生态文明视角下的新时代高校文化发展缩影——以广西生态工程职业技术学院为例谈文化育人实践

党的十八大以来,生态文明建设成为统筹推进“五位一体”总体布局重要内容。广西生态工程职业技术学院作为全国第一个以“生态”命名的高职院校,也是广西区域内唯一一所林业类职业技术院校,它始终以培养生态人才为己任,坚持以文化人、以文育人,形成“生态、人文、科普”的生态文化特色和“和谐共生、绿色发展”生态文明价值追求的育人格局,全面培养生态文明思想的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。学校以生态文化育人价值体系,提升了人才培养质量、锻造了优秀教师团队、建设了优质教学资源平台,其育人理念及育人模式具有较大影响力,生态文化品牌推广成效显著。

“寒门”如何出贵子:高职院校中的“文化流动”与“文化生产”

来自重点本科院校贫寒学子的成长经历一直备受关注,而职业院校中的“寒门”子弟却无人问津。依托文化资本理论,通过对11位取得较高社会地位的高职院校毕业生进行半结构化访谈,探究高职院校中正式教育(课程)与非正式教育经历(校企联合实习、社团活动、学生干部经历、竞赛)促成寒门学子发生代际流动的可行性所在。研究发现:其一,高职院校为寒门学子文化资本的积累与生成提供了空间与资源;其二,苦行品质作为独特的底层文化资本,在高职院校中依然适用,成为寒门学子逆境突围的希望;其三,在高职院校中,寒门学子主要通过“文化流动”与“文化生产”双重路径实现阶层跃迁,具体是通过“文化流动”学习技能,获得人力资本;在后知后觉中渐入佳境,习得社交惯习;通过“文化生产”探索并“重估”自我价值,生成自信力。

感知体验视角下大学生红色旅游行为研究

近年来红色旅游市场不断趋于“年轻化”,其中大学生是一个具有青春和活力的旅游群体。红色旅游景区应提供多维度价值体验,使大学生积极参与红色旅游。在对文献研读的基础上,构建“感知体验-文化依恋-满意度-忠诚度”概念模型,对219份有效问卷进行数据分析。研究发现,景观感知体验和教育感知体验双维度对游客文化依恋具有正相关性,继而文化依恋间接影响满意度,最终得出满意度对红色旅游忠诚度具有显著正相关作用。最后提出新时代下红色旅游业态发展的对策与建议。

国际化背景下大学物理实验全英文教学探索

随着中国国际地位的提升,来华留学生日益增多,全英文教学已成为培养来华留学生的重要授课方式,因而对国际化背景下的大学物理实验全英文教学提出了全新的课题和挑战,从“实验”和“文化”两大挑战切题,开展破题策略,进行实践和探索,将为大学物理实验全英文教学实践开展提供新思路和参考。

加强农村师范生大学物理实验创新能力培养的探讨

针对多数农村师范生实验技能较弱的情况,通过改革传统的大学物理实验教学,建立新的实验教学体系,采用启发式、讨论式教学方法,增加实验室开放,采用新的实验考核办法,使学生实验技能得以锻炼,实验综合素质得以提高,培养了其实验创新能力。

大学生文化认同教育体验模式研究

大学生文化认同教育体验模式是教育者通过创设、开展一些情境性的文化认同教育方面的活动,让大学生作为教育主体亲历教育过程,感知体会教育内容,直面文化认同问题,感悟道理,以实现大学生在价值观、情感、态度和行为等方面对自己国家文化及其内在本质的接受与认可。作为一种文化认同教育的新模式,可以从挖掘大学生文化认同教育资源,营造校园人文环境;创设大学生文化认同教育情境,固化主流价值文化;深化大学生文化认同教育体验,开展社会实践活动;重视大学生文化认同教育示范,引导人际交流方式四方面建构。

大学英语教学中的中国文化失语研究

以测试试卷和调查问卷的形式调查了非英语专业大学生用英语正确表述中国文化的能力。数据统计结果表明:学生的中国文化英语表达能力较低,主要原因是语言输入不足。基于此,从教学内容、教学方法和教学活动三个方面探索了在大学英语教学中融入中国文化。

大学英语圆周制文化教学探析

自从20世纪80年代以来,大学英语文化教学一直备受重视,本研究借鉴俄罗斯语言学家沃罗比约夫提出的圆周制教学为基础,它借用同心圆的概念使教学层层深入,圆心是贯通性文化主题。笔者借用圆周制教学以及贯通性文化主题的概念,结合体验教学,提出圆周制文化教学,包括词汇文化教学圆周、语言文化教学圆周和思维文化教学圆周,并且构建出其教学途径和模式,以期为解决我国大学英语教学中文化教学的缺失提出一条可行的途径。

中华文化学院工作五要

回顾中华文化学院七年建设发展,有五条经验,即:确定目标、建立机构、创设项目、精心管理、锐意求进。

《大学生安全文化》素质课的建设及推广经验

为了提升高校安全教育的效果和大学生的安全文化素养,作者从2003年开始研究大学生安全文化建设的课题,并在全国创建了首门《大学生安全文化》素质教育课程,之后坚持长达近17年的该课程建设及推广工作,本文分享了主要经验和体会。该课程从无到有到获得多个国家级称号,包括国家级规划教材、国家级精品课、国家级精品资源共享课和国家级精品在线课等,目前每年全国有近20万学生在学习该课程,取得了很好的效果,为我国高校的安全教育提供借鉴。实践表明:做好安全科普需要依靠现代教育传播技术,一门课也可以做出一番事业。

