“榜样精神”团体辅导提升高职生心理弹性的实证研究

采用实证研究考察“榜样精神”团体辅导对高职生心理弹性的提升效果。选取30名高职生分为实验组和对照组,对实验组实施10次“榜样精神”团体辅导,对控制组不进行任何干预。在团体辅导的前期、中期、后期,采用心理弹性量表对两组学生进行测量。结果显示:团体辅导能显著提升高职生的心理弹性。这一结果说明,融入榜样精神教育内涵的团体辅导能够切实提升高职生的心理弹性,帮助高职生养成积极心理品质,可为高职生的心理健康教育和思想政治教育提供参考与借鉴。

论学风建设中的学生主体性和教师主导性

学风是一所学校特有的精神风貌和学习氛围,对学生的学习和全面成长起着极为重要的作用。在分析高校学风建设中学生的主体性和教师的主导性的基础上,对高校学风建设中如何充分发挥教师主导性,如何培育与发展学生的主体性进行了深入分析。

大学生社会化问题解析

大学生在社会化过程中主要存在学习任务不明、个性发展不够、角色扮演不当等问题,完成社会化是大学生学习的一个重要任务,不可轻视,社会化程度将在他们日后的社会适应和人生发展中产生很重要的影响。

高校课余体育俱乐部现状与发展对策研究

本文运用文献资料和综合分析的方法，对目前高校课余体育俱乐部的发展现状进行了分析，并在此基础上对高校课余体育俱乐部的性质、作用以及其在新世纪的发展对策等方面进行了初步的探讨。

论地方性大学的角色定位

伴随着高等教育体制改革而产生的地方性大学，如何既遵守教育自身发展规律又适应建立市场经济体制的需要，为自身角色定准位是一个十分重要的问题。论述了地方性大学角色定位的基本原则、角色内涵和影响定位的主要障碍。

大学生角色特征及语言特点研究

语言是语言者内在思想情感的表达,是语言主体内在修养的外现。大学生求学过程中与教师交流互动的主要手段是语言,本文重在研究大学生群体特征及对应的语言特点,从而帮助大学生提高学习质量,建立和谐师生关系。

影响大学生发展的教师角色因素

教师的社会角色是影响大学生发展的重要因素。教师的社会地位、职业责任、职业道德和师生交往等角色因素,对大学生的知识、智慧、情感、意志、人格、个性、气质、品质等方面的发展产生重要作用。

高职院校辅导员角色边缘化问题成因及对策研究

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量,承载了重要的使命和责任。通过调查,发现我国高职院校辅导员角色"边缘化"的现象比较严重,文章以角色理论为依据,从辅导员职业化、专业化建设的视角出发,对高职院校辅导员角色"边缘化"的现象进行了分析并提出了具体对策。

论高校学生工作对学生思想品德形成的作用

本文通过讨论高校学生工作在学生思想品德形成过程中所起的正确的引导作用、激发主动性作用和优化环境的作用 ,论证了学生工作对于学生思想品德形成的重要性。并分析了这种主导作用未能很好发挥的原因 ,以引起高校对学生工作的重视。

大学生性格优势与心理健康:积极应对方式的中介作用

目的:探讨大学生性格优势影响心理健康的内在机制,为其心理健康教育提供有益的理论参考。方法:以性格优势问卷、简易应对方式问卷、12项一般健康问卷对贵阳市某大学430名大学生进行调查。结果:(1)性格优势与积极应对存在显著正相关(r=0.44~0.51,P<0.01)、亲和力与消极应对存在显著负相关(r=-0.01,P<0.05),性格优势与一般心理健康存在显著负相关(r=-0.20~-0.28,P<0.05);积极应对与一般心理健康存在显著负相关(r=-0.20,P<0.01),消极应对与一般心理健康存在显著正相关(r=0.10,P<0.05);(2)性格优势低分组内,采取积极应对倾向的大学生一般心理健康得分显著低于采取消极应对倾向的大学生(P<0.05);而性格优势高分组内,采取积极应对倾向与采取消极应对倾向的大学生一般心理健康得分不存在显著差异;(3)大学生积极应对方式在性格优势与一般心理健康间起完全中介作用(β=-0.08)。结论:高水平的性格优势可能是大学生高心理免疫力的体现,有重要的心理健康水平维稳作用,通过积极应对方式正向影响大学生的心理健康。

教育信息化背景下高校教师角色的迷失摭探

随着信息化教育的不断发展,部分高校教师在师生关系、教育教学及自我定位方面产生了不同程度的思想认识偏差,对自我角色定位不够清晰准确,这不仅阻碍了自身和学生的成长,也严重影响了高校教育教学质量。文章分析教育信息化的特点及其价值,剖析教育信息化背景下高校教师角色迷失现状,并探索教育信息化对高校教师的角色定位要求,以期为高校教师提供借鉴和参考,使其成为新时代优秀的教书匠和引路人。