Research on the Multi-Interactive Intelligent Teaching Model of College English in the Information Technology Environment

The multi-interactive teaching mode based on the information technology is a new teaching mode, which promotes students' autonomous learning and research-oriented learning through the online and offline effective interaction in and out of class, fully embodying the principle of the learning-orientation. Based on this, this paper focuses on the connotation and the theoretical basis o f the multi-interactive teaching model, as well as its implementation practices and characteristics, with a view o f providing help to improve the quality of the college English teaching.

高校大学英语教师专业互动发展模式探究

基于对高校英语教师专业互动模式的文献回顾以及在美国做访问学者期间做的先导研究,结合当前高校大学英语教师队伍的现状,提出大学英语教师专业互动新模式,包含互动成员安排,互动目标设定,互动时间以及互动过程这四个要素。

大学英语课堂合作型写作互动研究

本文通过交互式教学在大学英语教学上的应用 ,作者提出了影响大学英语课堂上合作型写作成功的若干因素 ,并得出结论 :与其他同学合作写作可以活跃思维 ,激发讨论 ,解决分歧 ,并且在文章的措辞、结构安排、主题思想、语言运用等层面上相互学习 ,取长补短 ,有助于提高学习效果。

网络环境下大学英语互动式学习的探讨

以网络环境支撑的大学英语教学突破了传统教学的时空限制,使师生的交流在更加丰富的层面上展开,实现了英语"教"与"学"的开放性、交互性、共享性、协作性和自主性,为师生进行英语合作学习创造了良好的环境和便捷的条件。网络环境下英语合作学习有其特点与优势,但是成员之间的英语语言能力、学习动机、人际交往能力和网络媒介等因素制约了英语合作学习的有效开展。加强师生、生生和人机"互动"是行之有效的对策。

网络环境下大学英语教师自主的探究

网络环境下的教师自主是开展大学英语教学活动的一种方式。文章阐述了大学英语教学中,教师利用网络进行自主教学的必要性和优越性。同时,分析了目前开展英语网络自主教学所面临的困难,探讨了大学英语教师如何利用网络实现教师自主的问题。

母语在二语交互性练习中的功能研究及教学启发

根据Vygotsky的心理语言学理论,母语作为一种心理工具,在交互心理层面,会以"搭脚手架"的方式帮助习得者。研究母语在二语交互性练习中对话语者二语思维的作用有重要价值。研究表明:母语的使用在二语口语产出过程中具有积极作用,表现为:母语被用来理解并确认二语输入的信息;母语被用来构思口语任务的大意(把目前的题目与一些说话者长期记忆中的概念或经历相联系);学生利用母语造句;学生利用母语来进行口语表达的过程管理。这为二语教师如何客观、有效地指导学生合理应用母语解决语言问题提供了参考。

互动协同视域下高职院校英语语音教学探微

对于学习一门语言来说,掌握该语言的语音知识和技能是学习的基础。互动协同视域解释了人类心智与外界环境交流、互动、协调,以逐渐适应外部环境的复杂过程。互动协同视域分单向互动和双向互动,对于英语语音教学来说,双向语音互动效果更加显著。本文通过探讨英语学习的影响因素,互动协同视域对英语语音学习的影响,借助分析当下高职院校英语语音还存在的问题,提出了改善高职院校英语语音教学的相关措施,如改善教学观念,提高对口音教学的重视,激发学生学习动力,调动主观能动性,促进教法改革,将口音教学纳入规范课程等。

电化教学对高校英语教学的影响分析

电化教学是采用信息技术教学手段,促进静态化教学向动态化教学方向转变,这种教学模式应用于高校英语教学中,不仅可以提高学生的跨文化交际能力,还能促进大学英语教学改革与创新。基于此,文章简要阐述了电化教学的概念及其功能特点,结合当前我国高校英语教学现状及电化教学普遍存在的问题进行分析,进一步探讨如何利用电化教学提升高校英语教学效率,使其获得积极的应用效果。

互动协同评价下的高校英语教学研究

互动协同评价是一种基于最近发展区、过程教学法等理论基础发展起来的新兴教学方法。将互动协同评价应用于高校英语教学,可以提升学生学习英语知识的兴趣,丰富教师的教学手段,为学生提供恰当的英语语言学习环境。近年来,高校英语教学存在教学模式单一、课堂氛围较为沉闷、教学与评价体系分离等问题,如何在互动协同评价下解决这些困境,促进高校英语教学的进一步发展是文章探究的主要内容。