乡村振兴战略下厚植农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想的途径研究

随着中国农业现代化的快速发展,培养具备“三农”情怀和服务“三农”思想意识的农林专业人才显得尤为重要。该文旨在探讨厚植农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想意识的重要性,分析当前高校农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”意识淡薄的原因,以及大学生“三农”情怀的研究现状,并通过理论分析和实践探讨,提出高校在促进农林专业大学生“三农”情怀和服务“三农”思想意识培养的措施和途径,这些措施和途径有助于提升农林专业人才的培养质量,为我国农业现代化和乡村振兴战略的实施提供人才支持。

乡村振兴背景下涉农高职院校大学生“三农”情怀培育的实践策略

在我国当前实施乡村振兴战略背景下,人力资源的现代化是农业和农村发展的核心。涉农高职院校中的农业专业学生,作为乡村工作岗位的潜在力量,是驱动乡村振兴的关键人才资源。他们是否愿意并能够在农村扎根,对振兴乡村的任务能否胜任,关键在于他们是否具备坚韧不拔、务实创新、奋发向前和勇于变革的奋斗品质。因此,着力培养这类大学生的“三农”情怀显得至关重要。该文基于“三农”情怀的内涵,分析乡村振兴与高职院校涉农人才培养的关系,探讨大学生“三农”情怀培育的实践策略,旨在引导农业高职学生发扬奋斗精神,提升实践能力,积极投身于乡村振兴的历史洪流之中。

乡村振兴与个体回嵌:00后在校大学生返乡创业意愿研究

基于个体化理论视角,运用案例研究方法,探讨00后在校大学生返乡创业意愿的生成与表达。研究发现,00后在校大学生在与环境变量的复杂互动中形成了返乡创业意愿,并具有特定的表达样态。返乡创业大学生能够对乡村振兴战略作出直接或间接的回应,拥有基于理性权衡与使命责任的回嵌初衷,高等教育塑造了他们的回嵌信心,他们对不同圈层持有差异性的回嵌预期,并在产业倾向中具有去传统化的新农人创业选择。政府应当围绕他们的回嵌意愿加强政策建构与政策实质递达,协同家庭、村社、高校成为00后大学生返乡创业路上的重要支持者和陪伴者。

乡村振兴背景下应用型本科院校大学生“三下乡”社会实践育人创新策略——以山西能源学院为例

乡村振兴战略的提出和实施为高校落实实践育人注入了更多的动力和内涵,以输送应用型人才为目标的地方应用型本科院校具有为乡村振兴战略输送青年人才的责任和使命。以山西能源学院为例,结合学校实际,进一步探索乡村振兴背景下的大学生“三下乡”社会实践育人路径。为实现服务学生成长成才、提升高校育人水平、落实立德树人根本目标,地方应用型本科院校要以“三全育人”为“思想灵魂”、以产教融合为发展路径,更要把“三下乡”社会实践育人视为高校融入国家乡村振兴战略,充分实现为党育人、为国育人的重要“法宝”。

涉农院校厚植大学生“三农”情怀的困境与实践路径

落实“立德树人”根本任务,培养“有信仰、有担当、有本领、有情怀”的知农爱农新型人才是当前涉农院校思想政治教育需要解决的首要问题。涉农院校应担负时代使命,厚植大学生“三农”情怀,推动卓越农林人才下乡,助力“三农”工作。针对涉农院校面临的生源、精准培育、价值观困境,构建“一心四阶四向四融合”的实践路径厚植大学生“三农”情怀,为做好“三农”工作和助力乡村振兴提供持续的人才动力。

文化资本视角下边疆农村高校学生成长路径研究

文化资本是人才培养的关键枢纽。基于文化资本视角,从教育资源、文化活动、信息传播以及社会交往四个维度探讨了边疆农村高校学生存在“信息茧房”的深层原因,从再延续的文化家庭资本匮乏、较发达地区或新场域的“强势”文化排斥、批判性思维下的自我认知与自我意识界定不清晰三个方面分析了影响边疆农村高校学生成长方面的问题,据此提出通过优化文化资本转化,提升文化资本积累;健全社会支持体系,缩小城乡教育差距;扩展社会网络,缩小文化资本差距等边疆农村高校学生成长路径建议。

