民族院校材料化学课程思政的教学实践与思考

材料化学是材料化学专业的核心课程,也是应用化学、化学等专业的重要课程,在民族院校的材料化学课程教学中开展课程思政是铸牢中华民族共同体意识,落实立德树人根本任务的重要途径。该文总结近年来在材料化学课程教学中的课程思政实践经验,凝练该课程思政的教学目标,归纳其思政的主要内容,探讨材料化学课程思政的多种方式。通过形式多样的课程思政,在讲授材料化学知识的同时提高学生的思想政治水平,达到提高人才培养质量的目的。

面向地学类专业的大学化学实验教学创新研究

大学化学实验教学,是地学类专业的大学生的必修课。中国地质大学(武汉)在大学化学实验教学中,从大学生的学科背景和知识储备出发,结合地学、化学和材料科学的研究最新进展,创新实验教学方式和教学内容。实验教学中,以天然矿物凹凸棒复合纳米氧化锌材料光催化降解有机污染物实验为切入点,一方面夯实大学生掌握好实验教学课程中的基础知识和原理,做好“规定动作”;另一方面以创新性实验为个案为“自选动作”,引导学生在具体的实验教学环节发现问题、分析问题并解决问题,提升大学生科学研究的兴趣,打开科学研究之门。

高中化学坐标图形题及解题策略探讨——以河南省2005-2014年高考化学试题为例

通过对河南2005-2014年高考化学题目的统计分析,发现化学坐标图形题几乎每年都出现,且有三种类型:化学反应速率和化学平衡类、反应体系中某种物质量的变化类、物质的溶解度坐标类,有必要对出现频次最多的坐标图形题——化学反应速率和化学平衡类进行解题策略的讨论。解答此类试题的思路在于:理解图中横轴和纵轴的化学含义,剖析图中曲线变化的意义,对要考查的化学问题作出正确的判断;熟练、系统地掌握题中所考查的化学反应速率和化学平衡的知识,并掌握看图形的基本方法与技巧。为此,在实际的化学教学过程中,教师应引导学生自觉地了解图形题所呈现的化学含义,掌握化学图形题最基本的分析方法;教师需多使用图形教学,让学生自己动手绘制图形并进行图形的分析与处理,培养学生良好的学习习惯,帮助学生在日常的学习中积累有关的化学图形知识。

基于“卓越工程师培养”的大学化学研究性实验教学研究

从研究性实验的教学程序设计、实验教学策略改革、实验教学与大学生课外科技创新活动相结合三个方面构建并实施了符合"卓越工程师培养计划"要求的、以培养"创新能力"为中心的大学化学研究性实验的教学体系。实践证明,使用该教学体系进行研究性实验教学对培养学生"创新能力"具有良好效果。

大学化学循环式PBL教学模式的研究和构建

我国目前对PBL教学模式的研究工作没有形成学科教学模式,也没有有效的考评方法。而且根据我国学生的学习习惯,直接照搬国外线性程序框架的经典实施模型的教学模式,显然不符合我国教育体系现状。本研究根据我国学生的学习习惯,主要从研究内容、考评体系等方面进行实践,逐步完善建立适合中国教育体系的循环式"PBL教学模式"进行探索、研究和构建。

论大学化学实验教学与科研诚信意识的培养

大学生作为未来我国科研事业的主力军,在大学时期——科学素养培养的开始阶段,就应该养成严肃认真和实事求是的科研态度。化学作为一门以实验为基础的科学,客观、规范的实验数据记录与分析对于培养学生的知识基础、实践能力和科学素质等方面有着极其重要的意义。本文从大学化学实验教学中出现的科研诚信问题和科研诚信意识的培养出发,分析了培养学生科研诚信态度的重要性及可行性。

提高大学基础化学实验课堂教学质量的主要举措

以大学基础化学实验教学质量为主线,从"教"与"学"两个方面剖析了当下大学化学实验教学现状中的诸多"盲点"和"不足",从选好实验化学教材、重整实验教学体系、精选技能训练内容、倡导科研实验模式、强化实验考核环节五个方面论述提高基础化学实验课堂教学质量的主要举措.

研究型学习在中医药独立院校有机化学教学的实践

培养高素质的中医药应用型人才是独立学院义不容辞的责任。有机化学课程是大学低年级开设的中医药重要基础课,通过在有机化学的教学中引入研究型学习,探索在基础课程中培养应用型中医药人才的模式与途径,达到培养应用型人才的目标。

“双一流”背景下大学生科研创新能力的培养——以物理化学实验教学为例

物理化学实验在大学化学教育、教学中的地位非常重要,在创建世界一流大学、一流学科等方面发挥着特殊的作用.辽宁师范大学物理化学实验教学团队不断探索,形成了多层次全开放的实验教学体系、科研课题式的小组实验模式,并将纵向、横向所得科研结果转换为实验教学内容,定期、不定期地开展前沿科研讲座,把前沿发展融合进课堂的同时,培养了学生的科研创新能力,从而为基础教育领域“高水平”化学教师及化学相关人才的培养贡献力量.

