高职院校创新创业大赛参赛项目培育策略

创新创业大赛是创新创业教育改革实践的重要平台,参赛项目培育是创新创业大赛的基石。针对高职院校创新创业大赛项目培育存在的问题,结合大赛组织管理工作实际,提出了依托优势学科深挖重大成果项目、依托地域民族特点开发培育非遗文化项目、构建参赛项目库、建立参赛项目开发与培育机制、加大双创经费投入和加强教师培训、组建多元结构化的项目师生团队等对策建议,以期为高职院校创新创业项目孵化、科学备赛提供有益借鉴。

福建职业本科人才培养模式路径研究

随着近年来国民经济的不断发展,国内各行各业对于人才的需求也在不断变化,而在现有的人才培养机制中,如何进行职业本科人才的有效培养是我国高等院校重点研究的一项内容,尤其是职业本科教育。在这背景下,高校积极创新人才培养模式,构建完善教学管理体系,设置专业课程促学生全面发展。针对职业本科教育复杂性,需识别教学问题,优化方案,确保培养质量,为市场输送更多优质人才。

以创新创业“项目制”全过程思创融合助力高职高质量人才培育探索——以重庆工商职业学院传媒与设计学院为例

文章首先分析高职院校“思创融合”存在的问题,然后以重庆工商职业学院传媒与设计学院创新创业“项目制”全过程思创融合的研究与实践为例,全面分析如何通过运用“1种模式”夯实“3类课堂”依托“3类平台”试点“3个项目”,打造出一支红色创新创业导师队伍,为创新创业教育注入“红色智慧”,优化创新创业教育生态,提高大学生的创新创业素养,为社会输送更多思想素质过硬、富有创新精神、敢于承担风险、专业能力突出的高质量人才。

基于科研项目的大学生创新创业能力培养分析

在教育现代化的大潮中,大学生创新创业能力已成为人才培养的关键一环。而投身科研项目,无疑是锤炼这一能力的有力抓手。文章通过阐述大学生创新创业能力培养的必要性,探讨科研项目助力大学生创新创业能力培养的现状,并提出一系列创新策略,以期通过科研项目的有效实施,进一步激发大学生的创新潜能,全面提升其创业能力。

地方高校大学生创新创业训练计划项目的实施与管理

北华大学在不断深化创新创业教育教学改革的实践中,制定了双创具体实施方案和管理办法。以大学生创新创业训练计划项目为载体,引导大学生在校内开展创新创业训练,加强了大学生创新精神、创业意识和实践能力。大学生创新创业训练计划项目经过多年的组织与运行,形成了一套有效的实施方案和管理体系。本文从学校的组织机构设置、项目实施过程、实施效果、校内保障条件等几个方面阐述了地方综合性大学在大学生创新创业训练计划项目方面的具体做法和取得的一些经验,为其他高校开展相关工作提供参考。

探索“大学生创新创业训练计划”的管理模式

十二五期间教育部将实施大学生创新创业计划。针对行业型特色大学特点,我校形成了以"兴趣驱动、自主实验,重在过程,面向需求"为原则,开展创新训练项目;引入"模拟公司制管理"模式,开展创业训练计划;导入"创业导师",引进"孵化器",实施创业实践计划;教学计划和创业计划相结合,定制个性化专业培养计划;营造创业氛围,联合搭建创新创业交流平台等工作思路,并在2012年工作中加以实施。

大学生创新创业训练计划项目质量调查与分析——以合肥工业大学为例

大学生创新创业训练计划项目(简称"大创项目")是高校深化创新创业教育改革,健全创新创业教育体系,培养创新创业人才的重要举措。以合肥工业大学812名大学生的有效问卷调查数据为样本,对高校"大创项目"质量进行评判与分析。结果表明:大学生对"大创项目"结果质量和过程质量评价较高,两者均值分别为4.01和4.27,但也存在差异性。通过对调查数据的综合分析和不同特征变量的对比分析,找出"大创项目"质量存在的问题及原因,从完善质量评价与激励机制、强化二级学院质量主体意识、加强专创教育融合、推进校企协同育人4个方面提出对策,实现"大创项目"质量的持续改进。

