以大学生创新创业训练项目为依托的科研创新型公共卫生人才培养的探索及思考

在新的战略背景下,公共卫生领域的发展对现今公共卫生人才的创新能力提出了更高要求。目前,高校公共卫生与预防医学的本科教育,在目标取向、创新意识、创新实践训练、激励机制等方面存在诸多问题,严重影响公共卫生创新型人才的培养。为此,中山大学公共卫生学院(深圳)围绕大学生创新创业训练项目,以提高人才培养质量为核心,从创新实践氛围的营造、教师端与学生端的创新意愿和能力的培养、支撑条件和政策保障的完善等方面锐意改革,并取得了一定的成果和经验,为学生创新能力的培养提供了一些新的探索和思考。

基于创新人才培养的医学生创新训练项目实践

大学生创新训练计划是培养本科生科研能力的重要实践活动。该教学团队经过近十年的带教实践,结合西安交通大学的实际情况,提出以培养创新型医学人才为导向的培养模式,以逐步提高医学生的创新能力和对所学医学知识活学活用能力,培养出具有高水平的科研能力、医学理论与实践兼顾的医学人才。文章从创新型医学人才科研素养的培养思路、大学生创新训练计划的开展、大创项目取得的成绩和存在的问题及措施四个方面总结了教学团队带教大学生创新训练计划项目的经验与不足,以期为广大同行提供参考与借鉴。

医学本科生自主选题大创项目指导模式实践

医学本科生开展大创项目,能够通过科学研究训练培养创新思维、增强实践能力以及提高综合素养。但是,由于医学本科生缺乏基础与系统的科研训练,高校普遍流行的是命题式的选题方式,基于学生自主选题背景的大创项目开展较少。文章以教学实践中自主选题背景下医学本科生大创项目为例探索指导过程,对其进行改革和创新,为自主选题背景下医学本科生大创项目指导模式提供新思路。

“铁盐+空气”催化氧化体系在绿色交叉偶联反应中的应用——推荐一个本科生科研训练项目

为深入开展创新创业教育与实践,培养学生创新创业能力,提高本科生人才培养质量,进一步推动创新创业教育改革,南开大学开展了“国家级大学生创新创业训练计划”项目。化学学院结合学科自身特点,践行科教融合、理论联系实际的培养方法,不仅能够引导本科生积极参加科研训练,还能将本科生的创新结果应用于实际生产中。实现“科研反哺教学”与“教学支撑科研”这样一个相互补充、相互促进的统一体。本文介绍了一组比较典型的本科生参与“国创”项目的例子,从项目准备入手介绍了该“国创”项目的具体实施过程、同学们所遇困难及收获心得等,希望将我们积累的一些经验与化学相关专业的同学分享,助力他们更好地完成创新项目。

测控技术与仪器专业“创新设计”课程设计与实践

在测控技术与仪器专业开设TRIZ理论为主的"创新设计"课程,分析该课程与其他专业课程之间的衔接,提出了以"创新设计"课程为主线、大学生科研训练项目为载体、结合专业方向课程设计、立足毕业设计的一系列适合于测控技术与仪器专业课程教学设计与实践过程,并以近几年的实践情况验证该方法的科学性和有效性。

依托大学生创新训练项目培养学生科技创新能力

通过大学生创新项目培养从未涉足科学研究的本科生的科技创新能力需要做好三个层次的工作:建立科研交流平台,培养学生对于科学研究的热情和科研理论功底;建立科研实践平台,通过多参予课题组项目来不断提升学生的科技创新能力;培养学生项目书撰写与科技论文写作能力。

基于Scrum框架的应用型大学科训项目管理初探

文章针对当前大学生科研训练计划项目存在学生主体性不明确、学校管理不足等问题,提出将敏捷开发工具Scrum用于大学生科研训练计划项目的管理中,以"锦城小丽"迎宾机器人项目为应用对象,从团队组建、Scrum计划流程、任务框架及用户故事、站立会议和验收测试等方面入手,在项目实施过程中充分发挥大学生的主体性,加强和改进了对项目的管理,取得了很好的效果,为今后大学生科研训练项目的管理提供了一种新的思路。

浅谈医学生如何做好实验型创新训练计划项目

当今社会正在逐渐向创新型社会转变,而大学生作为社会的主体之一,良好的科研素养和创新能力是必不可少的品质。大学生创新训练计划项目是大学生形成创新意识、锻炼实践操作能力和灵活运用所学理论知识的重要途径,旨在提高大学生的综合素质和科研涵养,提升导师的教学能力和科研水平,促进教研一体化,为国家培育德才兼备、知行合一的创新型人才。根据参与大学生创新训练计划项目的体验,分析学生、指导老师及学校等方面所出现的问题,并从宣传动员、个人兴趣、科研心态、项目选题、团队协作等方面探讨大学生如何做好实验型创新训练计划项目。

依托“大创”项目培养材料类专业大学生的科研创新能力——MoS2电催化剂的合成和催化性研究

本文通过开展MoS2电催化剂的合成和催化性研究材料类专业大学生"大创"项目,不仅提高学生的实践动手能力,培养学生掌握从事科学研究的初步能力,更提高了学生的综合素质和科研创新能力。

大学生材料综合训练项目的实施与体会

近些年,大学生科研能力的培养引起了广泛重视,科研创新能力已成为新时代大学生综合素质的体现。通过参加科研训练项目,大学生可以更深入理解课堂所学的理论知识,发现新现象,提出问题,进而达到创新的目的。材料综合训练是培养大学生科研创新能力的有效措施。作者以指导大学生参加材料综合训练的亲身经历,就材料综合训练对大学生动手实验、将理论知识应用于实践以及独立开展科研工作等能力的作用进行了阐述,并对目前尚存的一些问题进行了分析和讨论。

如何开展大学生课外科技创新活动

如何培养大学生的创新思维和创新能力,这是我国高等教育面临的一个重要课题。目前,开展课外科技活动是实现这一目标的一种较为有效的途径。本文就我院近10年开展大学生课外科技创新活动的经验进行了整理,总结了过去成功的经验和存在的不足,并提出了改进意见。

基于“大创”项目的医学生科研能力培养的实践与探索

在医学教育中,医学本科生科研能力的培养显得越来越重要。为适应现代医学教育的要求,湖北医药学院基于大学生创新创业训练计划项目(简称“大创”项目)开展科研训练,该文以基础医学研究所科研平台为依托,以“大创”项目主要参与成员和指导教师为主体,结合“大创”项目的开展和实施,为建立科学有效的医学本科生科研能力培养体系进行了实践与探索。

论大学教学研究的科学化、学科化与专业化

在总结和分析美国近30年在"以学生为中心"的本科教学改革(SC reform)的研究基础上,结合我国实际情况,提出了推动我国大学教学研究科学化、学科化和专业化的工作框架。大学生发展研究和学习科学研究是大学教学研究的两个重要科学基础,应该把课程专门化设计研究作为大学教学研究的基本学科方法,并在此基础上设计教学设计师的培养计划,以便大批培养教学设计师来帮助一线教师进行课程设计。