Internet Addiction of College Students from the Psychological Perspective

With the rapid development of network, the phenomenon of Internet addiction is prevalent on campuses, which has produced a variety of negative effects on college students in terms of learning, living, working and so on. In recent years, there are many research literatures on Internet addiction overseas, covering all aspects of this psychological phenomenon. Moreover, domestic research on Internet addiction started late. In the light of the fact that college students do not have clear understanding on hazards of Interact addiction, it generally shows their self- control is poor. They do not believe they can control their behavior and results and give up taking responsibility for the results and tend to agree network identity. Based on this phenomenon, we propose the network psychological source control concept. In view of the close contact between the excessive use of the network and the individual time management, this study selected the time dimension of personality characteristics on Internet addiction as another influencing factor, and explored the integrated influence of the psychological source control to Internet addiction.

P300 change and cognitive behavioral therapy in subjects with Internet addiction disorder A 3-month follow-up study

Event-related potential studies of cognitive function in addiction behaviors have focused on the P300 event-related potential component. The current study investigated the association between P300 component and Internet addiction disorder. We found that individuals with Internet addiction disorder exhibited significantly longer P300 latencies than controls （N2： P = 0.035; P3a： P = 0.031 P3b： P = 0.043） and similar P300 amplitudes compared to control participants. After 3 months of cognitive behavioral therapy, P300 latencies decreased significantly in the P3a and P3b （P3a： P = 0.045; P3b： P = 0.062）. These results suggest that deficits in cognitive function may be involved in Internet addiction disorder, and that clinical psychological treatment may be effective.

休闲体育参与对大学生网络成瘾的影响

目的了解参与休闲体育活动对大学生网络成瘾的影响。方法采用方便抽样,通过问卷星向260名在校大学生发放包括基本信息和网络成瘾诊断量表的线上问卷开展调查,回收的数据录入SPSS 27.0进行统计学分析。结果260名大学生中,网瘾143人,占55%,其中轻度45.4%,中度9.6%,无重度。年龄、民族、年级和参加休闲体育活动与否对网瘾发生有显著影响(P<0.05)。修正泊松回归结果表明,在控制民族、年级、年龄因素的前提下,参与休闲体育活动与否对网瘾的发生有显著影响(P<0.05)。结论在校大学生网瘾发生率较高,主要是轻度;参与休闲体育活动可预防网瘾发生。

大学生网络成瘾问题现状及对策

[目的]分析大学生网络成瘾的现况及影响因素,并据此提出干预对策。[方法]采用自制问卷、抑郁症筛查量表(PHQ-9)、广泛焦虑障碍量表(GAD-7)和网络成瘾自评量表(IADQ)对3092名某医科大学在读大学生进行调查。单因素分析采用卡方检验,多因素分析采用多元logistic回归分析筛选影响网络成瘾的相关因素。[结果]单因素分析显示,父母文化程度、家庭关系、家庭经济情况、抑郁情况和焦虑情况对大学生网络成瘾的影响有统计学意义;多元logistic回归分析显示,以未诊断为网瘾的学生为参考,抑郁情况和焦虑情况对大学生诊断为网瘾高风险者和诊断为网瘾的概率有统计学意义;家庭经济情况、父母文化程度对大学生诊断为网瘾的概率有统计学意义。[结论]大学生网络成瘾与父母文化程度、家庭关系、家庭经济情况以及自身心理状况相关。

大学生心理健康教育中网络成瘾的原因与对策研究

随着互联网的普及,一些大学生对网络使用不当,出现网络成瘾的问题。网络成瘾严重影响着大学生的身心健康和学业发展。文章首先分析网络成瘾的内涵,探讨大学生网络成瘾的内部原因和外部原因,然后提出高校开展大学生心理健康教育,有效应对网络成瘾问题的对策,包括采取有效的预防措施、采用合理的治疗方案、注重长期跟踪与评估等,以期为广大高校教育者提供参考和借鉴,提高大学生心理健康水平。