基于项目管理的大学生创新创业训练模式探索与实践--以郑州大学土木工程学院为例

大学生创新创业训练计划是深化高等学校"本科教学工程"改革的重要举措。本文论述了开展大学生创新创业训练计划的必要性和实施现状,并以郑州大学土木工程学院为例,分析了大学生创新创业训练计划项目执行过程中存在的问题,提出了基于项目管理模式的大学生创新创业训练计划实施方法。从加强平台建设、注重过程管理、完善评价体系和建立长效机制等方面对大学生创新创业训练计划项目管理模式进行了探索与实践。研究表明,以目标管理为核心,以过程管理为主线,围绕质量、费用、进度三项控制,基于项目管理实施大学生创新创业训练计划,有利于改善大学生创新创业训练计划项目实施效果,提升高层次创新型人才培养质量。

高职机械工程创新创业人才培养模式探索与实践--以福州职业技术学院为例

在创新创业人才培养过程中,福州职业技术学院机械工程专业探索采用"项目导入+专利驱动+专创融合+实习实践"培养模式,即以第一、第二课堂培养创新创业素质,以专利发明驱动创新实践,以创新创业大赛检验创新创业能力,以毕业实习平台对接产业创新创业人才需求,构建起"全闭环四步法"创新创业型人才培养体系。该模式极大地激发了学生的学习主观能动性,培育出具备技术创新、产品研发、团队管理、运营服务等综合能力的机械复合型人才。

项目为导向:地方高校创新创业教育的精准实践——基于福建省2013-2018年“大创计划”项目信息的计量分析

通过对2013-2018年六年间福建省公布的11490个"大创计划"项目信息进行分析发现:国家级创业训练和创业实践项目的比例渐增;创新训练项目在指导教师职称方面受益明显;山区高校的学生在创业实践中更为积极,工学类、社科类方向的项目在福建省"大创计划"中的比例高;服务乡村振兴、助力精准扶贫是福建省大学生创业的热点。在项目实施过程中仍存在一些问题:创业项目比例偏低;企业高管参与指导的项目少;项目团队成员的构成不完善;创业项目和地方产业结合度不高;项目评价标准比较单一等。探索精准匹配、精准指导、精准服务和精准评价的创新创业项目实践体系,形成以项目为导向的创新创业教育实践机制,对地方高校推进创新创业教育改革具有重要而深远的影响。

农业高职院校双创参赛项目的开发与培育

“双创”参赛项目是创新创业大赛的重要载体。目前农业类高职院校“双创”参赛项目存在着一些问题。针对这些问题提出了:一要强化系统设计,构建参赛项目开发与培育机制;二要实施协同管理,提升组织效能;三要强化教师培训,提升项目指导服务能力;四要加大经费投入与统筹,保证项目培育与备赛等建议。

校企合作视角下大学生创新创业训练计划项目的开展

大学生创新创业训练计划项目的开展对提高学生创新创业能力、培养高水平创新人才等方面发挥着重要作用。本文梳理了该项目的发展沿革,分析了该项目的开展成效及不足之处,阐述了采用校企合作的方式开展该项目的可行性及价值,提出了校企合作开展该项目的策略与措施,包括:深化校企合作,夯实实施基础;完善组织机构与管理制度,明确工作职责;强化过程管理,提高实施质量;与其他校外实践教学环节建立有机联系。

基于课程项目化的高职院校创业教育实效性探索

近年来,我国创新创业教育正开展得如火如荼。然而,高职院校不可盲从,应在职业教育的导向下合理规划,进行实效性探索。以课程项目化设计教学内容和方法,使创业课程教师、创业项目评审人员、创业实践导师相对独立而又互相补充;以科研量化管理促进学校专业教育、科研创新与创业项目市场化运作的良性互动。

