基于网络舆情治理的高校思政教学策略研究

在多元化的信息环境中,高校网络舆情作为网络信息的重要组成部分,对大学生的思想和行为产生着潜移默化的影响,也给高校思政教育工作的开展带来了挑战和风险。在新时代背景下,高校需要以社会主义办学方向为导向,在校园网络中注入先进的文化和思想,并对现有的教学手段进行改进和创新,在遵守引导网络舆情原则的基础上,发挥其引导价值,进而不断研究、改进、创新引导路径。

热点网络舆情对学警价值观的影响与因应

网络技术的飞速发展给公安院校的舆情引导工作提出了新的挑战。在加强政治建警和提升网络意识形态斗争能力的大背景下,公安院校要在学生的价值观塑造工作中守好舆论斗争阵地。当下,公安院校的舆情引导工作主要存在舆情引导制度建设不充分、学警情绪防御机制建设不完善和舆情长效引领动力提升不足等问题。公安院校肩负着培养新时代高素质警察铁军的重任,需密切关注热点网络舆情,重点从以下几个方面加强引导,树立学警正确价值观,一是完善舆情引导应急机制,规范舆情引导介入方式,二是设置舆情引导评价体系,促进舆情引导积极性提升,三是畅通连结渠道,增强辅导员舆情引导力,四是着力培养学警舆情“意见领袖”,建立学生自主引导模式,五是以“实践-理论”双视角提升学警群体情绪稳定能力。

网络时代成人大学生思想政治教育的新策略探究

在网络时代,成人大学生的思想复杂而多元,因此相应的思想政治教育非常必要。网络时代成人大学生思想政治教育存在内容与时代脱节、方式方法落后、教育队伍力量薄弱等问题。对此,教育机构要加强顶层设计,创新内容与方法,加强教师队伍建设,并增加资金和技术支持,开展示范基地建设,加强网络舆论引导,以此满足成人大学生的发展需求,实现思想政治教育的现代化和适应性发展。

自媒体视域下大学生网络舆情的生成、传播与引导机制研究

做好大学生网络舆情引导对高校意识形态工作具有重要意义。互联网时代,自媒体的蓬勃兴起带来了多元价值观与主流价值观、网络思政与传统思政教育之间的多重博弈,是高校意识形态工作面临的新形势和新挑战。文章从自媒体视角探讨了大学生网络舆情产生的内在逻辑和特征表现,从主流意识形态的引领力以及信息传播的内容、媒介、管控等方面分析了大学生网络舆情带来的风险和挑战,提出了从增强价值导向、优化传播内容、加速媒介融合和提升管控效能等方面入手,构建符合大学生网络行为特点和互联网技术发展规律的大学生意识形态教育工作新体系。

微时代高校学生网络舆情:特征、困境及多维应对

微时代高校学生网络舆情存在信息裂变以致舆情传播更迭迅速、群体极化以致线上线下舆论交织发酵、后真相化凸显理性思维困境的特征。对高校学生网络舆情的治理面临风险研判响应机制滞后、多元化手段缺乏、思想政治教育网络话语权薄弱的现实困境。应建立健全高校学生网络舆情预警和监测的长效机制、强化多维联动的高校学生网络舆情队伍建设,提升数字技术优化舆情监控,从而有效应对高校网络舆情。

“四全媒体”语境下高校网络舆论引导进路的转向

网络话语作为媒体语言,具有思想精神工具、意识形态载体、社会实在折射和文化影响外显的功能。全媒体时代,大学生网络话语呈现出从时代用语到个性用语、从只言片语到网言网语、从文本叙事到图像叙事、从主体独语到大众共鸣的变化。网络话语与舆论引导话语理应对接,高校网络舆论引导话语权却因文明冲突和转型下的失范、议题设置主导力的弱化、群体极化中的舆论漩涡、网络治理方式手段的滞后等因素存在式微的风险。面对挑战,高校网络舆论引导要从全程、全息、全员、全效四个维度实现由总结解释转向议题直播、由单一编码转向场景沉浸、由控制垄断转向主导框架、由信息生产转向对话共鸣。

