养校企联盟已具必要性和可行性,建议吸引更多的优质高职院校参加,实现企业与各加盟院校的顺利对接,通过制定联盟章程,建立联盟发展机制,分步骤推进合作。

校政企联手推进模具专业校外实习实训基地建设——以学院与中国轻工(余姚)模具城合作为例

校外实习实训基地是高职院校推进产教融合、校企协同育人的平台,是学生专业技术技能和职业素养综合训练的课堂,也是学生增强职业能力、了解社会、就业创业的窗口。分析我院模具专业校外实习实训基地建设情况,专业建设发展要与发达地区接轨,不断壮大校外实习实训基地,发挥基地的作用,完成模具等专业学生顶岗实习和教师培训等任务,获得了满意的效果,促进模具专业的发展与创新。

试论科学发展观在高职院校就业指导中的运用——以南宁职业技术学院艺术工程学院为例

就业是民生之本,也是安国之策。以科学发展观指导高职院校就业推荐工作,就是要以实现人的全面发展为目标,按照以人为本的要求,统筹促进全方位就业协调增长。南宁职业技术学院艺术工程学院在就业推荐工作取得的成效,表明科学发展观在就业指导中的运用非常重要。