Reflecting Teaching——An Effective Strategy of College English Teachers' Autonomous Development

Reflecing teaching is an effective way for college English teachers' autonomous development, college English teachers must concern about it. There are some Some specific ways of reflecting teaching for college English teachers, such as: Teaching journals, Surveys and questionnaire, Lesson reports, Audio or video recording of lesson, Observation. If these ways can be involved in the daily teaching, college English teachers' ability will be improved greatly.

Research on the Transformation and Development of College English Teachers under the Mode of Applied Talents Training

With the rapid development of economic globalization and the transformation of higher education from elite education to popular education,all employers require college students’English ability is getting higher and higher,especially for the ability to work in English.Teachers not only play a major role in the process of training students’application ability,but also determine the success or failure of the transformation and development of local colleges and universities.This also puts forward higher requirements for College English teachers.The majority of English teachers must realize their own transformation and development from the overall situation of the transformation and development of colleges and the actual needs of students to learn English.College English teachers should adapt to the new situation,change teaching ideas and establish the concept of lifelong learning,so as to increase their own practical experience and industry experience,so as to promote the development of College English teaching.

Studies on College English Teachers' Professional Development

College English Teachers are the main force in China's college English teaching.Their professional development has great impact on the quality of college English education.In this study,120 college English teachers in colleges and universities in Kaifeng were investigated.It revealed many problems about college English teaching staff such as unreasonable structure of professional titles,weak scientific research ability and strenuous class teaching task etc.The study analyzes the affecting factors and puts forward the corresponding strategies concerning College English Teachers' professional development.

Autonomous Development Strategies for College English Teachers in a Mixed-mode Learning Community

At present,the improvement of the quality of higher education and the improvement of the professional ability and comprehensive quality of college students all depend on the education level and discipline professional ability of teachers in colleges and universities.In the new era of educational reform and development,university teachers also need to continuously learn and progress in order to adapt to changes in the educational environment and the update of the knowledge system.Nowadays,the construction and development of the mixed-mode learning community environment is becoming one of the effective ways for college teachers to improve their learning.From the perspective of the significance of autonomous development of college English teachers in the context of mixed-mode learning community,the current situation and other issues,this article expounds the strategies that promote the autonomous development of college English teachers in the context of mixed-mode learning community to improve the professional quality of college English teachers.

Reflections on the Professional Development of College English Teachers under the Internet Hybrid Model

The development of network technology has brought huge changes to all people and industries.In the field of education and professional development of teachers,the application of network technology and the Internet has also created a new opportunity for education at all stages in China.In the reform of education,the related concepts and teaching applications of the Internet hybrid model have gradually begun to be incorporated into college teaching.This article explores the status quo and problems of professional development of college English teachers under the Internet hybrid model,and puts forward suggestions for the professional development of college English teachers under the Internet hybrid model which can be used as reference for the professional development and growth of English teachers.

ESP教学理念下大学英语教师角色转换与发展路径

专门用途英语(English for Specific Purpose,简称ESP)是大学英语教学改革的主要发展方向。ESP教学,师资是关键,大学英语教师的专业素质和专业发展已成为决定ESP教学成败的重要因素。文章以ESP教学理念为依托,探讨大学英语教师向ESP教师转型过程中的角色定位。在ESP教学理念指导下,大学英语教师在教学中扮演着教学的动态需求分析者、具备英语知识和跨专业知识的教学者、以学生为中心的课程设计者和精通ESP教学评估的研究者等多元化角色。以角色转换为基础,文章还提出通过自我发展途径、合作发展途径和校本培训途径来调整和优化大学英语教师发展路径,以完善大学英语教师知识结构,为实现其职业的专业化发展指明方向。

高校学术英语教师的自我认知研究

在高校实施学术英语教学方向的大学英语教学改革当中,教师不但需要具备学科教学知识等核心知识,也需要增强对自我的认知,即提升教师自我知识。通过对学术英语教师及教研专家的深度访谈,研究了学术英语教师的自我知识类型及表征,即包括对自身需求、兴趣和能力等方面的认知,认为学术英语教师应该对自身的需求、兴趣、能力等具备明确的认识,以在教学中扬长避短,为促进学术英语教师知识、教学能力与身份认同的提升提供自主发展动力。

大学英语教师职业认同研究现状及展望

我国国际地位与发展战略给大学英语教学提出新的要求,而大学英语教师职业认同是落实新要求的关键环节。该研究系统评述大学英语教师职业认同研究的发展趋势、理论立场、研究主题和研究方法,并通过与国际外语教师职业认同研究的对比,发现此方面研究尚属新兴阶段,研究总量少,理论立场尚需探索,研究主题有待拓展,研究方法亟需规范。基于此,该研究从理论立场、研究主题、研究方法三个方面对我国大学英语教师职业认同研究进行展望。

高职英语教师专业发展共同体的构建研究

构建教师专业发展共同体是促进教师专业发展的重要手段和有效途径。本文阐述了构建高职英语教师专业发展共同体的重要性和制约因素,并在此基础上探讨了其优化策略,以期通过创新专业发展共同体建设理念、完善专业发展共同体组织体系、理顺专业发展共同体运行体制和打造专业共同体发展载体等构建出更具科学化、系统化、实效化的高职英语教师专业发展共同体。

