网络语言视域下“大思政课”引导大学生网络意识形态路径研究

网络语言作为大学生在网络中与社会发生联系的基础性载体,其深刻引导着大学生的群体意识,折射出大学生对主流意识形态的认同状况。该文聚焦当代大学生网络语言的使用现状,探究大学生网络热词使用背后的价值取向、意愿诉求、政治认同,指出在当代大学生网络意识形态领域,部分学生仍深陷“娱语”化“、暴语”化“、西语”化等不良网络语言的侵袭中,制约着主流意识形态对大学生的凝聚力和引领力;为解决不良网络语言使用给当代大学生网络意识形态带来的潜在风险,需进一步聚焦思政课这一“立德树人”关键性课程,在“大思政课”维度下,通过打造网络思政教育云平台、拓展思政育人内容、创新思政育人方法和加强学校总体谋划等渠道,在网络语言使用层面,不断塑造、深化、坚定和巩固大学生对主流意识形态认同,维护主流意识形态安全,进一步推进意识形态治理的现代化,最终助力谱写新时代网络强国建设新篇章。

浅谈高考日语生大学学习现状以及课程思政融入——以汉口学院为例

本文以汉口学院大一高考日语生为对象进行问卷调查,调查了其经过半年的大学日语课程后的心态变化。结果显示,虽然一部分学生学习心态保持良好,但是,仍然不能忽视另一部分学生兴趣偏低、日语学习无法和专业学习、未来发展相关联。研究发现,这些问题均可通过课程思政的融入得到很好解决,并且思政元素的融入是必要的、紧迫的和可行的。

面向机器学习的计算机课程认知分析与教学改革研究

为了深入了解和掌握学生对计算机课程的认知和学习情况,针对我校学生进行了有关计算机课程认知的问卷调查.随后利用机器学习中的KNN、随机森林和神经网络等技术建立了预测模型,对收集到的数据进行了仔细的清理和可视化处理,并进行分析.基于分析结果,提出以下建议:其一,采取个性化的教学策略;其二,加强与专业相关的课程内容;其三,建议采用多样化的教学方法;其四,提供多样化的编程语言课程,并不断优化教材的质量和内容.

高职院校生源多元化背景下C语言课程的教学研究与实践——以浙江同济科技职业学院电气自动化专业为例

当前,高职院校的生源呈现多元化的现状,高职的课堂教学也面临学生专业基础、学习习惯参差不齐的问题。通过梳理总结当前高职教育中分层教学的理论观点和实践研究,将分层教学用于《C语言程序设计》课程,通过学生分层、教学目标分层、教学过程开展、评价分层等方面展示分层教学的具体实践路径。在教学过程中体现高职院校注重实践的特点。经过实践对比,采用分层教学相比传统的教学方式可有效提高考核C语言课程的合格率和学生的课程满意度,增加学习获得感。

蒙语授课大学生就业意向的调查与研究

当今社会已经呈现大学生就业难、蒙语授课大学生就业更难的严峻社会就业形势。本文以内蒙古民族大学蒙语授课大学生为个案,进行了问卷调查和访谈,了解和掌握了蒙语授课大学生就业意向和高校学生就业工作中存在的问题,并提出了相应的对策和建议。

关于高校体育选项课对大学生身体素质发展作用的研究

通过分析不同选项班的达标成绩,发现对男大学生而言,田径、足球和篮球选项课对身体素质的全面发展有积极作用;武术、排球、乒乓球和拳击选项课有助于爆发力、上肢力量和投掷能力的提高;武术选项课还对速度素质的发展有积极的作用。而对于女大学生来说,篮球、排球、乒乓球和艺术体操选项课有助于投掷能力和腰腹力量的发展;篮球、排球和艺术体操选项课对爆发力素质的发展有积极的影响。

加强大学生文化素质教育的思考——乐山师范学院提高学生语言文字能力的实践探索

针对大学生语言文字能力普遍下降的现状,通过构建以第一课堂为主、第二课堂为辅,理论课程与实践课程、课内活动与课外活动相结合的语言文字课程体系,将有力地推动大学生文化素质教育向更高层次、更深入发展。

高校外语教学课程思政的探索与实践

“课程思政”旨在解决大学生思政教育所面临的困境,尤其是高校思政理论课与其他课程之间严重脱节的现象。该理念很好地契合了当前高校思政教育的实际。将“课程思政”理念融入高校外语专业课程体系,以培养专业能力强,思想政治素质过硬的应用型外语人才为目标,全面提高外语课程教学质量,落实“立德树人”根本任务。

蒙古族大学生“三语”教学的实践和完善

内蒙古自治区是蒙古族聚居的主要地区,对蒙古族大学生进行"三语"教育有着理论意义和现实意义。本文从内蒙古蒙古族大学生"三语"教学必要性和可行性入手,分析内蒙古蒙古族大学生"三语"教学存在问题及原因,尝试提出一些完善和解决的办法。

