认知-行为模型的团体心理干预对改善大学生手机依赖的效果

目的:探讨以认知-行为模型为理论基础设计的团体心理干预对于缓解大学生手机依赖问题的治疗效果。方法:采用便利取样的方式选择某大学存在手机依赖困扰的45名大学生,随机分为实验组(n=15)、安慰剂组(n=15)和对照组(n=15),对实验组进行基于认知-行为模型的手机依赖心理干预,安慰剂组接受与手机依赖主题无关的团体心理干预,对照组则正常生活,不参加任何心理辅导或咨询活动。3组被试均使用手机依赖指数量表(MPAI)中文版作为测评工具,同时结合个体的日均手机使用时长来共同探究干预前后各组实验数据的差异。结果:在前测中,各组的MPAI得分与日均手机使用时长均不存在显著差异(MPAI前测:F=0.79,P>0.05;日均手机使用时长前测:F=1.51,P>0.05)。但在后测中,实验组的MPAI得分与日均手机使用时长均得到了显著的改善(P<0.001),且都显著低于安慰剂组、对照组(P<0.01)。干预后1个月追踪测量显示,实验组各项数据依然显著低于其他两组,且与前测存在显著差异(P<0.001)。结论:基于认知-行为模型的团体心理干预能够有效缓解大学生的手机依赖水平,帮助其尽早摆脱对手机的过度使用,回归并保持健康的身心状态与生活方式。

基于积极认知的大学生社交焦虑团辅干预研究

目的:探讨积极认知行为团辅对大学生社交焦虑的干预效果。方法:将34名社交焦虑程度较高的大学生进行随机分组,实验组(17例)接受6周的积极认知行为干预与研究,对照组(17例)不进行任何干预,比较两组干预前后社交焦虑相关量表得分变化。结果:实验组的社交焦虑程度比对照组低很多(t=-2.440*,P<0.05),同时实验组社交焦虑的前后测对比中,后测显著低于前测(t=6.946**,P<0.01);而对照组的前测和后测没有发现明显的差异。结论:对于大学生的社交焦虑,积极认知行为取向的团体辅导有显著的干预效果。

当代大学生鞋服产品消费心理及行为探析

鞋服作为消费导向型产品,极易受消费者心理以及行为的影响。大学生是鞋服消费的主力军,深入分析其消费心理与行为对鞋服企业生产、销售决策具有重要意义。本文探讨了当代大学生鞋服产品消费心理与行为的特点以及影响因素,并给出营销路径优化措施,为鞋服企业的决策提供参考与支持。

高校辅导员对大学生进行学习指导和学习心理调节的策略分析

高校辅导员作为学生工作的主要实施者,肩负着对大学生进行学习指导和心理调节的重要职责。随着当前大学生学习压力和心理问题的日益凸显,探索有效的对策和方法,提高辅导员的工作效能,对于促进大学生全面发展具有重要意义。文章以山西工程技术学院学生为研究对象,基于学生在学习的认知理解、情绪意志和行为实践方面的现状,从辅导员视角提出了应对策略,以期为提升辅导员工作效果提供参考与借鉴。

心理行为训练在高职院校心理健康教育课程建设中的应用

心理健康教育是提升学生心理素质的重要方式。心理行为训练作为一种体验式教学方法,符合高职院校学生心理发展的特点,与高职院校心理健康教育课程的教学目标相契合。针对高职院校心理健康教育课程现状,结合心理行为训练的相关技术、作用等,探索将心理行为训练融入心理健康教育课程的实践路径。

道德认同对大学生利他行为倾向的影响:道德提升感的中介作用

目的从道德行为的“知情行”角度探讨大学生道德认同对利他行为倾向的影响以及道德提升感在其中的中介作用。方法采用道德自我认同量表、道德提升感量表和利他人格自陈量表对657名大学生进行问卷调查。结果(1)道德认同与道德提升感呈正相关(r=0.68,P<0.01);道德认同与利他行为倾向呈正相关(r=0.45,P<0.01);道德提升感与利他行为倾向呈正相关(r=0.48,P<0.01);(2)道德提升感在道德认同与利他行为倾向之间起部分中介作用[β=0.28,95%CI(0.20,0.37)]。结论大学生的道德认同不仅能够直接促进利他行为倾向,也会通过增强道德提升感间接促进利他行为倾向。