融合式教学理念下大学英语选修课的建设与展望——以沈阳药科大学为例

自2020年沈阳药科大学外语部全面开展大学英语选修课以来,授课教师在教材选用、教学理论与教学实践的转化、课程思政的融入、教师发展等问题上产生了困境。笔者以融合式教学理念为出发点,分析了困境产生的原因,提出了有效的解决办法,并为更好地开展外语部英语选修课授课做出了展望。

活动理论视角下大学英语教师科研发展个案研究

采用质性个案研究法,从活动理论视角探究大学英语教师在国内访学期间的科研发展及影响因素。研究发现:科研行为方面,个案教师分别通过科研吸纳与科研产出持续互动和互动-反思-实践相融合的模式实现科研发展;科研态度方面,个案教师对科研由惧到爱,逐渐建构“教师发展研究者”的学术身份;科研心智方面,个案教师的科研认知和科研思维得到发展。影响大学英语教师科研发展的因素包括个人能动性、科研情感、科研环境、学术共同体等。

高校英语教师非正式学习现状研究——以内蒙古某高校为例

基于非正式学习理论,从非正式学习的意识、方式以及对专业发展的影响三个方面,通过问卷调查和访谈的方式,探讨高校英语教师非正式学习的现状。研究表明:教师非正式学习意识较强,主要通过使用网络资源查阅专业资料、与同事探讨教学问题、阅读图书馆资料室专业文献等方式进行学习,非正式学习对其专业发展有着积极的促进作用。

教师专业发展视域下大学英语教学团队建设路径研究

教师专业发展是教育现代化的必然要求,大学英语教学团队建设对提升英语教师的专业发展具有重要意义。当前,大学英语教学团队建设中仍存在结构欠合理、教师发展意识不强、科研实力薄弱、教学创新不足等问题。高校要从优化教学团队结构、遴选合适的团队带头人、设置合理的团队目标和任务、规范团队活动管理、健全考核和奖励机制、学习优秀团队建设经验等方面出发,优化大学英语教学团队建设,进一步提高大学英语教学质量。

地方应用型院校专门用途英语师资结构及培育现状调查研究

了解地方院校专门用途英语(English for Special Purpose,ESP)师资现状有助于明确ESP教师发展瓶颈因素。为了进一步厘清ESP教师队伍建设存在的问题,以期为今后的ESP师资队伍建设路径提供参考,该研究结合鄂西北院校师资实际情况,采用问卷调查法,梳理目前地方院校ESP师资队伍结构现状、培育现状及教师发展意愿。研究发现,地方院校ESP师资存在师资结构单一、跨专业合作缺乏、培养机制欠佳等问题,但ESP教师群体对能力提升态度积极、发展动机强,希望能参与系统的ESP教学研修和培训。

在线专业学习共同体对高校英语新手教师专业发展的影响研究

在当今“互联网+”时代下,网络和多媒体给新手教师的教研活动提供了更完备的技术支持。组建在线高校英语教师学习共同体,能够为各成员提供合作、分享和交流的网络平台,有效促进教师的专业素质发展。本文结合在线专业学习共同体的理念,通过质性研究的方法对教师的反思日记、个人访谈以及课堂观察等数据进行分析,探讨在线专业学习共同体对高校英语新手教师专业素质发展的影响。研究结果表明,在线专业学习共同体能够提高教师合作能力、反思能力及研究能力,持续促进高校英语新手教师的专业素质发展。

大学英语教师素质调查报告

2002年1月至2002年12月我们对辽宁省26所高校的874名大学生和758名大学英语教师(包括系/部领导)进行了为期一年的调查.调查旨在了解辽宁省高校大学英语教师素质现状,为全省大学英语教师提供自我评估的机会,并就此提出逐步提高与完善大学英语教师素质的思路与建议.调查结果显示:辽宁省大学英语教师的整体素质能在一定程度上反映出我国大学英语师资队伍的现状.

论大学英语教师在大学英语教学改革中的发展

20世纪后期国外语言教育学者提出了教育改革应关注教师的目的、个性和工作文化环境,着力于为教师的专业发展提供条件等观点,对于认识和反思当前中国大学英语教育的改革与实践提供了借鉴依据。通过分析,本文提出中国大学英语教育改革应对教师的目的感、个性及工作文化环境等予以充分重视,着力于教师的专业发展问题。

高校英语教师专业发展的改革与创新研究

笔者通过对高校英语教师专业发展的内涵分析,展现了高校英语教师专业发展的现状与不足,并从多角度探究了高校英语教师专业发展改革与创新的途径,提出包括培养终身学习在内的高校英语教师专业素质提升的有效办法。

高校英语教师自主发展中的问题与对策研究

对当前河北省高校英语教师自主发展现状的调查与分析表明,尽管英语教师们认识到自我学习、自主发展的必要性,但仍存在缺乏自身专业发展规划,忽视自我学习的价值和教师团体合作的力量,缺乏自我反思、科学研究素养等问题。教师应注重对自身专业发展规划的重构,加强自主性与社会化并重的教师专业学习,实现从技术型到反思型的转化,同时学校应注重对教师科研素质的培养并创设相应的条件。