我国大学生体质健康资本保障路径研究——高校体育生活化视角

健康资本是与知识、技能资本同等重要的人力资本,高校体育生活化是有效地形成和提升大学生体质健康资本的重要路径。运用文献资料法、问卷调查法和观察法,对大学生的健康资本形成的现状与挑战进行探究。结果显示,当前面向全体大学生的高校体育生活化尚存在诸多矛盾,如大学生自身健康资本价值认知较为淡薄,校园体育竞赛活动存在精英化倾向,体育场馆设施供给相对不足,体育社团组织建设滞后难以满足学生个性化需求,校园体育锻炼氛围不够浓厚等原因阻碍着大学生健康资本形成。建议:引导大学生树立正确健康资本价值观念,多渠道营造校园面向人人的生活体育氛围,科学运行体育场馆设施以满足学生日常体育锻炼需要,构建“一站式”体育服务社区提高健康资本积累便捷性,铸牢大学生“健康第一责任人”意识,使体育真正成为大学生日常生活习惯。

应用型大学心理健康服务需求的新变化与应对策略

为全面了解应用型大学学生的心理服务需求,以某应用型大学的636名学生为样本开展问卷调查。调查结果表明,大学生在新时代面临着与以往不同的社会压力和心理挑战,心理健康问题多样性及心理服务需求多元化问题日益凸显。基于调查结果,从增强心理健康服务的可及性、重点关注特殊学生群体、增强朋辈心理支持、强化家校协同、推进心理健康教育的大中小一体化联动等5个方面,提出满足应用型大学心理健康服务需求的针对性和实效性对策。

大学生领悟社会支持对其学业成就的影响——积极心理资本的中介作用

为了深入探讨大学生对社会支持的认知、积极心理资本以及学业成就之间的相互关系,以A高校的1 681名学生为研究对象,通过收集他们对社会支持的认知、积极心理资本以及学业成就的相关数据并进行分析。研究结果表明:大学生对社会支持的认知、积极心理资本与学业成就之间存在显著的正相关关系,即大学生对社会支持的认知和积极心理资本对其学业成就产生了显著的正向影响。此外,大学生的积极心理资本在其对社会支持的认知与学业成就的关系中起到了部分中介的作用。

新时代高校心理健康教育面临的难题与破解

高校对大学生开展心理健康教育是培养合格时代新人的现实需要,是培养大学生乐观心态的有效途径,也是提升大学生心理素养的迫切要求。然而,当前这项工作仍然面临课堂教学模式比较单一、教育活动成效不明显、心理辅导对象目标不够精准、心理咨询服务实效还有差距等难题。对此,高校要完善课堂教学模式,丰富体验式实践活动,挖掘大学生潜能,以疏导帮扶为重点,努力开创高校心理健康教育新局面。

新时代高校体育教育促进大学生心理健康的逻辑理路与实践进路

新时代背景下,大学生心理健康问题愈发严重,已成为社会关注的重点课题。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,基于功能主义理论对高校体育教育促进大学生心理健康的逻辑理路与实践进路进行系统分析。研究认为,高校体育教育与心理健康教育的耦合协调包含3层逻辑关系:一是高校体育教育与心理健康教育的目标指向具有一致性;二是高校体育教育高质量发展是心理健康教育目标实现的必要基础;三是高校体育教育功能发挥需要心理健康教育目标的内嵌引领。同时,面临着问题掣肘,一要以贯穿“促进大学生身心健康发展”为主线,坚持成果转化原则,破除理论研究与应用研究失衡的学理问题;二要坚持政策导向原则,破除制度执行滞缓的实施问题;三要坚持思想引领原则,破除教师育人理念落后的思想问题;四要坚持与时俱进原则,破除数智化协同机制缺乏的现实问题。

高校图书馆大学生心理健康服务策略

文章分析高校图书馆开展大学生心理健康服务的优势,并提出具体策略,即加强心理健康类文献资源采购、建立心理解压室、定期组织探索心理健康系列沙龙活动、与社会心理服务机构建立合作联络机制及搭建心理健康服务平台。

大学生心理健康档案的价值与应用研究

大学生心理健康问题日益凸显,做好心理健康教育工作对于促进学生全面健康发展具有重要意义。心理健康档案作为心理健康教育的重要抓手和基础性工程,在学生心理问题预防、个性化教育等方面发挥着独特作用。分析了大学生心理健康教育面临的形势,凸显了心理健康档案在其中的基础性地位。阐明了心理健康档案的内涵特点、构建原则和构建路径。重点论述了大学生心理健康档案的应用价值,并就档案管理利用、工作机制建设、应用领域拓展等方面,提出了应用优化策略。展望未来,应立足教育需求,与时俱进地创新档案工作理念和方法,不断深化档案在学生心理健康教育乃至学校教育管理各领域中的应用,充分发挥档案优势,为促进学生的全面健康成长提供有力支撑。