对玉溪师范学院化学双语教学的回顾和反思

对近3年来玉溪师范学院化学与环境科学系的双语教学实践进行了回顾和反思.总体来看,用英语作为化学知识的教学语言,不仅可以提高学生的英语阅读、听力及口语水平,扩大学生的视野,而且通过介绍一些前沿领域的学科知识,还可克服常规教材的相对滞后性,提高学生的动手能力,弥补传统教学的缺陷.

大学化学实验教学改革的探讨与研究

大学化学实验是高等院校的重要基础实验课程,也是培养并提高大学生综合素质、创新能力的重要途径之一。文章总结了过去十余年中我校大学化学实验教学及改革的主要工作及成果,结合实验教学中的具体问题,从教学制度、方式、方法、师资队伍建设等方面提出了培养新型创新人才的具体措施,实现绿色化实验教学,并对今后大学化学实验教学内容及模式改革提出了一些建议。

《大学化学》教学改革的初探

随着社会对复合型、通用型人材的迫切需求,在高校中开设大学化学课程已经相当普及。探索在新形势下,大学 化学的教学模式有其重要作用。本文从课程现状、教学目标、方式和手段等方面进行了有益的尝试。

研究型实验在本科化学教学中的作用与实践

以研究型实验"线性扫描伏安法测定废水中镉离子"为实例,剖析研究型实验在提高普通高校本科生科研素质和创新意识中的重要作用,探索开展研究型实验的有效方法及一般要求。

大学生创新课题在大学化学教学改革中的作用

随着现代化工产业的发展需求,传统的大学化学教学已不能完全满足社会需求,教学模式改革势在必行。开展大学生创新课题项目是教学改革的一个尝试。本文在讨论了传统大学化学教学中存在的弊端后,对大学生创新课题项目在化学教学改革中所发挥的作用及影响进行总结,并对其前景做了展望。

化学教育专业化工基础课程的教学研究

高师化学教育专业主要面向中学,培养中学化学教师,该专业应该学习一定的化工基础知识。化工基础课是化学教育专业唯一的一门工程课程,是联系化学基础课程与工业生产实际的桥梁和纽带。文章介绍了化学教育专业学生学习化工基础课程的必要性,介绍了化工基础课应开设的内容,与工科《化工原理》的差别,以及理论教学与实验教学的改革。学习这门课能够培养学生的工程观点和技术经济观点,培养学生环保意识和创新创造能力。

研究式教学法在高校无机化学教学中的应用研究

无机化学是研究无机物质组成、结构、性质和变化规律的科学,化学专业的一门非常重要的课程。本文在对研究式教学法进行简要介绍的基础上,重点阐述了研究式教学法在高校无机化学教学中的应用。

高师化学专业开展探究性实验的研究与实践

基础教育新课程标准倡导科学探究的学习方式，目的在于提高学生的科学素养，培养创新能力。高校开展实验探究活动是培养学生科学探究能力的重要途径。结合高师化学专业实验改革，就实验探究的原则、形式及内容进行探讨。通过实例分析了高师化学实验中开展探究活动的设计案例，总结了开展实验探究活动的做法、体会和效果。

应用化学专业发展的改革与实践

本文从地方经济建设需要出发, 论述了我校应用化学高职专业的定位和培养目标, 从课程体系、校企合作、科学研究、教学管理等方面总结了实现这一目标的方法与措施。

师范院校物理化学课程虚拟教研室建设的探索与实践

加强基层教学组织建设,构建立德树人体系,是推动我国高等教育高质量发展的重要保障。虚拟教研室是信息化时代高校基层教学组织的探索,是高等教育数字化发展战略的重要组成部分。本文回顾了师范院校物理化学课程虚拟教研室试点建设一年多时间里,利用信息化智慧教学手段开展线上线下、虚实结合的教学研究活动及课堂教学实践,并总结了虚拟教研室在国际化教学团队领域的探索,以及坚持师范引领面向中学教师开展教学研究等特色活动,进一步以华南师范大学物理化学课程建设为例,突出虚拟教研室共建共享在促进高校基层教学组织建设方面的贡献。

高校化学专业师范生课堂教学能力综合测评标准研究与实践

师范生的课堂教学能力水平的高低是衡量我国师范教育质量优劣的重要标准.提升师范生课堂教学能力的关键是完善师范生课堂教学能力的考核评价机制.采用文献研究法,对高校师范生课堂教学能力培养现状、培养方式及评价现状进行分析,同时分析梳理高校师范生课堂教学能力的内涵及其构成.以建构主义理论、发展评价理论作为理论基础,遵循科学性、可操作性、发展性、全面性等原则,以教学设计及教案撰写能力、教育技术应用能力、说课能力、教学实施能力、教学反思能力这五个维度作为一级指标,以教案结构、教学目标、教学内容等二十四个维度作为二级指标,构建出高校师范生综合测评标准,用以提升高校师范生课堂教学能力.