基于体育专业大学生认知特点的思想政治教育难点与实施

加强体育类大学生思想政治教育是高校思想政治工作的重要组成部分。基于体育类大学生的认知特点,体育类大学生存在注重专业技能训练,文化底蕴不深;个性发展突出,自身思想政治教育重视程度不够;倾向直观性和体验性学习,缺乏系统性思考等特点,这导致了对其实施思想政治教育存在一定难度。因此,本文提出了重视党团组织建设,构建完整的思政育人体系;推进课程思政建设,形成多方合力;增强创新意识,培养体育创新思维;加强心理辅导,提高心理素质等措施加强体育类专业大学生思想政治教育工作。

课程思政视域下大学生自主健康体质教育特征内容与方法研究

大学生接受的是高等教育,学习各专业学科的高深知识,其能力和素质在未来社会发展与建设中发挥着至关重要的作用,为确保大学生能够完成这一任务和使命,在掌握更多专业理论知识以及专业技能的同时,需要大学生能够拥有健康的体质,如此才能够具备应对未来可能遇到各项挑战的基础。该文将重点分析课程思政视域下大学生自主健康体质教育特征内容及具体方法,在明确课程思政对大学生自主健康体质教育影响作用的基础上,提出几点改进的思路,以期为促进增强大学生的体质及其自主锻炼意识提供借鉴。

人本主义视野下高校体育教师应对体育教育改革的策略研究

通过文献资料法、综合分析法从人本主义视角对高校体育教师应对体育教育改革的策略进行了研究。阐述了现代体育教学应注重人本主义的应用,分析了高校大学生的特点:(1)心理特点——自我意识不断增强,大学生的思维独立性和创新意识不断提高;(2)思想特点——具有很高的爱国热情和民族自尊,关注民主和世界和平;(3)行为特点——平等意识强,追求个性张扬,接受习惯"视觉化"。提出了高校老师的应对策略:(1)以学生的"思想特点为本"转变体育教学的观念——树立以学生发展为本的观念,尊重学生的自主性和创新意识,扮演新的体育教师角色,尊重学生的"平等观念",建立新的师生关系;(2)以学生的"思想特点为本"拓宽知识视野——加强体育文化知识的学习,关注学生多元需求,调整个人知识结构,拓展"多元"知识视野;(3)以学生的"行为特点为本"注重多媒体技术的技能培养。以期对高校体育教师提供一些借鉴和参考。

合肥市普通高校大学生足球小群体活动特征的研究

采用问卷调查等方法,对合肥市普通高校足球小群体活动的特征进行研究。结论是:足球小群体以每周3次以内的活动频度、每次60～90 min的活动时间和双休日活动为主要时间趋向;非足球场地成了新的活动空间;娱乐健身、增强竞争与合作意识、提高足球技艺、体验成败感是主要目的取向;群体标志呈多元性和趋外性;较多的成员对"核心人物"的作用认可;体现出参赛的多样性。

大学生体育学习偏好特征——基于学习风格理论的分析

在文献资料和调查访谈基础上,编制《大学生体育学习偏好量表》,该量表包含趋同和趋异、沉思和冲动、动机强弱、归因差异、肢体展现、异化需求、反馈两极性和反馈频率等八个维度,共32个题项,量表信效度指标良好。用该量表对500名大学生进行调查,结果表明:男、女大学生体育学习偏好的整体差异显著;不同专业大学生体育学习偏好无显著性差异;不同年级大学生体育学习偏好之间存在显著性差异。

现代大学生体育学习行为与特征的研究

为了指导大学生高效率地进行体育学习,采用问卷调查等方法,对现代大学生体育学习情况进行了调查与分析。结果表明:男女大学生体育学习行为既有共性,又有细徽差别;大学生获得体育知识的渠道呈多元化的特点,但教材被大学生普遍忽视,课前和课后均少阅读。课堂学习对象与方法单一,没有充分调动感官进行学习;自主性学习和合作学习积极性不高,学习效率低,课后练习的方式和方法需要改进。

体育对塑造大学生人格美的理论思考

针对社会对大学生人格美的需求,对比由于东西方文化差异而造成的两种迥然不同的基本人格,指出了现代大学生人格形成的三大特征,并通过对体育人格美的特征和规律的探究,分析了人格美的文化征象,指出了体育对完善大学生人格美的独特意义。

论高校体育教学中的心理健康教育

大学生的心理健康状况不容乐观并日趋严重。通过在高校体育教学中开展心理健康教育课程,充分利用体育自身独特的运动特性,可以使大学生在体育教学中培养良好的心理素质,有效地促进大学生的心理健康发展。

对大学生体育选项课特征的分析

对新疆喀什师范学院大学生体育选项课特征进行分析。结果表明:女大学生大多数选择运动量小至中的项目,男大学生多数选择对抗性、激烈性强的项目;课程的设置趋于非竞技性,在教育的资源配置方面存在着一定的问题。本文就此提出一些合理的建议。

集大体院报刊阅览室学生阅读特点分析

分析了体育院校不同年级学生的阅读时间特点，阅读兴趣爱好特点及阅读的广泛特点等。并研究掌握学生阅读的需求及其变化，提出了问题与建议，以便做好服务工作。满足学生阅读需求。

从大学生的心理特点看体育教学

本文通过对大学生主要心理特点的分析,结合高校实际,提出体育教学应结合大学生体育活动的心理状态,灵活的、有针对性的安排教学内客和教学手段,从而达到提高教学质量,培养健全人材之目的.

