全媒体时代大学生话语方式引导化育探析

在信息技术不断更迭的影响下,全媒体时代大学生话语方式呈现出话语形式生动多样、话语内容关注生活娱乐、话语风格“矛盾式表达”、话语表达个性张扬等特点,导致大学生话语方式出现缺乏逻辑思考、缺乏深层次的认知、存在理解和认知偏差、出现极端个人主义等问题。高校需通过转化话语形式、拓展话语关注面、加强话语引导、加强思政教育等措施引导化育大学生话语方式,培养其正确的思想和价值观念。

中西思维模式差异对大学生英语写作中语篇组织的影响

本文从中西方思维模式的差异出发 ,具体从两方面分析了思维模式差异对大学生英语写作中语篇组织的影响。作者提出 ,在大学英语教学中应对学生输入英汉思维模式差异的有关知识 ,进而从理论的高度来指导大学英语写作 ,这样会更好地帮助学生用英语语篇模式来安排自己的文章结构 ,使他们写出地道的英文来。

大学公共英语语篇教学模式探微

非英语专业大学英语教学主要定位于阅读课,采用语法翻译法进行教学,过去、现在及将来都是可行的。传统的阅读教学侧重语言知识,这是语言能力的基础,但只能达到对语言的表层理解,语篇分析导入到大学英语教学中,使学生从以单个词语为中心的低层次阅读提升到以短语,句子乃至完整篇章为中心的高层次阅读,从而提高了学生的语言使用能力。

基于多模态话语理论的大学英语教学研究

阐述了大学英语课堂教学的现状及存在的问题,分析了多模态话语教学的理论来源,基于多模态话语理论和前人关于多模态课堂教学的相关研究成果,对多模态大学英语课堂教学模式进行了探究。

多模态话语分析与非英语专业阅读教学模式探索

文章借鉴多模态话语分析理论,旨在构建大学英语阅读教学的新模式,从而引导非英语专业学生进行开放性、灵活性的英语语言知识技能学习,以适应多样化、网络化、个性化的英语学习需要。

大学生英语演讲中的非言语交际模态

对非言语交际模态进行概述,运用多模态分析软件ELAN4.4.0对两位英语演讲比赛选手即兴演讲语料进行分析,认为演讲过程中的非言语交际模态,配合言语行为进行交际,不仅可以加强语言交际力度,还可以弥补语言交际不足。对教师开展大学英语演讲教学及学生演讲的有效发挥具有启示意义。

英汉思维模式差异对英语写作中语篇组织的影响——一项基于大学英语写作的案例分析研究

英汉思维模式存在差异,而这种差异又影响了语言的表达方式。本文结合大学英语写作案例,分析了英汉两个方面的思维模式差异对英语写作中语篇组织的影响,并简要提出了在大学英语写作教学中培养学生对思维模式差异的敏感性,提高学生的写作水平的策略。

英汉思维差异对二语写作语篇组织的影响

不同文化的思维特征模式对二语学习者的语言表达有着极大的影响。通过对非英语专业大学二年级学生的一百五十篇英语议论文的语篇特征进行分析,探讨出母语思维对ELL学习者的写作语篇组织的影响。其结果表明:学生整体上对语篇层次的技能掌握不够;所有调查样本都有母语思维痕迹,其偏离现象包括:内容缺乏题材聚焦,句际缺乏连贯性等。

多模态话语教学理论与应用型大学英语多模态教学设计初探

随着网络技术、多媒体技术以及语料库研究的不断发展,"多模态话语"教学研究已成为外语教学研究领域中的一大热点。阐述多模态话语教学理论,探讨应用型大学英语的多模态课堂教学模式设计及多模态信息认知教学构架旨在探讨应用型大学英语的教学方法,以使选修大学英语后续拓展课程的学生在特殊用途英语应用能力方面得到有效地培养和提高。

大学英语教学中的语篇分析教学

大学英语课是非英语专业基础阶段必修课。该课程教学的成败直接影响学生将来对英语的学习兴趣以及今后的个人发展。在教学中把语篇分析理论引入其中,使学生全面深刻理解西方人在英语行文中的特点,从而提高学生的英语综合能力。

基于系统功能语篇分析背景研究大学英语新型阅读教学模式

近年来,随着我国改革开放的不断深入,我国与世界各国的交往越来越频繁,大学英语的教学模式也随之发生改变,对学生的综合阅读能力要求越来越高。系统功能语篇分析方法在英语教学中起着非常重要的作用,能有效提高学生的学习能力和阅读能力,极大地扩展了学生的思维。本文根据系统功能语篇分析的特点,对大学英语阅读教学的模式进行了分析,以期推动大学英语教学效果的进一步提升。