农村籍大学生服务乡村意愿与影响因素分析

乡村振兴战略的持续推进,为大学生就业提供新机遇。农村籍大学生对农村有着特殊情感,鼓励农村籍大学生服务乡村,既有利于解决就业问题,又有利于乡村振兴。文章基于拓展的推拉理论认知,利用675份问卷数据,分析农村籍大学生服务乡村的意愿,检验服务乡村意愿的影响因素。研究发现:农村籍大学生服务乡村意愿较高,但返乡就业意愿较低;服务乡村的家庭支持程度较高,人才观认知偏理性。农村籍大学生对农村发展前景、生活成本等农村拉力因素,对城市就业压力的感知、乡村就业政策的了解程度等城市推力因素,都显著增强了其服务乡村的意愿;对城市的生活工作环境、工资待遇、工作体面程度的感知等城市拉力因素,对农村的工资待遇、生活工作环境、工作体面程度的感知等农村推力因素,都显著抑制了其服务乡村意愿的生成。人力资本和社会资本等个体因素对农村籍大学生服务乡村意愿的影响呈现差异性,中间阻碍因素城乡文化差异抑制了农村籍大学生服务乡村意愿的提升。结合研究结论,提出加强高校教育指导、加强思政课程建设等提升农村籍大学生服务乡村意愿的对策建议。

新时代潮汕地区大学生参与乡村振兴的实践及效益提升研究

为助推新时代潮汕地区大学生参与乡村振兴提质增效,采用文献查阅、走访调研的方式,研究潮汕地区大学生参与乡村振兴的实践及效益提升对策。研究表明,政府统一规划、高校引导动员及大学生自发选择促成丰富多彩的服务实践,取得丰硕的成果,但也存在实践短期性和不可持续性、大学生认识和经验不足、获得支持和指导欠缺及存在文化不适应等突出问题。统筹推进大学生、政府、高校与社会力量的多维主体互动,以更好地适应大学生服务乡村振兴的时代要求,推进大学生参与乡村振兴实践效益的最大化。

乡村振兴视域下大学生“三农”情怀培育:价值、困境与路径

乡村振兴战略是实现共同富裕的必由之路,也是实现中华民族伟大复兴的应有之义。在乡村振兴的伟大实践中,青年大学生必须充当主力军的作用,在此过程中可以厚植大学生的“三农”情怀,助力乡村振兴深入推进。在培育大学生“三农”情怀的过程中会有诸多挫折和挑战,该文针对大学生易受泛娱乐化文化的冲击及学校乡土情怀教育的缺失、大学生本人的角色定位不清晰等现实问题,提出要强化思想政治教育的导向和育人功能,健全耕读教育的课程体系和实践基地、加大就业创业指导和培育正确的就业观念等措施来应对大学生“三农”情怀培育过程中的困境。

结合乡村振兴战略培育涉农高职院校服务“三农”意识

针对涉农高职院校服务“三农”意识培育与乡村振兴战略的有机结合,旨在引导学生参与乡村振兴,为农业现代化建设提供人才支持。分析了当前涉农高职院校在“三农”意识培育方面存在的问题,如课程设置、实践教学不足。阐述了乡村振兴战略与“三农”意识培育的内在联系,提出结合两者的培育策略。通过案例分析,探讨了策略实施可能遇到的问题及其解决方案。最后,提出了未来实践和研究的建议,以期为涉农高职院校在服务“三农”和实施乡村振兴战略中的人才培养提供参考。

教育家精神引领下乡村定向师范生的培育困境与举措

习近平总书记致信全国优秀教师代表,凝练提出中国特有的教育家精神,充分肯定教师为基础教育发展作出的卓越贡献,赋予新时代教师崇高使命,为新时代乡村定向师范生的培养指明前进方向,提供根本遵循。审视乡村定向师范生的培养过程,存在着职业信念不坚定、培养理念向城化、培养环境离土化等现实困境。地方应用型高校应积极实施宣传动员、转变培养理念、优化专业课程设置、构筑优良培育环境与厚植乡土情怀等培育举措。

“三下乡”社会实践促进大学生基层就业创业能力提升研究

随着我国高等教育的快速发展与就业市场竞争的日益激烈,培养大学生的基层就业创业能力显得尤为重要。文章探讨了“三下乡”社会实践活动在促进大学生基层就业创业能力方面的重要作用以及存在的挑战,并提出了相应的提升策略:优化资源配置、同步实践内容、深化导师体系等。研究表明,“三下乡”活动不仅增强了学生的实践技能、服务意识与社会责任感,提升了大学生的基层就业和创业能力,还有助于拓展大学生就业渠道和构建多元人脉网络。

乡村振兴背景下农科专业大学生“三农情怀”培养路径研究

“三农”问题是关系国计民生的根本性问题。在乡村振兴背景下,积极培养农科专业大学生的“三农情怀”具有重要的现实意义。该研究以江苏农林职业技术学院农学园艺学院农科专业为例,以时间轴为主线,以课堂教育和综合训练2个维度为培养内容,围绕“知农-爱农-学农-智农-做农”五大专题教育,探索大学生“三农情怀”的培养路径,并总结归纳近5年来的主要成效及经验启示,为高职院校农科专业大学生“三农情怀”培育提供更加完善的方案与范式,对示范带动相关专业教育教学改革具有重要的实践价值。

