大学生网络媒介素养与网络道德失范行为的特征及相关性

目的:探讨大学生网络媒介素养与网络道德失范行为的特征及相关性。方法:运用大学生网络媒介素养量表和大学生网络道德失范行为量表对323名大学生进行测量。结果:①大学生网络媒介素养存在显著的生源地差异(t=2.510,P<0.05)和非常显著的年级组差异(t=2.675,P<0.01),网络认知素养存在显著的专业差异(t=2.257,P<0.05);②大学生网络道德失范行为存在非常显著的性别差异(t=2.590,P<0.01)、年级组差异(t=-0.474,P<0.01)和极其显著的专业差异(t=-3.503,P<0.001);③大学生网络媒介素养与网络道德失范行为存在非常显著的负相关(r=-0.197,P<0.01)。结论:大学生网络媒介素养与网络道德失范行为存在非常显著的负相关。

大学生网络道德失范行为研究概述

随着国家"互联网+"政策的出台,网络和手机已经成为大学生日常学习和生活不可或缺的一部分和相互交流的主要工具。而在网络和手机的使用过程中,大学生网络道德失范行为也渐渐显现出来。研究者通过量表测验的方法,将大学生网络道德失范行为分为网络言论不文明、网络学习违规、网络责任侵权三个方面,并对大学生网络道德失范行为的后果和人口学变量上的差异进行了研究。

攻击性和示范性规范对大学生网络道德失范行为的影响

文章从人与环境交互作用的角度,研究个人因素中的攻击性与环境因素中的示范性规范对大学生网络道德失范行为及三个因子的影响。采用问卷调查法,选取不同年级、专业与性别的大学生为被试来收集数据,对攻击性和示范性规范及其交互作用对大学生网络道德失范行为的影响进行分析。结果表明:大学生网络道德失范行为常见,但程度较低。其中,网络学习违规、网络侵权失范、网络言论失范等三个方面的得分依次降低;大学生网络道德失范行为受到个人因素与环境因素的双重影响。其中,个人因素中的攻击性与大学生网络道德失范行为、网络学习违规、网络责任侵权之间为正向影响关系,在示范性规范影响下,大学生网络道德失范行为、网络言论不文明、网络责任侵权得分显著提升。

大学生网络道德失范现状及其影响因素研究

目的:调查大学生网络道德的知识、态度及行为现状,探究其网络道德失范的影响因素,进而有针对性的探讨开展网络道德教育的途径和方法。方法:采用自编的"网络道德调查问卷",利用分层整群抽样的方法抽取赣州市两所大学共2060名大学生进行问卷调查。结果:①性别、专业和最常上网地点是大学生网络道德知识、态度和行为共同的影响因素;②网络道德认知得分在不同年级、家庭所在地、同学关系、密切朋友数量和独生与否的大学生间有显著差异(P<0.05);③网络道德态度得分在不同家庭类型、本人及父母的宗教信仰及密切朋友数量的大学生间有显著差异(P<0.05);④网络道德失范行为得分在不同年级、家庭所在地、同学关系、本人及父母宗教信仰的大学生间有显著差异(P<0.05);⑤多元线性逐步回归分析结果显示:男生、体育专业、大三、来自乡镇、宗教信仰、与同学相互不关心、最常在网吧或游戏室上网是网络道德失范的危险因素。结论:大学生网络道德水平现状尚可,可从家庭、学校和社会三方面综合开展网络道德教育,能进一步提升其道德水平。