大学生心理需要与网络小说成瘾的关系:自我概念清晰性的中介作用

为探索基本心理需要对网络小说成瘾的作用机制,本研究检验了自我概念清晰性在两变量关系中的中介作用,采用3种问卷对宜宾市425名大学生进行了调查,结果表明:大学生基本心理需要既可以直接影响网络小说成瘾,也可以通过自我概念清晰性间接影响网络小说成瘾,即自我概念清晰性在两变量之间起部分中介作用。研究结果验证了自我概念清晰性在基本心理需要与网络小说成瘾间的中介效应,进一步明确了网络小说成瘾的心理机制。

感恩与大学生网络成瘾的关系:核心自我评价和生命意义感的中介作用

为探讨核心自我评价和生命意义感在感恩与网络成瘾之间的中介作用,采用感恩量表、核心自我评价量表、生命意义感量表和网络成瘾量表对吉林省3所高校大一到研三的1072名大学生进行调查。结果表明:(1)感恩、核心自我评价和生命意义感三者之间呈显著两两正相关,且三者分别与网络成瘾呈显著负相关;(2)感恩对网络成瘾的直接效应和间接效应均显著,间接效应包含了两条路径:通过生命意义感的部分中介作用和通过核心自我评价—生命意义感的链式中介作用。本研究揭示了感恩与网络成瘾的关系及其作用机制,对预防及减少大学生网络成瘾具有一定的现实意义。

特质性心流与网络游戏成瘾:学业自我效能感的中介作用

目的:为了考察大学生特质性心流与网络游戏成瘾的关系,以及学业自我效能感在两者之间的中介作用。方法:采用简版特质流畅量表、病理性网络游戏使用问卷和学业自我效能感问卷对3034名大学生进行测量。结果:1特质性心流与学业自我效能感呈正相关(r=0.64,P<0.001),而特质性心流、学业自我效能感与网络游戏成瘾呈显著负相关(r=-0.12,-0.13;P<0.001);2特质性心流显著负向预测网络游戏成瘾,而学业自我效能感在特质性心流与网络游戏成瘾之间起中介作用。结论:培养学生特质性心流,从而提升学业自我效能感,进而减少网络游戏的不良影响。

预防大学生网络成瘾从“身体”开始:体育锻炼对大学生网络成瘾的影响机制

目的:考察体育锻炼对大学生网络成瘾的潜在影响机制。方法:采用体育活动等级量表、领悟社会支持量表、心理资本量表以及青少年网络成瘾诊断问卷对重庆市高校914名大学生进行问卷调查。结果:(1)体育锻炼与大学生网络成瘾呈显著负相关(r=-0.24,P<0.01),与领悟社会支持和心理资本分别呈正相关(r=0.25,0.21,P<0.01);(2)中介效应检验表明,体育锻炼对大学生网络成瘾的直接效应显著,效应值为-0.13,领悟社会支持和心理资本在体育锻炼与大学生网络成瘾之间均起单独中介作用,中介效应值分别是-0.06、-0.03,并且也起到序列中介作用,中介效应值是-0.03。结论:体育锻炼既能直接影响大学生网络成瘾,也能通过领悟社会支持和心理资本的单独中介作用以及领悟社会支持——心理资本的序列中介作用间接影响网络成瘾。

高职学生网络成瘾自身与家庭因素分析及对策

随着时代的发展,互联网科技对人们的影响日趋加深。高职学生网络成瘾问题成为当前高职院校较为突出的问题,迫切需要解决。文章从个人和家庭两个角度分析了高职学生网络成瘾的原因,并提出了相应的对策。

高校体育专业大学生负性情绪与网络成瘾间的中介效应研究

为了验证心理弹性在负性情绪与网络成瘾关系间的中介调节作用,文章采用“抑郁-焦虑-压力”量表(DASS-21)、网络成瘾量表和心理弹性量表(CD-RISC)对某省3所高校1080名体育专业大学生进行问卷施测。研究表明:体育专业大学生负性情绪存在显著性别差异;心理弹性与负性情绪呈显著负相关;网络成瘾与负性情绪存在显著正相关;网络成瘾与心理弹性存在显著负相关;心理弹性对负性情绪与网络成瘾间完全中介效应和调节作用显著。