大学生民族团结的心理特征及其教育实现

大学生民族团结的心理结构主要包括民族团结认知、民族团结情感、民族团结行为三个要素。民族团结认知表现为明确了解民族团结的意义与价值,了解并尊重所交往民族的观念、习俗、历史渊源等文化属性,了解我国的民族政策、法律法规,铸牢中华民族共同体意识;民族团结情感表现为对中华民族怀有深厚情感,在人际关系中保持真诚、友善、信任的态度,建立族际友谊;民族团结行为表现为人际交往中不排斥、不孤立,乐于接纳、友爱互助,理性处理人际矛盾。高校应以文史课程为主要途径,以自主阅读为兴趣导向,以互动交流为情感温床,以社会实践为行为动力,构建知行合一的民族团结进步教育机制。

家庭氛围对大学生亲社会行为的影响:心理弹性的中介作用

文章主要考察大学生亲社会行为的影响因素,解释心理弹性在家庭氛围与亲社会行为之间所起的作用。依据系统家庭动力理论,对712名大学生进行问卷调查,研究发现:在控制大学生的性别、年龄后,家庭氛围与心理弹性呈显著正相关,且二者都与亲社会行为呈显著正相关;家庭氛围可以通过心理弹性的中介作用对亲社会行为产生影响。同时,积极的家庭氛围有利于促进亲社会行为,提升心理弹性水平可以提高大学生的亲社会行为水平。

高职高专院校阅读文化现状调查研究

通过问卷调查法对高职高专院校阅读文化现状进行实证研究,根据校园阅读文化的内涵,从校园阅读心理、校园阅读物质、校园阅读行为、校园阅读制度四个方面进行详细调查。调查结果显示,高职高专院校在阅读文化方面普遍存在阅读时间短、阅读量低、娱乐性功利性阅读盛行、网络化浅阅读趋势明显、读者阅读方法与能力欠缺、信息素质教育服务层次较低等问题。通过调查研究,把握高职高专院校阅读文化现状的特点与规律,发现其中的问题和不足,以期能够为高职高专院校阅读文化建设提供基础数据支撑和事实依据。

大学生心理健康素养与专业心理求助行为

目的:了解大学生心理健康素养的分类特点,比较不同分类大学生在专业心理求助行为上的差异。方法:选取12850名大学生,采用心理健康素养问卷(MHLQ)、自编非疫情和新冠肺炎疫情中专业心理求助行为自评表、病人健康问卷抑郁量表(PHQ-9)进行调查。采用潜在剖面分析将大学生心理健康素养分类,采用χ^(2)检验和logistic回归分析探讨不同类别大学生专业心理求助行为的差异。结果:大学生心理健康素养可分为低素养组(7.4%)、中等素养组(50.2%)和高素养组(42.4%)3类。非疫情中,心理健康素养与专业心理求助行为无关联;在新冠肺炎疫情中,相比低素养组,中等素养更可能寻求专业心理求助(OR=1.32),中等素养组、高素养组更可能推荐他人求助(OR=1.77、2.45)。结论:大学生心理健康素养有类别特征。新冠肺炎疫情中,心理健康素养较高的大学生的专业求助或推荐求助可能性更大。

公安院校学生体质健康影响因素分析

对于学生而言,体质健康直接关系到其未来是否能够得到良好发展,公安院校对学生体质健康方面的要求尤其严格,同时体质健康也是公安院校体育教育当中的一项重要内容,其对学生身心发展以及未来走入公安队伍、进入公安岗位都有着重要意义。然而近些年来的几次全国高校及职业院校学生体质与健康监测和相关调研结果显示,部分公安院校学生体质健康水平有下滑趋势,且越来越明显,部分公安院校学生身体素质各项指标下滑速度不断加快,尤其在当前城市现代化水平不断提升的背景下,各种性能与功能优越的设备、智能产品使得人们生活方式发生了巨大的变化,人们生活的便利性和舒适性都在持续提升,学生体能训练和心态也受到了不小影响。该文将重点分析当前影响公安院校学生体质健康的因素,并提出几点对策。

青年亚文化在高校的流行现状及其参与者心理行为特征的实证研究

掌握青年亚文化在高校的流行现状及其参与者的心理和行为规律,对青年学生价值引领和高校文化治理十分必要。该文采用访谈、调查问卷、聚类分析等方法,对西南地区高校1163名在校大学生进行调查。结果发现,分别有94.8%和32.8%的大学生对青年亚文化具有中上知晓度和参与度,其中网络亚文化最为流行。青年亚文化群体主要与社会活动、网络社交和个性特质有关。资深参与者具有高网络性、低社会性、低社交性和状态消极的特点,且不同成长背景的大学生参与青年亚文化活动的心理动机与行为表现有较大差异。