网络意识形态安全视域下加强高校网络舆情引导能力建设探微

加强高校网络舆情引导能力建设,是坚守互联网这一意识形态斗争主阵地、确保国家意识形态安全和政权安全、营造良好网络生态以维护人民利益的迫切需要,因而是高校思想政治工作的重中之重。在网络意识形态安全视域下,高校应做到突破网络舆情调控难点,增强网络舆情反馈的时效性;筑牢网络意识形态防护墙,促成网络舆情生态的多样性;完善校园网络空间建设,提升网络舆情监管的专业性;强化意识形态教育引导,确保网络舆情发展的有序性等。唯其如此,才能积极应对互联网时代高校网络舆情难以调控、网络空间建设能力不足、网络意识形态存在安全隐患、网络舆情无序发展等问题和挑战,强化高校网络舆情引导能力,有效维护我国意识形态安全和政权安全。

高校舆论引导格局嬗变及范式创新研究

舆论引导在高校日常工作中往往被赋予特殊而重要的意义,这促使高校舆论引导逐渐形成一种新的理论和实践研究视角。基于高校舆论生发特性以及对舆论引导的价值向度和功能外延的探究,观照舆论传播载体的迭代更新及引导格局嬗变等关联效应,着眼解析当前高校舆论引导的短板和困境,推论“客体的主体性”理念、话语论述模式转换、先进技术更新力等一系列既注重舆论引导旨归、又关切舆论传播现实情境的提升路径及范式,有助于推动高校舆论引导理论与实践创新,使高校舆论引导的变量变成事业发展的增量,实现高校舆论引导的价值和使命。

“互联网+”时代高校辅导员网络舆情管理与引导路径研究

“互联网+”时代,网络舆情管理与引导既是高校网络思想政治教育的重要内容,也是高校辅导员的基本工作职责。通过问卷调查分析高校大学生对网络舆情的认知、参与、评价以及处理4个方面情况,并提出高校辅导员应对网络舆情管理与引导的实施路径。

高职院校网络舆情引导策略探析

互联网的飞速发展使得网络成为公众参与社会生活的重要方式,这其中高职院校学生是主力军。通过对高职院校网络舆情引导的定义解析,阐述了高职院校网络舆情引导工作的三个功能。结合实际,分别从引导制度、引导队伍、学生群体、网络环境四个方面指出了高职院校网络舆情引导工作面临的困境。针对存在的问题提出了构建引导新机制、加强引导队伍建设、增强学生综合素质、打造和谐校园网络环境四个方面的对策,对于高职院校网络舆情引导工作具有良好的借鉴意义。

“后真相”时代大学生网络舆论引导策略研究

“后真相”时代是社会发展进步和媒体形态演进的产物,其主要特征为情感煽动下的舆论能够代替客观真相和逻辑。在此背景下,大学生网络舆论参与呈现出被感性情绪操控的新特征。这一发展趋势严重破坏了网络舆论生态的稳定性,给大学生网络舆论引导带来了新的风险和挑战。为此,“后真相”时代的大学生网络舆论引导应结合时代特性,聚合政府、媒体、高校等主导力量共同承担起大学生网络舆论引导的责任,创建政府、媒体和高校相统一的一体化网络舆论引导策略,形成网络舆论引导合力。

大数据助力高校网络舆情引导的挑战与进路

大数据在高校网络舆情引导中的重要作用日益凸显。在大数据的驱动下,高校网络舆情引导面临着良好的时代机遇,海量的数据规模提升其精准化,新型的数据载体推进其智媒化,动态的数据流转推动其交互化。同时,由于大数据发展的缺陷,使得高校网络舆情引导也存在着现实挑战,资源建设与应用水平不高,综合管理与监督机制欠缺,技术创新与支撑能力不足,队伍培养与建设进度滞后。为应对这些挑战,高校网络舆情引导要与大数据共治,推动资源协同共享,健全管理机制保障,加快技术创新发展,提高专业数字素养,实现全域、全时、全程、全员引导。

全媒体时代高职院校网络舆情管理与引导的长效机制分析

在人人手持麦克风的全媒体环境下,高职院校网络舆情管理面临全新挑战。准确把握全媒体定义,了解全媒体语境下高职院校网络舆情内涵及传播特点,理解有效引导网络舆情是高职院校平稳有序发展的必要条件。该文通过分析当下高职院校网络舆情管理与引导存在的普遍性问题,从意识形态工作要求、优化网络舆情工作机制、筑牢网络思政教育阵地和发挥网络文化育人功能几个方向,探讨如何在全媒体下构建高职院校网络舆情管理与引导的长效机制。