突发公共卫生事件视域下高校生命价值观教育的实现路径与策略探析

近年来,突发公共卫生事件时有发生,凸显了大学生生命价值观教育的重要价值,也为生命价值观教育的开展提供了新的契机、内容和要求。鉴于各高校较少开设生命价值观教育课程的实际,该文从课程融入的角度出发,提出了构建思想政治教育主渠道、文化课程协同渠道、社会活动实践渠道和科技手段赋能虚拟渠道四种实现路径,以及制订有针对性的教育计划、加强师资队伍建设、启发学生自主学习和形成社会教育合力四种教育策略。

大学生朋辈心理互助及其基层工作体系的构建

大学生是心理问题高发人群。当前我国高校心理健康教育工作已经全面铺开,但其有效性有待进一步提高。朋辈心理互助模式具有涉及对象广、接触频繁、操作简便和兼顾自助与互助等特点,已成为大学生心理健康教育工作体系的重要补充,但目前仍存在重视程度不够、工作机制不全、实施效果不佳等问题,可在强化朋辈互助网络构建、完善培训与考核机制、搭建朋辈线上线下互助平台等方面下功夫,以提高大学生朋辈心理互助的实效。

劳动教育实现高校心理育人的实践路径

劳动教育具有综合的育人价值,是促进大学生心理健康成长的有效途径,对实现高校心理育人具有积极的意义。高校深入开展劳动教育,有利于培养大学生积极愉快的情绪,实现正确合理的自我认同,建立和谐的人际关系,形成独立健全的人格。通过把劳动教育融入大学生心理素质教育第二课堂、优化课程设置、大力开展创造性劳动、积极拓展家庭劳动教育资源等实践途径加强劳动教育和心理育人的有机结合,可以有效提升大学生的劳动素养,促进心理健康素质的形成,实现学生的全面发展。

大学生心理健康素养与积极应对方式的关系:心理资本的中介作用

探讨大学生心理健康素养与积极应对方式、心理资本之间的关系。采用方便抽样法向大学生发放“国民心理健康素养问卷“”简易应对方式量表“”积极心理资本问卷”,对1133份有效问卷数据进行相关分析及中介效应检验。结果表明,大学生的心理健康素养、积极应对方式和心理资本三者间均呈显著正相关,心理资本在心理健康素养与积极应对方式间发挥着部分中介作用。

不同高校公共卫生硕士培养现状调查与分析

目的了解不同高校公共卫生硕士研究生培养现状,探讨公共卫生硕士培养过程中存在的问题。方法采用分层整群抽样的方法,从教育部学科评估不同水平(A类、B类、C类)的综合类高校中分别选取1所高校(A高校、B高校和C高校)的2020届毕业的部分全日制公共卫生硕士研究生作为调查对象,进行匿名电子问卷调查,共154名研究对象完成调查。采用χ^(2)检验和单因素方差分析检验比较不同高校在培养过程、教育管理、培养条件和培养结果等方面的差异。结果A高校的公共卫生硕士研究生的课程结构设置、课程内容设置、课程进度及学习时间安排的合理性优于C高校及B高校,而B高校的社会实践参加情况优于A高校;教学规章制度及教育质量方面,A高校优于B高校及C高校;学位论文选题方面,A高校国家级课题选择比例最高;在第一作者发表文章数量方面,C高校及B高校发表文章数量高于A高校;而A高校1年内完成研究生毕业论文的比例高于C高校。结论不同高校公共卫生硕士研究生培养质量存在差异,提高社会实践参与度、强化教育教学管理、优化课程设置和培养条件、加强导师队伍建设等能够在一定程度上提高公共卫生硕士研究生的培养质量。

警校类大学生心理资本与心理健康的关系

警校类大学生心理资本的影响因素包括主观幸福感、心理韧性及社会期望等多个方面的内容,针对警校类大学生心理资本与心理健康的关系,需要从心理健康问题、教育发展及大学生心理状态等多个方面进行探究。以河南某警校为例,通过简单调查问卷分析的形式,对警校类大学生心理资本与心理健康问题进行解析,并提出积极开展大学生心理健康干预、重塑大学生心理健康环境、强化大学生心理资本教育引导等策略。