同伴依恋对大学生网络人际关系成瘾的影响:链式中介效应及其性别差异

为考察负面评价恐惧和社交外表焦虑在同伴依恋与大学生网络人际关系成瘾之间的中介作用及其性别差异。采用同伴依恋量表、负面评价恐惧量表、社交外表焦虑量表、网络人际关系成瘾量表对644名大学生进行调查。结果表明:(1)同伴依恋能负向预测网络人际关系成瘾(β=-0.51,t=-12.50,p<0.001);(2)负面评价恐惧和社交外表焦虑在同伴依恋与大学生网络人际关系成瘾之间起显著中介作用。具体为三条中介路径:负面评价恐惧的中介作用、社交外表焦虑的中介作用、负面评价恐惧和社交外表焦虑的链式中介作用,分别占总效应的17.65%、7.84%、5.88%;(3)链式中介作用与社交外表焦虑的单独中介作用仅在女生中显著,负面评价恐惧的单独中介作用仅在男生中显著。结论:同伴依恋对网络人际关系成瘾的链式中介作用成立且存在性别差异。

动态房树人视野下大学生人格与网络成瘾的关系研究

目的:探索投射测验视角下大学生的人格特征与网络成瘾的关系。方法:利用房树人测验的人格评估体系和中文网络成瘾量表(修订版)对大学生的人格和网络成瘾进行数据统计并分析。结果:大学生网络依赖和成瘾合计占比43.23%;人格的随意性与网络成瘾总分、强迫上网及戒断反应因子、人际与健康问题因子呈显著的负相关;自卑性与强迫上网及戒断反应因子呈显著的负相关;网络使用正常、依赖和成瘾三类群体在随意性上差异显著。结论:大学生网络依赖和成瘾给学生个人发展带来挑战;具有认真严谨和自信人格特征的人群更易依赖网络但成瘾可能性低;大学生网络成瘾没有绝对的人格基础,可能只是他们当前内心冲突的体现。

认知行为疗法联合耳穴压豆干预高职院校互联网成瘾综合征大学生的效果观察

目的 观察认知行为疗法联合耳穴压豆干预高职院校互联网成瘾综合征大学生的效果。方法 选择我院的IAD学生共计60例,采用随机数字表法分为对照组和观察组各30例。对照组开展线上+线下结合的认知行为疗法干预。观察组在对照组基础上加用耳穴压豆。观察两组的干预效果、智能手机成瘾量表评分、Barratt冲动量表评分。结果 在疗效方面,观察组总有效率93.33%,显效率66.67%,均高于对照组(P<0.05)。在成瘾情况比较,观察组优于对照组(P<0.05);在冲动情况比较,观察组优于对照组(P<0.05)。结论 认知行为疗法联合耳穴压豆干预高职院校互联网成瘾综合征大学生的效果观察,可以改善学生的相关症状,缓解成瘾性和冲动感。

大学生心理需求及其满足与网络成瘾的关系

以武汉地区1183名大学生为被试,通过问卷调查探讨大学生心理需求程度及其在现实和网络中的满足程度与网络成瘾的关系。结果表明:与非网络成瘾大学生相比,网络成瘾大学生的心理需求的网络满足更高而现实满足更低,但两组大学生的心理需求程度并无明显差异;网络成瘾大学生的心理需求与网络满足的相关高于与现实满足的相关,但非成瘾大学生不存在这种差异;心理需求现实满足高但网络满足低的大学生网络成瘾的比率最低,而心理需求现实满足低网络满足高的大学生网络成瘾的比率最高。

大学生网络成瘾的心理健康状况研究

目的:了解大学生网络成瘾的现状及心理健康状况,为采取有效干预措施提供依据。方法:采用分层整群抽样方法,应用网络成瘾诊断量表、症状自评量表(SCL-90)、Hamilton抑郁量表(HAMD)、Hamilton焦虑量表(HAMA)、社会支持量表(SRSS)对360名大学生进行现况调查。结果:大学生上网率为96.7%,成瘾率为9.20%。其中男生成瘾率(12.58%)明显高于女生成瘾率(6.35%)。成瘾者的SCL-90、HAMD、HAMA等量表评分及各因子分明显高于非成瘾者,SRSS评分明显低于非成瘾者,差异有显著性意义。结论:大学生网络成瘾率较高,网络成瘾严重影响大学生的心理健康。