高校网络舆论引导与和谐校园建设

高校是社会的重要组成部分,和谐社会的实现,离不开和谐校园的构建,而网络舆论引导在建设高校和谐校园中具有重要的意义。文章在分析网络舆论引导在建设高校和谐校园中具有重要意义的基础上,针对校园网络舆论的形成过程和主要特征,认真地分析校园网络舆论引导的出发点和定位,提出了四种校园网络舆论引导的主要方式。

我国高校网络舆情管理机制研究

高校网络舆情特指在高校校园发生的、主要由高校师生参与的或话题与高校有关的网络舆情,它对高校乃至全社会的稳定和发展具有重大影响。网络舆情管理一般分为预警、干预和评价三个阶段。目前高校网络舆情管理方面还存在着诸多问题,如干部和教师对其重要性认识不足、管理体制不健全、对网络舆情缺乏主动引导和化解等,需要在加强高校网络舆情管理工作机制和制度建设、加强信息公开、加强高校网络舆情监控等方面开展工作,促进高校网络舆情管理工作水平的提升。

“微时代”下高职院校大学生舆情引导与校园新媒体建设

随着"微时代"的到来,高职院校舆情信息呈现出复杂、多样的特点,不仅增加了舆情引导工作的难度,也影响着校内新媒体建设与发展。随着校园新媒体的发展,信息的搜集和发布途径不断增多,既促进了大学生之间的交流,也给校园舆情引导工作带来了挑战。因此,立足新媒体特点,建立健全工作机制,加强队伍建设,形成各级联动合力,成为校园新媒体建设与发展的新方向。

大学生网络舆情工作存在的问题及对策——基于福建省部分高校的调查分析

网络环境既对大学生发挥着拓宽知识视野、激励创新精神等积极作用,又对其产生理想道德信念的淡化、人生观价值观的异化等消极影响。高校通过建立规章制度、搭建网络平台等努力加强大学生网络舆情工作,但同时也存在着教育引导不到位、道德规范不完善等问题,必须从大学生、高校和社会(家庭)三个维度构建大学生网络舆情引导和监管机制。

高等学校突发事件舆情引导机制探究

高等学校突发事件舆情的新媒体传播具有即时性、快捷性和随意性的特点,舆情引导存在理念陈旧、机制不完善和研判能力不足等问题,为此可构建高等学校突发事件舆情引导机制的总体框架。该框架包括事前舆情预警机制、事中舆情调控机制和事后舆情消融机制三个阶段,舆情监控机制、舆情分析与研判机制、舆情介入与决策机制、信息沟通机制、信息发布与反馈机制、舆情消融机制和总结评估机制七个环节,高等学校要根据每阶段的舆情发展演化特点,提出具体的应对与引导措施,对大学生舆情引导具有一定的指导意义。

新媒体环境下高校突发事件的舆情传播与舆论引导

以网络、手机和微博等为代表的新媒体,悄然改变着信息传播的方式,在突发事件的舆情传播中扮演着越来越重要的角色。新媒体环境下高校突发事件的网络传播具有传播主体多样、速度快捷、后果具破坏性等特征,对此,高校思想政治教育工作者应予以高度重视。高校应建立健全突发事件预警机制、信息发布机制、舆论引导机制、公信力机制、教育机制,在突发事件发生后应通过官方机构及时发布权威信息,从而掌握校园突发事件网络舆情传播和引导的主动权,增强网络舆情传播的可控性。

突发事件舆情中的大学生心理特征及教育引导研究

要处理好高校突发事件的舆情工作,针对大学生的心理特点进行沟通和引导是关键之举。研究采用分层整群抽样方式,对410名在校大学生进行调查。通过对数据整理和描述性统计分析、探索性因子分析、典型相关分析得出:“情绪反应”和“关注程度”两个因子的均值比较高,验证了舆情演变过程中选择性心理受众的积极思维现象和行为结果。突发事件网络舆情激化过程中高校的管理模式对大学生心理与行为也会产生一定的影响。高校突发事件演变成舆情,与大学生情绪、对突发事件的评估以及对校方突发事件管理模式的满意度存在相关关系。