“00后”大学生入学教育现状分析

文章以“00后”大学生入学教育为研究内容,分析了“00后”大学生生理、心理特点,从让学生尽快熟悉高校生活、培养学生正确的学习理念、引导学生树立科学的生活方式三个维度总结了入学教育的目标,探讨了“00后”大学生入学教育中的问题,并立足“00后”大学生的身心特征以及入学教育的目标提出对策。

基于自我决定理论的体育学习动机与运动特质塑造研究

在高校体育教学的过程中,大学生自我决定效能的高低与其体育兴趣、运动参与体验、体育需求、健康认知度等有着密切的关系。因此,在高校体育教学的过程中,教师要注重应用自我决定理论,并结合体育心理学的方法,来加大对大学生体育学习动机的培养。本文以大学生的身心健康发展为视角,从心理学的维度展开关于体育学习动机与运动特质塑造的策略研究。

论大学生心理特点与体育教学的关系

体育教学内容、教学方法、教师素质和运动场地器材对大学生体育学习情绪都会产生影响,因此体育教师要认真研究大学生的心理特点,不断提高自身素质,改进教育教学方法,调动学生学习的积极性和创造性,才能有效地提高体育教学质量。

体育院校单招生与普招生借阅倾向差异分析——以郑州大学体育学院为例

通过分析郑州大学体育学院图书馆近3年的图书流通数据,阐明了体育院校单招生与普招生借阅倾向差异,指出与普招生相比,单招生图书借阅数量少,其所借文学类书籍在题材上也有差异,但单招生与普招生所借图书学科类别差异不大。

体育院校大学生的行为特点及思想政治教育对策研究

本文从调查分析体育院校大学生的思想行为特点入手,分析当前体育院校大学生思想行为特点存在的问题,在此基础上有针对性地阐述根据体育院校大学生思想行为特点如何对其进行教育管理的对策,应坚持的原则并提出比较全面的指导性意见和对策。

现代信息教育技术在高职院校体育教学中应用的可行性分析

体育教育对学生身体素质的提高和未来的发展有重要的影响,在信息时代,传统高职院校的体育教学无法满足学生的需求,信息教育技术的应用,可以激发高职学生对于体育教学的参与兴趣,让学生能够通过信息技术更好地掌握体育技能和知识,充分发挥体育教学的价值。因此,高职院校必须要将信息技术与体育教学相结合,抓住体育教学的特点与高职院校学生的特点,制订出更适合学生的教学方式,更好地提高高职院校体育教学的质量。该文主要探讨了现代信息教育技术在高职院校体育教学中应用的可行性,旨在为相关人员提供借鉴参考。

普通高校散打选项班大学生人格特征的研究

通过心理测量的方法研究了在普通高校散打选项班大学生的人格特征 ,发现喜欢散打项目的学生具有与其他学生不同的人格特征 ,他们的心理素质较差 ;通过对人格特征与体育成绩和体育兴趣的相关分析 ,分析了人格特征与散打技术的学习和运用的内在关系 ;并指出学生人格特征与体育项目特征的冲突是学生体育兴趣下降的主要原因。

体育大学生社会适应性特征对高校体育教学的启示

以个体社会适应的行为方式为观测点,以个体社会适应的心理历程为线索,采用《大学生社会适应行为方式问卷》,对416名体育大学生和非体育大学生的社会适应性心理品质进行调查。结果显示:1)体育大学生与非体育大学生的社会适应性心理品质存在显著差异,体育大学生的社会适应性明显优于非体育大学生。2)体育大学生的社会适应性心理品质在性别和运动成绩级别上均不存在显著差异。3)体育大学生社会适应性心理品质在年级上存在显著差异,四年级在自尊自主和压力应对这2个维度上的均值低于其他3个年级。4)不同运动专项的体育大学生的社会适应性心理品质特征显示,开放自信、自尊自主是不同体育项目大学生社会适应性心理品质的共性特征;田径项目大学生的社会适应性的总均值及在开放自信、客观现实、情境调控3个维度上的均值都显著高于篮球和竞技体操项目大学生。此研究结果,为证明体育教育在促进和改善大学生社会适应性的作用提供了更加明确具体的实证依据,对进一步改进和提高学校体育水平和质量具有一定的启发作用。