非遗视域下打造东莞特色大学生创新创业项目的实践研究——以东莞职业技术学院简衫工作室为例

非遗是人类的无形文化遗产,是最古老也是最鲜活的文化历史传统。文章提出高校创新创业项目应深度融合地方非遗精粹和新兴元素的理念,探讨东莞非遗走进校园、深入课堂、融入项目的实施路径。以服饰手作产品为媒介,打造高校创新创业项目,有利于提升大学生文化自信、传播东莞非遗故事。同时,对于理解东莞文化、岭南文化在中国特色社会主义文化建设中的地位和作用,具有十分重要的现实意义。

项目化学生社团推动高职院校创新创业教育

为更好地推动创新创业教育,高职院校应充分利用项目化学生社团营造氛围,提供研究性学习场所;网罗资源,集成创新性研究阵地;文化传承,延拓可持续发展载体。借助项目化学生社团可有效对接实训基地、孕育小微企业、展示技术成果和实现技术成果转化,实现由创新创业教育向创新创业实践的转化。

京津冀高校国家级大学生创新创业项目分析

为了研究京津冀高校国家级大学生创新创业项目分布情况,对2012-2016年期间的该区域国家级项目进行了分析。分析结果发现,京津冀高校国家级项目数量占全国大学生创新创业项目总数的比例逐年降低;在京津冀高校的国家级项目中,部属高校占明显优势,数量占该区域项目总数的65.65%~82.16%,地方高校占17.94%~34.35%;北京高校的创新项目、创业项目数量均高于天津与河北高校;京津冀高校的大学生创新项目数量明显高于创业项目。

大学生创新创业训练计划项目过程管理的研究与探索

在阐述大学生创新创业训练计划项目实施意义的基础上,剖析了目前在实施过程中普遍存的问题。以天津师范大学为例,探索出大学生创新创业训练计划项目过程管理的思路与方法并付诸于实践。成功开展了2012年度大学生创新创业训练计划,提高了学生的创新意识及动手能力,为高校开展相关工作借鉴经验。

地方高校全程互动“大创”项目管理体系的构建与实施

在高等教育大众化背景下,通过创新创业项目激发创新意识、锻炼创新实践能力已成为高校人才培养和提升核心竞争力的普遍做法。针对我国大学生创新创业训练存在的问题,结合广西大学实际,构建与实施全程互动"大学生创新创业训练计划"项目管理体系,通过健全协同机构、构建协同创新体系、强化过程管理、加强平台互动、建立评价反馈机制等方面对大学生创新创业训练实施全程互动管理,加强校企合作及协同育人,推进创新创业人才培养质量全面提升。

医学大学生创新创业训练计划项目选题调查与分析

目的:总结医学大学生创新创业训练计划项目(“大创计划”)总体立项和各方向及领域的选题情况,对实施情况和选题进行全面探索。方法:对2008-2021年上海交通大学医学院的243个国家级“大创计划”进行分类统计,比较不同年份、各个学生特征的项目数,对选题进行大类和小类分组,统计各类别的选题百分比及随年份变化的情况。结果:五年制、中文班、临床医学专业的本科生开展“大创计划”数量最多,基础研究项目百分比远远高于临床研究和转化研究,且基础研究项目百分比逐年上升。更细化的分类得出,发病机制研究、建模/诊断研究项目百分比均上涨。结论:医学生“大创计划”有利于在帮助学生专业选择的同时,更好地促进医学科学的发展。

生涯教育培养大学生创业自我效能感的实现路径探析

高校生涯教育通过影响认知及思维方式对大学生的创业自我效能感产生影响,进而影响创业。同时,生涯教育对大学生自我效能感的影响存在性别差异。高校生涯教育可通过构建蕴含创新精神与研究意识的生涯教育课程体系、培养反事实思维能力、布置课外创业任务、拓宽"大创项目"的受众面、创建创业网络等路径培养大学生的创业自我效能感。