弘扬本土文化 告别文化失语——基于文化内容对《大学文化体验英语教材》的分析

教材随着时代进步和教学要求在不断发展。在《大学文化体验英语》教材编写前,我们对教材在教学中的作用和大学英语教材的发展进行了简要的回顾,并对目前大学英语教学中教材需求进行了深入分析,对当前大学英语教材中的中国"文化失语"现象的出现和发展进行了探讨。《大学文化体验英语》教材的编写力求吸取教材发展的先进理念,和教材编写的成功经验,着力于满足国家社会和教学需求,填补中国文化缺失,尝试解决中国文化失语现状。

大学生对非物质文化遗产认识及其保护与传承途径

近年来,非物质文化遗产在中国社会各界得到广泛关注,担负着文化传承中坚力量的大学生可以发挥自身优势保护与传承非物质文化遗产。大学生构建对非物质文化遗产的重要性认识不足且实践程度不高。大学生民族自豪感和时代责任感不强、高等学校非物质文化教育缺乏系统化等是其重要成因。因此,可通过借鉴日本经验,通过加强非物质文化遗产基础教育、建立非物质文化遗产保护体系、构建完善的专业人才培养方案和提高大学生社团实际运作质量与作用,以及政府提供一定就业优惠与补贴等促进非物质文化遗产的有效保护与传承。

基于文化体验的大学英语教学探析

大学英语教学文化体验除了让学生获得现成有形的知识外,还要学生通过亲自体验获得无形的知识,从而构建属于自己的新知识。在大学英语文化体验教学实施过程中,教师应该创设文化体验情境、渐进引导学生文化体验、布置学生自主学习体验任务、对英语教材再次开发利用、注重小组合作以及采用传授式教学方与探索式教学方法相结合,这样才能促使大学英语教学文化体验得以顺利进行。

如何提高大学生英语文化素养

语言是文化的载体。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础,提高文化素养。为了研究英语教师如何以课堂教学为核心,结合第二课堂活动,培养提高学生的文化素养,笔者对2000级的四个本科班进行了为期两年的教学对比实验。结果表明,教师有目的地系统地进行文化教学,不仅提高了学生的文化素养,而且促进了英语教学,提高了学生的综合语言技能。

基于VR技术的高校红色文化教育研究

红色文化是革命先烈为新时代留下的精神财富,是支持时代发展的原始驱动力。然而目前高校红色文化教育始终未能真正激发学生的心理感知,时代背景在时间维度上很难高度契合历史年代的跨越性。为了消解这一时间维度的弊端,秉承体验为先的教育理念,建议运用VR虚拟现实技术,打造全新的红色文化教育路径。为此,解析VR技术对高校红色文化构建的支持效度,凝练高校引用VR技术塑造红色文化教育的基本原则,旨在为红色文化的高等教育路径提供全新方向。

高校思想政治融合教育对大学生红色文化认同的影响:大学生红色文化体验的中介作用

为了解高校思想政治融合教育、大学生红色文化认同与红色文化体验之间的关系,采用自编问卷对四川A大学的1458名学生进行调查。回答采用李克特五分制评分。使用SPSS23.0和AMOS24.0分析软件,进行相关分析、回归分析、偏差校正的百分位Bootstrap技术、中介效应检定等,并对收集数据开展分析。结果表明,高校思想政治融合教育、大学生红色文化认同及红色文化体验互为显著正相关性。大学生红色文化体验在高校思想政治融合教育与大学生文化认同之间发挥部分中介作用。因此,依托红色文化资源丰富高校思想政治融合教育内容,要注重大学生对红色文化的具身体验,更好实现大学生对红色文化的认同。

高职医学生人文素质教育现状与对策——以海西高职医学院校为例

针对高职医学院校在学生人文素质教育上面临的挑战,基于对海西4所医学高职院校学生的调查分析,结合泉州医学高等专科学校的实践经验,提出强化人文素质教育的如下对策:树立全面育人理念,构建完备的人文素质教育体系;结合专业特点,促进专业教育与人文教育的融合;改进理论教育,打造受学生欢迎的医学人文课程;注重人文体验,加强社会实践活动;结合职业特点,营造特色人文校园;完善考核体系,建立长效管理机制。

人工智能时代大学英语教学变革与策略

传统大学英语在教学方式、教学资源、文化传播和教学评价等方面已经不能完全适应学生的个性化学习需求。人工智能技术辅助下的大学英语教与学能够有效解决教学课时不多、空间受限、评价单一、资源不足等问题。学生可以根据个体水平有针对性地选择学习策略,提高学习过程的趣味性和挑战性,增强文化体验。大学英语的教与学既不能单边地依赖人工智能的技术支撑,也不能单独依靠师生自身的传统表现,只有建设性地将两者有机结合,才能实现理想的教和学的效果。

高校中华优秀传统文化教育典型经验及改进策略

基于对全国60所高校“全国高校礼敬中华优秀传统文化”示范或特色展示项目,文本进行系统化典型性实证研究,进一步凝练高校开展中华优秀传统文化教育典型经验与成果智慧,充分发挥典型示范文化品牌项目引领、带动和辐射作用,对高校更好地形成吸收借鉴、应用典型范例的工作思路和实践方案,深度推进中华优秀传统文化进校园、进课堂、进头脑工作实践,培育更多高校校园中华传统文化教育示范品牌,具有重要推动作用和现实意义。

大学英语文化体验教学探讨

在大学英语教学中融入文化体验式教学具有极为重要的意义,在实际教学中,教师要不断提升自身的教学能力与水平,充分发挥体验式教学的优势,从文化体验出发,带动学生主动探索、自发学习。通过分析文化体验教学的内涵与原则,提出文化体验式教学模式,从而使学生在体验中实现自我成长、自我发展。