同伴网络过度使用行为和态度、网络使用同伴压力与大学生网络成瘾的关系

基于社会学习理论和同伴规范影响理论,通过整群取样的方法从北京市两所高校中共选取3068名大一新生为被试,以问卷方式测查了大学生感知到的同伴网络过度使用行为和态度以及网络使用过程中的同伴压力和自身的网络成瘾程度;探讨了同伴的网络过度使用行为、态度对自身网络成瘾的影响及网络使用同伴压力在这一关系中的中介作用。结果表明:(1)大学生中的网络成瘾者所感知到的同伴网络过度使用行为、态度及网络使用时同伴压力均显著高于非网络成瘾者;(2)同伴网络过度使用行为、态度以及网络使用同伴压力均与网络成瘾的总分及五个维度得分呈显著正相关;(3)同伴网络过度使用行为可以正向显著地直接预测大学生网络成瘾的程度,同时也会通过网络使用的同伴压力这一中介变量间接地预测大学生的网络成瘾程度;但同伴的网络过度使用态度不能直接预测自身的网络成瘾程度,而是通过同伴压力间接地影响自身的网络成瘾程度。结论:网络使用过程中的同伴压力在同伴网络过度使用行为影响自身网络成瘾程度关系中起部分中介作用,而在同伴网络过度使用态度影响自身网络成瘾程度关系中起完全中介作用。

大学新生网络使用时间与网络成瘾的关系：有中介的调节模型

通过整群取样的方法选取北京市某所高校2250名大一新生为测查对象,采用问卷方式探讨了大学新生网络使用时间、网络社交使用占网络使用总时间的比重、网络使用的背景性渴求以及网络成瘾程度之间的关系。基于网络使用满足的相关理论以及渴求的条件反射理论,本研究构建了一个有中介的调节模型,即网络社交使用比重在网络使用时间与网络成瘾之间起调节作用,而且这一调节作用通过网络使用的背景性渴求这一中介变量得以实现。结果显示:(1)大学新生每周上网时间为13.58±8.94小时,网络社交使用占全部上网时间的比重为27.18±18.15%;(2)网络使用时间、网络社交使用比重、网络使用背景性渴求与网络成瘾的五个维度及总分呈显著正相关;(3)网络使用时间以及网络社交使用比重均能够直接正向预测网络成瘾,同时网络社交比重在网络使用时间预测网络成瘾这一关系中起调节作用,即相比较少使用网络社交的被试,较多使用网络社交的群体表现出更高的网络成瘾程度,且网络使用时间对网络成瘾程度的预测作用相对较低;而且网络社交比重的调节作用部分通过网络使用的背景性渴求这一中介变量实现。

高校图书馆对大学生网络成瘾的综合干预

采用阅读疗法、音乐疗法、同伴支持法及开展丰富多彩的课外活动,对大学生网络成瘾者进行教育救治。以针对性的"图书处方"、"音乐处方"去陶冶网络成瘾大学生的情操;以同伴的相互关爱、帮助与监督干预成瘾者的上网行为,强化了阅读疗法的效果;以丰富多彩的课外活动充实成瘾者的课外生活,抵御网络聊天与游戏的诱惑。在研究中,应用美国学者金伯利.杨教授设计的测"网瘾"方法,进行对比测试,发现该综合干预方法对大学生中低度网络成瘾效果较好。

健身运动处方对大学生网瘾干预效果的影响

采用网络成瘾诊断问卷对石家庄学院大学生进行调查,选取32名网络成瘾的女大学生为研究对象,其中喜欢羽毛球运动的16人为实验组,剩余16人为对照组。实验组实施为期8周的运动处方干预,在运动处方干预前后同时对研究对象运用心理症状诊断量表监测其心理状况。结果表明:实验组运动处方干预后网络成瘾测评数值和心理症状诊断各因子得分都大幅度降低,与对照组比较差异均具有高度显著性(P<0.01)。可见,体育运动对于促进大学生网络成瘾者戒除网瘾、获得健康心理具有积极作用。