大学英语输出型教学模式下的教师话语优化

大学英语输出型教学模式着重于将学生的语言输出活动最大化。而课堂上教师话语的质量和运用艺术则决定了学生的输出时间和机会,从而影响了学生的语言交际能力。拟从阐述教学模式和教师话语的关系入手,分析了大学教师话语特点和运用所存在的问题,最后提出了几种优化教师话语的策略。

消解与建构:高校社会主义核心价值观教育话语的多维塑造

高校社会主义核心价值观教育应把握"社会主义"的概念边界以促进核心话语转换,重视"人本价值"的关怀立场以促进价值话语的转换,回归"个体生命"的人文基点以促进认知话语的转换,通过微观叙事实践、文化认同实践和生活情境实践,以构建社会主义核心价值观的意识共同体。

基于语篇分析理论的大学英语听力教学新模式探究

根据语篇分析理论,任何形式的听力材料都是有逻辑意义的语篇。本文基于语篇分析理论,探讨一种新的大学英语听力教学模式,以此来促进大学英语听力的教学和学生听力理解能力的提高。

“中国梦”融入高校理想教育的途径探究

高校理想教育需要契合时代需求,与时俱进。中国梦融入高校理想教育刻不容缓,在融入途径上,应接轨生活世界,回归大众生活;打造文化平台,创新话语方式;尊重主体价值,引导个体自觉性,进而夯实融入高校理想教育的现实之基,奠定发展之源,建立价值之本,实现融入目的。

文体分析在大学英语综合课中的应用

主要基于功能文体学的研究模式,按决定语域的三个情景变项-话语范围、话语方式和话语基调,从语音、词汇语法和篇章三层次,主要从词汇语法层分析《大学英语》(全新版)综合教程中语言变体的文体特征,阐明文体分析在大学英语综合课教学中的应用。文体分析有利于加强学生对语言特征的积累,提高使用语言的合适性,有助于实现折中法的教学方法。

多模态语篇视角下的大学英语听力教学研究与实践

多模态语篇分析强调多种模态的综合运用,以提高教学效率。近年来,学者们从多模态语篇的角度对语言教学进行了大量的研究。针对目前高校英语听力教学中存在的问题,亟需重视大学英语听力教学,优化英语听力资源,改革大学英语教学模式。从多模态语篇的角度构建高校英语听力教学创新模式,将教师的多模态教学、学生的多模态学习、师生的多模态互评有机地结合起来,可从根本上提高大学英语听力教学效率,并可从增强教师的多模态教学意识、构建多模式教学环境、采取多模态教学准备等方面实施该教学模式。

多模态话语分析视阈下的大学英语在线学习模式研究--基于Nvivo11的质性分析

多模态话语分析视阈下的大学英语在线学习模式研究属于跨学科研究。以多模态话语分析中的情景语境理论为依据,基于在线学习模式研究需求,本研究搭建了问题框架,从话语范围、话语基调、话语方式三个方面,以国家开放大学广东分部的在线英语学习者为研究对象,运用Nvivo11软件对大学英语在线学习模式展开质性研究。研究结果发现:(1)在线学习模式中,导学视频课是重要的环节,基于情景语境理论,导学设计是教师选用最佳模态、进行模态组合和模态协同的安排过程;(2)在线学习模式中教师的情感体验、学习者的学业情绪具有相当的重要性;(3)多模态协同已不局限于表情、手势、视频等多符号系统,其还扩大延展至其他相关因素的协同,如学习任务清单等。

多模态视角下的大学英语自主学习模式构建

互联网+时代技术发展逐渐渗透到教育领域,为推广英语自主学习提供了一定的物质基础,如何提高学生的英语自主学习能力成为学者们关注的课题。从多模态话语分析理论的视角出发,以"融合、折中"的原则——课堂以教师多模态教学为主,课后以学生多模态自主学习为辅,尝试构建符合我国外语教育国情的大学英语自主学习模式,不断培养并最终提高学生的自主学习能力。

多模态语境下大学英语语篇教学模式研究

大学英语多模态教学模式可以激发学生的学习兴趣,提升教学质量,深受广大教师和学生的喜爱,但多模态教学还存在着一些问题。