高职公共英语课堂任务型教学设计探究

在高职公共英语课堂教学中,任务型教学对于提高语言交际能力具有重要的现实意义。课堂教学中任务的设计是影响任务教学型成效的关键因素。教学任务包括任务情境、使用的语言材料和人物构架三个因素。教学任务设计包括任务内容建构的依据、任务内容的结构、任务内容活动方式等因素。任务设计需根据学生认知心理顺序,与典型的生活或工作顺序整合,形成行动顺序。每个任务都应实现知识与能力的融合。任务顺序和学生认知顺序都应自然形成。掌握语言技能、习得语言知识,让学生在语言实际应用(实践)中达到融合,从而构建属于自己的学习经验,以提高语言应用能力。

以语言文字规范化知识为基础的大学生汉字应用能力培养刍议——基于“编校与语文规范”课程与编校实践的研究

多种调研表明:当代大学生对语言文字规范化的重要性有一定认识,但缺乏重视;语言文字规范化能力偏低,但对自身评估过高;对具体的语言文字规范知识缺乏明确了解;对提高语言文字规范能力有所期待,但需要具体引导。相关课程设计和专业教学内容的缺位等,是导致这些问题的主要原因。有必要将抽象的'语言能力'落实到具体的'语言文字规范化知识'上,加强语言文字规范化知识课程建设与汉字应用技能训练,提高汉字应用能力。

大学生角色特征及语言特点研究

语言是语言者内在思想情感的表达,是语言主体内在修养的外现。大学生求学过程中与教师交流互动的主要手段是语言,本文重在研究大学生群体特征及对应的语言特点,从而帮助大学生提高学习质量,建立和谐师生关系。

高校学报语言文字规范问题评析

语言文字是重要的交际工具,高校学报尤其应该带头正确使用规范的语言文字。根据《高等院校语言文字工作汇报会纪要》和全国学校语言文字工作会议有关文件以及《出版物汉字使用管理规定》,结合黑龙江省期刊语言文字规范检查评比中高校学报存在的问题予以简要评析。

内地高校西藏生汉字应用能力现状调查与分析

提高少数民族及地区的汉语言文字应用水平是普及提高国民汉语言文字能力的一项重要组成部分。内地西藏高职生汉语言文字水平直接影响着西藏地区汉语言文字应用水平。调查显示受生活环境、学校课程设置及教材的局限性以及网络词汇和方言等因素的影响,西藏高职生的汉语言文字水平与汉族学生相比出现自我评价较低和应用水平整体不高的特征。为此,应从提高汉字规范使用意识,推广普通话;改进教学方法,开设相关课程;加强基础知识系统学习,编著汉语教材;组织活动,丰富汉语言文字学习途径等措施来提高内地高校西藏生汉语言文字水平。

大学语文教学与学生人文素质培养

在高职院校的课程体系中,作为公共课的大学语文是素质教育课程的重要组成部分,其人文色彩十分浓厚。因此,在大学语文教学中,对学生的人文素质培养要超越对知识的传授。如何在教学中实现人文素质培养的目标,注重结合点、找准突破点,是大学语文教学亟待解决的问题。

浅论高考语文提分后的应对策略

2013年北京教委发布文件,将高考语文学科的分值由150分提升到180分。这一举措也向全社会发出了一个信号,高考语文学科可能会在全国范围内提高分值。语文学科提高分值后,不同考试内容的分值比例也会有所变化,因此原有的教学模式也应发生一定的变化。

大学生汉语言修养欠缺及其成因分析

汉语言是中华民族精神的重要体现,是屹立于世界民族之林的文化根基,大学生理应肩负起继承和发扬优秀民族文化的重要责任与使命。但是,当代大学生的传统文化修养普遍偏低,甚至最基本的汉语言文字知识储备不足,运用汉语言能力低下。通过对大学生易混淆字的使用错误率、助词误用以及文言文阅读理解障碍等阐述大学生汉语言文化水平现状,认为国家社会经济发展、教育重心偏移、外来文化冲击以及大学生自我修养不足是造成大学生汉语言素养缺失的主要原因。

高校外语教学与社会主义核心价值观培育刍论

语言不同导致的价值观差异,是高校外语教学必须面对的问题。高校教师要把社会主义核心价值观教育和外语教学有机结合,注重增强自身的价值自觉,注重弘扬中华传统文化,创设健康的校园文化环境,利用社会实践活动平台开展实践育人活动,利用网络教育阵地开展网上教育活动,引导学生树立正确的价值观,在外语教学中培育学生的社会主义核心价值观,为我国社会主义现代化建设培养优秀人才。