耕读教育形势下大学生“三农”情怀教育实施路径研究

农业农村现代化亟需具有“三农”情怀的人才投身于乡村建设。该文从个人、教师和高校3个层面分析大学生“三农”情怀自我培育意识差,“三农”相关课程情怀联结弱,“三农”情怀教育资源整合能力不足的现实困境,由此提出耕读教育形势下大学生“三农”情怀教育实施路径,从第一课堂到第四课堂,在特色课程体系、校内文化活动、校外社会实践、建设网络平台方面,全方位建立高校大学生“三农”情怀教育体系,以期提升大学生“三农”情怀教育实效,助力乡村人才培育。

乡村振兴背景下农村大学生返乡创业意愿调查与分析

农村大学生返乡创业问题日益受到学者的重视。通过调查发现,农村大学生的返乡创业率不高。导致农村大学生返乡创业意愿不强的因素有多种:从内部看,主要有学生的乡土情怀不浓、个人能力缺乏等因素;从外部看,主要有大学的创新创业教育水平有待提升、社会创业环境支持不够、家庭支持意愿不强等因素。因此,消解农村在校大学生返乡创业顾虑,提升其返乡创业意愿,可以从促进学生自身发展、加强学校创新创业教育改革、完善社会相关支持政策、优化农村创业环境及改变家庭就业观念等方面努力。

寒门学子如何就业?--基于农村贫困大学生就业资本的回顾与前瞻

农村贫困大学生的就业是体现教育公平的重要指标,但以往研究成果呈现出碎片化的特征。基于此,文章从社会资本、人力资本及文化资本三个维度,对农村贫困大学生就业过程中资本的获得和运用的相关研究成果进行了全面系统的梳理和分析。研究表明农村贫困大学生的就业资本存量低,就业资本转换及动员能力相对较弱,同时存在将底层文化资本进行过度理想化解读的风险。因此,研究指出化解农村贫困大学生就业的劣势及不平等,需要政府、高校及市场等多元主体的联动,通过精准就业政策制定、动态数据监管及成长小组引导等多种方式予以支持。

乡村振兴背景下农民大学生创新创业系统构建

构建农民大学生创新创业系统能够培养更多具有创业能力和创新个性的新型农民,提高我国国民综合素质。乡村振兴战略的提出让农民大学生创新创业系统构建面临前所未有的机遇与挑战,培养高素质农民大学生已经从传统的规模发展进入内涵式提升阶段。双创教育理念的提出进一步凸显创新动力的重要性。为此,开放大学要认真解读乡村振兴战略要求,积极构建科学系统完善的农民大学生创新创业系统,为高校大学生的创新创业创造新的模式,为我国全面实现乡村振兴提供对策和建议,助推我国现代农业发展。

乡村振兴战略下大学生“三农”情怀及其培养路径研究

乡村振兴战略是我国的重要战略之一,为解决“三农”问题提供了方向,而大学生是未来乡村振兴人才的主力军,是解决“三农”问题的新生动力。基于此,该文通过填写网络问卷的形式对大学生“三农”情怀的现状进行调查,并针对调查结果对乡村振兴战略下大学生“三农”情怀及其培养路径提出相关的建议。

乡村振兴视域下引领大学生农村就业的路径探析

乡村振兴是实现农业农村现代化的基础,人才振兴是乡村振兴的重要支撑点。农村建设需要注入新鲜血液,人才资源为农村事业提供创新发展动力。大学生是国家发展的重点培养人才,应当响应国家号召,锐意进取,积极投身乡村建设。该文利用文献分析法和归纳总结法,从政府、高校、家庭和个人4个维度出发,通过对当前引领大学生投身乡村就业问题的分析,提出在乡村振兴视域下引导大学生积极投身农村建设的路径。

乡村振兴背景下农业院校厚植大学生“三农”情怀的实践探索——以广西农业职业技术大学为例

全面推进乡村振兴,加快建设农业强国,需要培养大批“懂农业、爱农村、爱农民”的农业人才。厚植大学生“三农”情怀是农业院校人才培养的重要目的,其着力点放在加强百年农史和农耕教育上;其具体路径包括将农史农情及农耕文化科学嵌入课堂教学、营造浓郁的“三农”校园文化氛围及开展特色鲜明的“三农”社会实践活动;其保障措施是有效提升教师的“三农”素养,以增强“三农”情怀教育的针对性和实效性。