大学生灾难认知水平现状分析——基于苏湘皖三省市高校学生的调研数据

本文以江苏、湖南、安徽三地在校大学生为调查对象,利用发放调查问卷的方法,分别调查了灾难认知和技能、灾难心理、应灾行为和灾难教育实施情况等多方面的内容。在此基础上,提出了当代大学生灾难教育中存在的问题,并有针对性地提出了大学生灾难教育的对策。

论大学生灾难教育的现状与对策

灾难给人类带来了巨大的伤害,造成了人类生命和财产的严重损失。通过有效的灾难教育,人类能够掌握灾难知识和应对技巧以减轻灾难带来的损伤。分析国内大学生灾难教育现状,总结国外灾难教育的经验,提出大学生灾难教育的内容和对策,帮助大学生提高灾难意识和应对技能。

湖南省大学生灾难逃生与救援知识知晓情况调查

目的了解湖南省大学生灾难逃生与救援知识知晓情况及其影响因素,为大学生灾难教育提供参考依据。方法 2018年12月采用分层整群抽样方法抽取湖南省南华大学学生376名,用自行设计的问卷进行大学生灾难逃生与救援知识知晓情况调查。结果不同性别地震、洪水、火灾、交通事故、医学救援5类知识平均知晓率差异均无统计学意义(均P>0.05);不同户籍学生的地震、洪水、火灾、交通事故、医学救援5类知识平均知晓率的差异均无统计学意义(均P>0.05);3种学科类别的地震、火灾、交通事故、医学救援4类知识知晓率的差异均有统计学意义(均P<0.05),洪水类知识的知晓率差异无统计学意义(P>0.05),高年级与低年级学生对地震类知识平均知晓率差异有统计学意义(P<0.05),对其他4类知识知晓率差异均无统计学意义(均P>0.05)。238人选择网络途径获取相关知识;334人表示愿意接受灾难逃生与救援技能培训人数;297人偶尔跟家人、朋友、同学交流灾难逃生与救援知识。结论大学生的灾难逃生与救援知识知晓情况总体偏低,部分知识受专业和年级的影响,在加强灾难教育时,可根据人群特点采取针对性教育,以提高效果。

备灾教育对大学生防灾备灾意识、行动及能力的影响

目的分析备灾教育课程对大学生防灾备灾意识、行动和能力的影响,为高校开设、优化灾害教育相关课程提供参考。方法纳入2019年-2020年秋季学期选修四川大学文化素质公选课“备灾教育”的学生。在授课前和课程结束后分别发放调查问卷,比较授课前及课程结束后大学生在防灾备灾意识、防灾备灾行动及备灾能力力方面的差异,并分析不同性别大学生和不同年级大学生的差异。结果最终纳入148名大学生。课程结束后,大学生的防灾备灾意识得分[(9.24±0.61)vs.(6.11±0.52)分]、防灾备灾行动得分[(6.89±0.70)vs.(2.65±0.58)分]和备灾能力得分[(33.73±1.61)vs.(18.55±1.88)分]相比授课前提高,差异有统计学意义(P<0.05)。授课前,男生的防灾备灾意识得分高于女生[(6.48±0.56)vs.(5.23±0.44)分],差异有统计学意义(P<0.05);男生和女生的防灾备灾行动得分和备灾能力得分差异无统计学意义(P>0.05)。课程结束后,男生和女生的各项得分差异无统计学意义(P>0.05)。授课前和课程结束后,高年级大学生和低年级大学生的各项得分差异均无统计学意义(P>0.05)。大学生对备灾教育总体满意度较高,其中对授课形式及考核方式的得分最高。结论备灾教育课程对提升高校大学生的防灾备灾意识、行动、能力等综合素质有积极作用,但还需吸引更多大学生参与,增加课程辐射范围。