高考综合改革背景下北京市等级考生物学试卷特点的变化

北京市生物学高中学业水平等级性考试试卷具有“强调系统性、注重整体性、聚焦学科性、坚持创新性、突出导向性”的试题特色,更好地发挥了试卷的功能。

清末科举改制下的浙闱新变与现实省思

光绪二十七年,清政府颁发科举改制谕令,对乡试命题范围、参考书目以及阅卷标准等进行改革。但改革使入闱前浙江士子进退维谷,闱场内乱象也不一而足,考生失范行为频现,仓促条对、敷衍作答、试卷曳白被贴者更不知几何。最终,在考生消极应对与考官素质不足、路径依赖等因素的交互作用下,新制精神的落实大打折扣,以致科举制度最后的更张未能为自身续命。清末科举改制失败对当前考试制度改革,尤其是高考制度改革,仍具有重要启示。它警示后世在推出重大考试改革之前,务必要系统谋划,充分准备,循序推进。

例析2023年辽宁省高考生物学试题的育人功能体现

通过对2023年辽宁省高考生物学试题的分析可以发现,试题在考查学生生物学概念、科学思维和科学探究能力的同时,通过试题情境设置以及问题解答的方式,让学生体验高中生物学中的知识概念、技术方法在科学前沿、社会生产、生态环境建设、农业生产研究以及医学健康等方面的应用价值,提升学生的价值观和社会责任感,充分体现育人功能,可为高中生物学教学中的学科育人途径提供参考。

2023年广东省高考生物学试题对关键能力考查的特点分析

2023年广东省高考生物学试题,通过文字、图形、表格等方式呈现命题情境,强化对信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究、解决问题、语言组织与表达等关键能力的考查。

体育纳入高考的理性思考及实践路径

建立引导学生德智体美劳全面发展的高考体系是全面落实党的教育方针和新高考改革的要求。通过分析体育纳入高考的必要性、可行性,揭示体育纳入高考面临着考试公平性、素质教育应试化、考核评价实效性等3个方面的挑战,从科学决策与布局、促进教育公平,建立科学评价体系、规范评判标准,改革体育教学模式、建立长效机制等3个方面提出了体育纳入高考的路径方向,为体育纳入高考提供参考。

山东省“职教高考”制度建设的研究与实践

“职教高考”是职业教育专门性高考,与普通高考具有同等功能,对加快推动现代职业教育高质量发展具有重要意义。鉴于当前“职教高考”面临认可度低、人才成长通道受阻滞、生源流动渠道不通畅和考试评价机制不健全等困境,山东省以试点先行,对“职教高考”改革进行了多方实践探索,并率先做出突破。我国“职教高考”改革可借鉴和推广“山东经验”,提高职教地位,扭转对“职教高考”的片面认知;拓宽晋升路径,畅通“职教高考”升学渠道;加强职普融通,优化“职教高考”生源结构;完善考评机制,培养德技兼备的高素质人才,以期全面推进“职教高考”改革。

2020-2022年美国、英国、东亚地区大学入学考试与招生政策变化及启示

《深化新时代教育评价改革总体方案》的提出对我国高考综合改革提出更高要求。通过追踪分析2020-2022年美国、英国和东亚地区大学入学考试与招生政策变化发现:现代科技为数字化考试的完善和推广带来了新机遇,考试公正公平更为突显,多样化的考试方式和多元化的评价标准成为教育评价发展新趋势。我国高考综合改革需要尽快推进数字化战略,做好大规模数字化考试的技术储备;进一步完善快速响应机制,提升后疫情时代考试治理能力;保证考试公平,保障政策的连续性和可操作性。

小事件引发大改革——高考分省命题的由来与走向

2003年一个小的高考试卷失窃事件,因为担心造成全国性的公共安全事件,引发分省命题这项重大的高考命题管理体制改革,影响到中国高考史上一个非常重大的变动。唐代也曾出现一个考场上的偶然事件,引起一个考试管理权限的重大变革。高考分省命题利弊兼具,建议对那些自我评估不想继续自主命题、且自动愿意退出自主命题的省份,应允许其做出选择,最终形成以统为主、以分为辅、统分并用的高考命题模式。

高考科目设置变革述论——基于统考科目与非统考科目的维度

自1952年建立统一高考制度以来,高考科目设置经历了文理分科模式的确立、"文六理七"模式的形成与发展、会考基础上高考"3+2"模式的形成与实施、"3+X"模式的探索、新课程改革基础上的高考科目多元化发展五个时期。60年间,科目设置的每一次变革都在着力解决高考的负向功能,但是均收效甚微。高考科目变革需要从基础教育导向转变为高等教育导向、从刚性二分模式转变柔性多元组合模式。

高中学业水平考试实施背景下的高考改革探析

学考作为高校招生录取依据的新功能引起了社会的广泛关注,但在我国,学考和高考在实施过程中存在着职责混淆、学考功能得不到正常发挥、学考和高考管理权限不明晰等问题,使学考在促进我国高校招生考试改革方面的作用有限,高考改革举步维艰。本文认为,学考与高考在性质和功能上有着明显区别,但在高校招生录取中又是相互联动的。今后我国高考改革应该致力于正确定位政府在学考和高考中扮演的角色,明确学考和高考的组织机构和职能,为我国高考实行"分类考试、综合评价、多元录取"打下基础。

