基于SCL-90的高等职业院校新生心理健康问题调查分析

采用《SCL-90症状自评量表》对重庆市6所高职院校的2010级新生进行心理健康调查,结果显示:因子大于或等于2.5的心理问题检出率为32.2%,主要表现为强迫症状、人际关系敏感、抑郁和敌对.分别从个体自我认知、学校教育环境、家庭和社会的影响等因素进行了深入分析,提出改进高职新生心理健康状况的对策.

高职学生体质健康状况的追踪调查研究——以天津商务职业学院为例

本文通过文献资料调查法、数理统计法对天津市商务职业学院2013级学生在校三年期间的身体形态、机能和身体素质的体质健康测试结果进行追踪调查、对比分析与研究,发现三年中男女生身高无明显变化,男生体重呈持续上升趋势,女生体重呈下降趋势;男生机能状况良好,女生有所下降;身体素质在大三时均有下降。因此,应注重引导高职学生自觉、主动参与体育锻炼,树立"健康第一"的指导思想,加强校园体育文化的建设;关注大三学生的身体健康状况,坚持定期参与体育活动。

高校学生亚健康状态流行病学调查及其与体质的关系

目的:调查山西省高校学生亚健康状态与体质的相关性。方法:采用文献资料调查、问卷调查方法,按分层整群随机抽样原则,在山西省4所高校从大一到大四年级中抽取1600名大学生为研究对象进行调查。结果:(1)山西省高校学生亚健康发生率为37.4%。(2)学校间、不同年级间、不同学历间亚健康发生率不同,有显著的统计学意义(P<0.005),其中医学院校学生亚健康发生率比其它院校高,本科学生较专科学生亚健康发生率高,有显著的统计学意义(P<0.005)。(3)高校学生不同性别间亚健康发生率无统计学意义(0.25<P<0.5)。(4)山西省高校学生亚健康者和健康者的偏颇体质分布有统计学意义(P<0.005),亚健康者较健康者易具有偏颇体质的倾向(P<0.005);偏颇体质按频数以阳虚体质最多,按百分比以气郁体质居首位。(5)其中体质分布以复合体质为多(64.28%),与单纯体质比较有统计学意义(P<0.005);复合体质中2种复合体质占51.03%,3种复合体质占48.97%。(6)从复合体质的频数来看,各种中医体质均容易与气虚质合并。结论:进行亚健康状态中医体质辨识和分类研究,掌握亚健康中医体质特征,将为系统化干预亚健康提供一定的借鉴与帮助。

河南省高职大学生心理健康状况的调查研究

目的了解河南省高职大学生心理健康状况,为心理健康教育工作提供科学的依据,弥补高职大学生心理健康研究的不足。方法在河南省高等职业技术学院中,选取三门峡职业技术学院、濮阳职业技术学院、河南职业技术学院、鹤壁职业技术学院4所高职院校,随机抽取1300名学生,运用SCL-90量表进行纸笔团体测验,1190份有效试卷的数据运用统计软件SPSS12.0进行处理。结果河南省高等职业技术学院学生心理问题最多、最严重的是强迫和人际关系敏感,其次是偏执和抑郁;高职大学生心理健康水平存在着较大的地区差异;普通高中升上来的学生与对口升上来的学生整体心理健康水平存在差异,但不显著;来自农村的高职大学生心理健康整体水平比来自城镇的高职大学生低,除了敌对因子外,其余各项均达到显著水平;男女两性高职大学生在心理健康的整体水平上有差异,但不显著;独生子女的整体心理健康水平要高于非独生子女。结论河南省高职大学生心理健康总体水平比河南省普通高校大学生心理健康水平要高,但差异不显著;城乡差异、是否独生是影响高职生心理健康水平的重要因素。

关于高职院校大学生心理健康状况的调查研究

在当今时代大学生的心理健康状况受到了越来越多的关注,高职院校大学生作为一个特殊的群体,他们的心理健康状况显得尤为重要。在此从高职院校的实际情况出发,分析高职院校大学生的心理健康现状、心理健康问题产生的原因,有针对性地提出解决高职院校大学生心理健康问题的方法。