核心价值观引领下培养大学生心理健康的思考与实践

在核心价值观引领下培养大学生心理健康,能深化价值导向,在提升心理健康教育实效的基础上,促进大学生全面发展。当前,高校实践心理育人仍存在一系列问题,表现在教育理念、教育教师队伍、教育内容及教育形式等方面。所以,高校应重视“育心”与“育德”有机统一的价值意蕴,更新心理健康教育理念,加强心理健康教育教师队伍建设,深化多元协同,并在核心价值观引领下丰富教育内容、创新教育形式,实现心理健康教育在核心价值观引领下的育人目标,助推高校高质量完成立德树人根本任务。

高校“大学生心理健康教育”课程思政建设探究

大学生正处于成长和发展的关键时期,容易受到外界不良信息的影响,从而产生抑郁、焦虑等情绪,对身心成长造成一定的影响。大学生心理健康教育与课程思政相融合是健全大学生人格的有效方式。高校应分析大学生心理健康教育存在的问题及原因,融合思政教育目标,明确心理健康教育定位,丰富心理健康教育课程思政教学,打造专业化心理健康教育团队,建立科学完善的心理教育评价体系,以进一步提高高校心理教育工作水平。

普通综合大学突发性公共卫生事件应对教育的现状与对策

目的了解普通综合大学突发性公共卫生事件应对教育现状及影响因素,为高校开展突发性公共卫生事件应对教育提供参考。方法采用分层整群抽样法,抽取延安大学300名大三学生进行问卷调查,运用SPSS 26.0统计软件进行数据处理和分析。结果调查的300名学生中,想学习突发性公共卫生事件相关知识的占91.33%,但仅有48.00%的学生接受过突发性公共卫生事件应对教育,93.67%的学生通过网络途径获得相关知识,82.00%的学生认为学校突发性公共卫生事件应对教育存在的问题是开展方式不够有吸引力,学生对相关知识的正确回答率普遍偏低。对大学生突发性公共卫生事件应对知识得分进行单因素分析和二分类Logistic回归分析,结果显示医学专业、接受过突发性公共卫生事件应对教育、想学习相关知识、农村户口类型的学生得分较高。结论大学生对突发性公共卫生事件相关知识的知晓程度偏低,但学习需求强烈,高校应普及突发性公共卫生事件应对教育,创新教育方式,满足大学生的教育需求。

高校大学生心理健康教育优化思考

20世纪80年代,我国初步形成了高校心理健康教育工作,在社会经济不断发展过程中,这方面教育体现出十分复杂的特点。目前,优化高校大学生心理健康教育,既是健全高校教育体系的必然选择,亦是推动学生全面发展的重要途径。鉴于此,本文主要对心理健康教育的时代价值进行分析,探究教育面临的困境,即心理健康教育理念相对传统、心理健康教育模式亟待创新等,提出转变心理健康教育理念、创新心理健康教育模式等策略。

高校心理咨询伦理的结构与优化——基于Nvivo11的质性分析

高校心理咨询伦理建设是高校心理咨询专业化发展的必然要求,咨询活动开展的科学性、专业性和规范性是其关注的重点。为了解我国高校心理咨询伦理现状,通过对39所高校发布的心理咨询伦理守则文本的质性分析研究发现:高校心理咨询伦理关注职业素养要求、工作程序要求、专业伦理要求三个核心模块内容;存在心理咨询职业素养要求设置不明确、心理咨询工作程序要求设置不统一、心理咨询专业伦理要求设置不平衡的问题。未来,需要在这三个方面进一步优化和完善。

民办高校受资助大学生心理健康状况调研

民办高校学费相对较高,受资助大学生承受的心理压力相对较大,其心理健康状况需要引起社会的关注。以杭州某民办高校在校学生中接受资助的贫困大学生为调研对象,采用症状自评量表(SCL-90)对其进行测评调查。结果显示,该民办高校受资助大学生的整体心理健康水平尚可,有小部分学生存在明显问题。政府、高校应充分考虑受资助大学生的心理特点,强化帮扶服务的精准性和科学性,全面提高民办高校受资助大学生的心理健康水平。

西藏高校大学生心理健康教育质量提升路径研究——基于2002—2022年知网(CNKI)数据的Cite Space知识图谱分析

为探明西藏高校大学生心理健康教育质量现状及发展路径,文章收集整理了2002—2022年中国知网(CNKI)数据库收录的国内核心期刊所发表的高校心理健康教育主题文献,利用Cite space软件对发文时间数量、学科分布情况、核心作者、关键词等方面进行综合分析,同时结合西藏地区相关研究数据与高校实际情况,提出西藏高校大学生心理健康教育质量提升建议。研究认为,可以从拓展研究路径、增强与其他学科的交叉研究、多角度丰富教育途径、搭建有效心育载体、优化心理咨询服务、实现精准心理帮扶、建立应急预案机制等方面实现西藏高校大学生心理健康教育质量提升,助力西藏高校教育事业高质量发展。