当代大学生心理危机干预策略研究

近年来,高校大学生因心理问题引发的极端事件时有发生,其危害和后果非常严重,已成为社会和媒体主要关注的话题。该文围绕当代大学生心理危机主要类型及表现、心理危机引发极端行为的心理诱因展开深入分析,并就大学生心理危机干预及预防策略提出参考建议。

大学生心理行为问题的识别:基于潜在剖面分析

为探索潜在剖面分析（latent profile analysis,LPA）在心理行为问题识别上的应用,对12718名大学生进行心理普查,并对644名学生由心理咨询师、辅导员和兼职班主任对其心理状况进行评定,采用评定结果和阳性症状检出率作为＂黄金标准＂分析了诊断的敏感度与特异度。结果发现：（1）潜在剖面分析发现本研究大学生样本的心理行为问题可划分为三个亚群体：风险组、困扰组和健康组,分别占比9.86%、19.15%和70.99%;（2）风险组表现为突出的精神症状（Z≥2.6SD）,有61.21%的被试出现阳性症状,远高于困扰组的38.28%和健康组的8.36%;此外,困扰组以认知与情绪症状为主;（3）潜在剖面分析方法比传统划界分数方法在敏感度上能提高8.93%~35.26%,更为科学有效。

锻炼行为、经历、意愿对大学生心理健康的影响

采用体育活动等级量表(PARS-3)、主观强度感觉量表(RPE)和SCL-90问卷对117名大学生进行了测试。结果显示:有锻炼行为的大学生的心理健康状况显著优于没有锻炼行为的大学生;对锻炼者而言,实际锻炼量和主观锻炼感受对心理健康的影响存在交互作用,被试在中等强度的锻炼量及主观锻炼感受轻松同时存在的情况下心理健康状况最优;对不锻炼者而言,锻炼经历和锻炼意愿对心理健康状况有交互作用,被试在同时具备锻炼经历和锻炼意愿的情况下心理健康状况最差。

大学生的体育活动风险认知与运动损伤和锻炼行为的关系

以体育活动风险认知及运动损伤、锻炼行为的相关研究为理论基础,建立了大学生的体育活动风险认知、运动损伤和锻炼行为的假设理论模型。采用大学生体育活动风险认知量表、锻炼行为和运动损伤经历问卷对568名大学生进行测量,运用结构方程模型对所测得数据和所建立的假设理论模型进行检验。结果表明:理论模型与观测数据拟合很好;大学生的体育活动风险认知对运动损伤和锻炼行为有显著负影响,运动损伤对锻炼行为有显著负影响,并且大学生的体育活动风险认知也通过运动损伤进而作用于锻炼行为。

大学生网络行为与心理健康教育

在信息化的社会中,心理健康问题越来越受到人们的重视,网络生活已成为当代大学生整体生活的重要组成部分,在网络背景下开展大学生心理健康教育正成为高校心理健康教育的新领域、新途径。开设健康课程、建立心理网站、开辟咨询途径、构建心理档案、提高师资素质等是在网络背景下加强大学生心理健康教育工作的重要手段。

高校教师履行心理契约责任对学生学习行为影响的研究

文章运用德尔菲技术将师生心理契约内容分别划分为两个维度。进一步运用相关分析和回归分析验证了师生双方履行心理契约责任的情况是显著相关的;分析结果亦表明教师履行教学技能提高维度的心理契约责任,对学生科学智能自我培养的学习行为具有显著影响,但对学生社会智能自我培养的学习行为没有显著影响;而教师履行敬业品格修养维度的心理契约责任,对学生社会智能自我培养和科学智能自我培养两个维度的学习行为均具有显著影响。

大学生网络心理健康教育与引导

网络的迅速发展在给社会带来便利的同时,也给广大的青少年学生带来了消极影响。大学生受自身条件的制约易于沉迷网络,导致心理的变化。加强大学生的心理健康教育,规范大学生的网络行为,营造良好的上网环境,促进大学生综合素质的提高,对社会发展和进步具有重要意义。

大学生心理资本对求职绩效的影响:积极求职行为的中介效应

文章旨在检验心理资本对大学生求职绩效的影响及积极求职行为在两者关系的中介效应。采用配对调查方法,通过152对样本数据(心理资本由两位室友他评,积极求职行为和求职绩效由被试自评)的二元logistic回归和层次回归分析结果显示,心理资本对大学生求职绩效(求职表现满意度、找到工作与否、就业单位满意度)具有显著的正向作用,而积极求职行为在两者关系中起到了部分中介作用。具体而言,心理资本中的事务型心理资本(自信勇敢、乐观希望、奋发进取与坚韧顽强)和积极求职行为中的招聘信息搜寻是影响求职绩效的两个最重要因素。