徐州、连云港高职高专学生体质健康抽样调查

随着素质教育的全面推进、终身体育理念的普及以及《全民健身计划纲要》的全面实施，“健康第一”的思想在学校逐步落实，大学生体质健康问题也越来越受到重视。本文通过文献资料、调查问卷等方法针对高职高专学生体质健康情况KAB抽样调查分析，认为高职高专学生对体质健康知识的了解程度普遍偏低，高职高专学生从有系统的途径获取体质健康知识的情况不理想，体质健康行为态度的调查上看也不够积极。

高职大学生心理健康状况调查

采用症状自评量表(SCL-90)调查,结果表明：高职大学生心理问题发生率为12．22%,主要表现为强迫、偏执、恐怖和精神病性等,除躯体化、人际关系因子分之外其它均高于中国常模水平。因此,高职学院学生的心理健康状况,应当引起学校和社会的高度重视。

高职幼儿发展与健康管理专业社会需求调查分析

幼儿发展与健康管理是一个新开专业。了解社会人才需求与专业岗位性质有助于该专业人才培养方案的制订。通过对社会家长及早教工作者同时分别调查分析发现,两类人群对学前教育都是高度重视,但性别差异明显,幼儿教育小学化观点态度一致。总结发现目前早教人员知能结构不能满足岗位需求,幼儿发展与健康管理专业更适合社会需要。最后提出家长与学前教育机构间形成共识益于婴幼儿发展与健康管理的结论建议。

高等职业院校贫困护生成人依恋对心理健康的影响:消极应对的中介作用

目的:探讨高等职业院校护理专业贫困生成人依恋类型、应对方式与心理健康水平之间的关系。方法:整群抽样选取某高等职业院校155名贫困护生为调查对象,采用成人依恋量表(AAS)、大学生人格问卷(UPI)、简易应对方式问卷(SCSQ)对护生进行调查。结果:安全型依恋者占40.65%,拒绝型依恋占7.09%,恐惧型依恋占22.58%,先占型依恋占29.68%;积极应对得分为(1.99±0.46)分,消极应对得分为(1.19±0.52)分;UPI总分为(17.47±10.55)分。相关分析显示,依恋焦虑维度与消极应对方式、UPI总分呈正相关(r值为0.483和0.333,P<0.01),与积极应对方式呈负相关(r=-0.175,P<0.05)。亲近依赖维度与积极应对方式呈正相关(r=0.177,P<0.05),与UPI总分呈负相关(r=-0.209,P<0.05)。路径分析显示,消极应对方式在依恋焦虑和心理健康之间起中介作用(P<0.05)。结论:高等职业院校贫困护生依恋焦虑、消极应对方式与心理健康关系密切,依恋焦虑可以直接影响心理健康,也可以通过影响消极应对来降低个人心理健康水平。

泸州市高职学生心理健康状况调查分析

了解和把握泸州市高职大学生的心理健康状况,是开展泸州市高职大学生心理健康教育工作的前提和基础。《泸州市大学生心理健康状况调查与教育对策研究》课题组调查了泸州市高职学生心理健康状况,并从泸州市高职学生心理健康总体状况统计、年级状况比较、性别状况比较三个方面进行了分析,得出结论:泸州市高职学生的心理健康状况成正态分布、泸州市高职学生的心理健康状况存在较大的年级差异、泸州市高职学生的心理健康状况在性别方面差异不明显,从而提出建议:泸州市高职院校应进一步强化心理健康教育工作,泸州市高职学生的心理健康教育工作应注意点面结合、因材施教。

高职贫困生与非贫困生心理健康状况比较研究——以江西环境工程职业学院为例

高职学校的学生知识储备量较本科院校学生偏低,学习能力较弱,学习动力不足,高职贫困生更是如此。关注高职贫困生的心理问题,分析其心理状态,提出建设性的教育对策,提高高职贫困生的心理健康水平,帮助其健康成长是十分有必要的。在对高职院校贫困生心理健康状况的调查中发现,通过症状自评量表测验,高职贫困生在抑郁、焦虑、精神病性、人际关系敏感、敌对、偏执等6项因子分,以及总均分上显著高于非贫困生,结果表明贫困生的心理健康状况显著低于非贫困生。对于贫困生的帮扶,要注重心理疏导,使其认识到经济困难只是一种客观事实,要用积极的人生态度面对困难,提高自信,改变人生。