日本高校招生考试改革困境与最新动向

二战后日本高校招生考试改革频繁,核心动力有两个,即如何在高等教育大众化进程中确保考试公平,如何在公平信仰下实现多元评价综合录取。通过梳理二战后日本统考与多样化改革历程及其问题,阐析日本高校招生考试改革价值观的转向,聚焦日本高校招考改革的最新方案,希冀借镜日本,为我所用。

高中生新高考科目选择行为的影响因素分析——基于NVivo的质性分析

采用访谈调查,以浙江省110名高中生为研究对象,探查其在新高考科目选择时所考虑的主要影响因素。数据处理先采用NVivo11.0软件,根据质性分析的三级编码,将科目选择的影响因素归为4个核心类属:学科基础、学科态度、发展需求和其他因素。然后利用SPSS24.0卡方检验核心类属上的人次差异,结果发现:学科基础是影响科目选择的首要因素,兴趣态度是次要因素,教师、同伴竞争、教学管理等其他因素对科目选择也有一定程度的影响,而生活、学习等发展需求最不受学生关注;学生在4个类属上的人次分布不受学校的教学水平层次、年级、性别等变量的影响,但和考试类型有一定的关系,对选考生而言,除了学科基础之外,学科态度也是决定其科目选择的重要因素。

高考制度改革的调研分析——基于安徽3地高中生的视角

高考制度改革关乎高中生的切身利益,理应倾听高中生的意见和建议。通过对安徽省合肥、阜阳、安庆3地高中生对高考制度改革的兴趣度、关注度、关联度和公平显示度4个维度的调研分析,高考制度改革要注意以下问题:一是国家实施文理不分科的政策应分步进行,系统推进;二是学生自我意识觉醒,强烈要求实行更为多元化的评价与录取方式;三是打破一考定终身的局限,实施高考科目一年两考的改革有潜在的风险和隐患;四是要减少和规范高考加分项目,向创新能力与创新意识方面倾斜。

新一轮高考改革浙江、上海方案深度比较研究

文章对浙江、上海的深化高考改革方案进行了全面、深刻的比较分析,内容涉及多元选拔模式的总体格局、改革的主要价值取向、方案的基本内容,并分四种选拔模式揭示了两省市多年改革的基础。

高考综合改革试点增加学生选择性的举措及问题论析——以上海市和浙江省为例

增加学生的自主选择性是新一轮高考综合改革的价值取向之一。作为首批高考综合改革试点省份,上海市和浙江省在其具体的改革实施方案中都充分体现了“选择性”理念,具体措施包括扩大学生对考试科目的自主选择权,由学生自主选择考试次数,探索“先选专业再选学校”的志愿填报方式等。但这些改革举措的实施也产生了相应的问题,包括学生自主选科后如何实施与之配套的教学组织形式改革,如何化解走班制引出的课程管理与教师和教室配置问题,如何设计更科学合理的选考科目赋分制计分方式,如何避免多次考试机会可能带来的学业负担加重与资源浪费问题,如何应对科目选考与大学专业报考挂钩以及“先选专业再选学校”填报志愿改革产生的问题等。应对上述问题的举措包括以下几个方面:高中学校和地方教育主管部门应统筹规划高考综改背景下的高中教育整体改革及实施方案;高校应依据培养目标及时出台相关招生政策,以最大限度地满足学生的选择需求,并做好招生宣传工作;地方政府应肩负起有效组织高考综改试点实施的评估与改进的主体责任,履行应有的管理职能。

要努力提高学生的思辨能力

高考作文命题在不断改革,对高中学生思维能力、表达能力的考查也不断提升。因此,需要学生善于思辨,能洞悉事物之间的相互联系;需要学生视野开阔,能密切关注现实、关注人生。

浙江省完善高考改革方案对我国全面推进中高考改革及教育改革的启示

作为率先试点高考改革的省份之一,浙江省针对先行先试过程中出现的问题,对高考改革方案进行了调整和完善。本文对浙江省完善高考改革的方案进行了分析,指出推进中高考改革和其他教育改革必须充分考虑我国现实国情,要对改革方案进行充分论证,进行科学的顶层设计。

沪浙高考方案下的江苏考生成绩变化情况分析

上海市与浙江省作为高考改革试点的地区,已经分别出台高考综合改革试点方案。本文基于已经公布的沪浙高考方案,对江苏省的考生成绩进行转换,从分数变化和排名变化的角度,对考生成绩的变化情况进行分析,并就两省的方案对考生成绩产生的影响进行比较。

浙江省高考加分政策的实证研究——基于金华地区4所高中的调查

随着高考加分政策各种问题的出现,相关部门对高考加分政策进行了完善,但仍存在一些需要改进之处。调查分析发现,浙江省在高考中能否获得加分的考生对高考加分政策的看法存在显著差异,主要表现在对"少数民族加分""思想品德方面有突出事迹者加分""荣誉士兵加分"这三项加分项目的看法存在差异。在具体加分分值上,对"少数民族加10分""思想品德方面有突出事迹者加10分"这两项存在显著差异。相关分析和逻辑回归分析结果表明,考生的民族类型、母亲的受教育程度是影响考生能否获得加分的主要因素。

固守与创新:高考改革的必然抉择

高考改革是一个争论纷繁的话题,但其改革的步伐从未间断:从考试科目、命题方式、招生方式到招生体制;另一方面,高考的改革由于历史的依赖、传统的依赖以及社会公平的诉求这三个方面的制约,始终在统一考试、分数至上这一"黄金标准"下悄然而为。高考改革如何在改革中坚守教育公平?途径有二:一是坚持统一高考,一是坚持招生制度的改革。