浙江省宁波市卫生类高职院校新生心理发展现状调查

目的了解卫生类高职院校新生心理发展现状。方法自编《大学生心理发展特征量表》,对2049名卫生类高职新生进行心理发展现状的调查。结果卫生类高职院校新生心理发展总体呈中等偏上水平,学业与考试焦虑、时间管理问题2个维度的平均得分相对偏低(3分以下),男生在学业与考试焦虑维度的平均得分上要显著高于女生;女生在自我认同问题、人际生活满意、压力感受和大学生网络问题4个维度的平均得分上要显著高于男生。在生涯与人生整合维度上,护理类专业新生的平均得分要显著高于相关医学类和健康服务类专业新生的平均得分,在人际生活满意维度上,护理类专业新生的平均得分要显著高于相关医学类专业新生的平均得分。结论有针对性地开展卫生类高职新生入学心理适应教育,尤其要关注男生的心理发展,构建心理和职业教育相融合的思政教育体系。

高职院校新生心理健康状况调查分析

目的:了解2010级—2013级新生心理健康状况。方法:运用问卷调查法,调查了8991名学生。结果:有13.17%学生存在心理问题。其中2010级、2011级与2012级新生存在心理问题的比例分别为16.78%、11.23%以及11.24%;除了2011级学生在敌对因子以及偏执因子上得分无显著差异外,学生的心理健康水平存在极其显著的性别差异。女同学在各因子上的得分及总分都显著高于男同学。除了2011级同学与2012级同学躯体化因子、敌对因子以及恐怖因子不存在显著差异外,同学们在入学变量上存在极其显著的差异。结论:大学生心理健康状况不容乐观,特别是女生。总体而言,学生的心理健康水平趋于好转。

高职院校体育课教学现状调查及对策

通过对河南省部分高职院校学生的问卷调查,从学生参与体育活动、高职院校体育课教学的基本情况、体育课程建设等方面了解高职院校体育课教学的现状并加以分析提出相应对策,为促进高职院校体育课程改革与发展提供依据。

辽宁石化职业技术学院男生体质健康现状调查

通过对辽宁石化职业技术学院2007、2009届男学生的身体素质进行测定和分析,并采用国家统一的评价标准进行分析,得出男生体质方面存在的问题,提出解决办法和建议,供教育部门决策参考.

基于广西高职院校大学生心理健康问题的调查研究

为积极响应高职院校的教育改革需要,文章针对广西区内的五所高职院校进行了以心理健康问题为主的问卷调查,并结合问卷反馈的内容对高职院校大学生的心理健康问题进行了分析和研究,试图结合目前高职院校的人才培养特点与模式,探索切合当前高职院校学生心理特点的心理健康教育模式。

高职学生心理健康状况调查分析及应对策略

高职院校学生的心理健康成长,不仅是高职院校人才培养的基本要求,也是培养综合型、高素质人才的重要因素。高职院校学生因为自身的年龄与所在环境,导致大学生群体成为心理健康疾病中的高发群体。尤其是近年来,高职院校学生的心理健康疾病一直呈现直线上升趋势。因此必须加大学生心理健康问题的排查和矫治力度,让学生能够享受到大学校园中的美好生活。本文主要从当前我国高职院校学生心理健康现状调查出发,对高职院校学生心理健康的应对策略进行了探讨。

湘北地区高职院校学生体质健康现状调查分析

为了提高当今学生的体质健康状况,国家教育部自2002年对全国学生体质健康进行监测调查,国家体育总局也颁发了《学生体质健康标准(试行方案)》标准,本文通过对湘北地区高职院校学生的体质健康进行调查,依据体质健康标准进行研究分析,旨在为湖南省乃至全国各高职院校的学校体育卫生工作的开展提供可靠的依据。

高职院校心理健康教育课程现状调查与分析——以湖南某职院为例

在对235个高职生关于心理健康课程的教学情况、教学效果及课程本身的调查分析中发现,高职生普遍意识到身心健康的重要性,也接纳了心理健康教育这门课程,并期望在课程的教学过程中体现主体性和参与性,心理教师的教学方式不只局限于课堂讲授,呈多样性发展,但对学生的实效性不强,在教学设计环节还需更多的投入。

高职学生心理健康状况调查分析

为了解高职学生心理健康状况,为高职学生心理健康教育工作提供依据。在高职院校和普通院校各年级学生中各抽取400人为受试对象,采用身心症状自评量表SCL-90对高职院校和普通院校的学生心理健康状况进行了对比研究。结果表明,高职院校学生的心理健康状况要明显优于普通院校学生,高职女学生、文科生、低年级学生的心理健康状况较差。