学生视角下高校外语课程思政教学要素分析及建议

发挥高校外语课程的优势和特点,充分挖掘其中蕴含的思政元素,是高校外语教学顺应时代发展、满足时代需求的重要举措。通过对28所高校的55名外语专业学生的半结构化访谈,探讨高校外语课程思政教学现状及不足。结果发现:学生认为理想的高校外语课程思政要素包括灵活多变的教学方法、科学多元的教学模式、新颖丰富的教学内容以及突出的教师特质;问题主要体现在教学方法单一、教学模式固化、教学内容陈旧、教师缺乏个人特质四个方面。最后,提出相关建议。

论蒙古族大学生日语习得中的母语负迁移现象

对于蒙古族学生而言,他们的日语学习必然会受到母语和汉语的迁移影响。尤其是母语的负迁移影响一直是困扰语言研究者和学习者的疑难问题,它甚至已经成为蒙古族学生学习日语的主要障碍。围绕蒙日语法的异同,对蒙古族学生在学习过程中出现的负迁移现象进行分析,理论结合实践,以不同阶段的学习者的学习实例为基础阐述语言迁移,试图找到蒙古族学生在学习日语过程中形成的这种负迁移现象的原因,并提出相应的教学对策和学习方案,以期提高教师的教学效果,帮助蒙古族学生更好地掌握学习日语的方法。

课程视域中高职学生顶岗实习实践与研究

顶岗实习是高职院校工学结合人才培养模式改革的主要途径和载体。把顶岗实习确定为一门课程加以建设和管理,从根本上突破传统人才培养范式,推进高职人才培养模式改革,提高高职人才培养质量。

动机三维模式下内蒙古工业大学蒙古族预科生英语学习情况调查

笔者运用匈牙利学者Dornyei提出的二语学习动机三维模式,对内蒙古工业大学蒙古族预科生英语学习情况进行了问卷调查分析,发现内蒙古工业大学蒙古族预科生英语学习动机三个方面的特点,进而探索适合他们的英语学习策略。

基于提升大学生职业口语能力的口才课教学改革研究

随着社会的快速发展,各行业对大学生职业口语能力的要求越来越高,对口才课程的教学工作提出了更高的要求。文章通过对当前大学生职业口语能力的分析,提出了口才课程的改革策略,以加强对大学生职业口语能力的培养。

发挥大学语文在理工科院校人文素质教育中的作用

关于"大学语文"课程的讨论,近年来一直是教育界甚至文化界关注的热点。目前国际上许多国家都出现了"汉语热",而在国内大学语文教学却面临着边缘化倾向,主要原因是不能正确认识大学语文课的作用。事实上,大学语文课在改善理工科学生的思维方式、培养学生的爱国主义情操和塑造崇高的民族精神及增强学生非智力因素等方面都具有重要作用。

关于快速提升蒙古族大学生日语能力的思考

高校对日语的教学,必须顺应新时代潮流,不断改革和创新。尤其要根据少数民族人才培养要求和蒙古族大学生的特点组织教学,采取灌输式、启发式与体验式三位一体的教学形式,适当运用多媒体辅助教学,快速提升蒙古族大学生日语能力,以适应社会的需求。

新时代高校思政课加强大学生使命担当教育探究

新时代大学生的历史使命是为国家谋富强、民族谋振兴、人民谋幸福,为世界谋和平与发展。增强大学生使命担当的理性自觉,既是新时代高校思政课教学的重点任务和总体目标,也是党和国家推进大中小学思政课一体化建设的根本要求,顺应了百年未有之大变局和中华民族伟大复兴全局的历史潮流。在实践中,高校思政课应从知、情、意和行几个方面切实推动使命担当教育全方位融入学生的心理,使之内化为一种思想、理论和行为自觉,从而筑牢中华民族伟大复兴的精神基础。

大学英语A级教学探讨

当前,传统大学英语教学存在很多问题,可以通过大学英语A级教学改革对传统大学英语教学进行创新。大学英语教师应转变教学理念,实行分级教学管理;探索A级教学创新模式,确定教学方法;创造良好的语言环境,培养学生的英语思维能力;坚持以学生为本,提高学生的专业素养;开展A级教学拓展课程,提升学生的语言综合能力;树立正确的人才观,提高学生的综合素质。

建构主义理念下的高校艺体生大学外语课程设置

当前,高校艺体生公共外语教学步入瓶颈,学生不愿学,教师不好教。这源于以前没有把分级教学落到实处,管理不到位,更与决策没有前瞻性有关。应该在广泛调研的基础上科学地设置课程,让想学外语的学生有外语可学,不想学外语的同学有更适合他的科目可选择;在国家政策框架下,开设适合学生发展、学生感兴趣的专业外语、各级各类考试外语以及技能类、知识类的通识课,在不浪费师资和学生时间的情况下按需设课、按需选学,双赢互惠。

外语类课程学生评教指标体系的调查研究

本文以桂林电子科技大学为例,通过对大学生和外语教师进行问卷调查,认为现行的一刀切评教体系无法真实反映学生对外语教师和外语教学的要求,存在评价主体逆导向作用、学生教师着重点错位、评价结果反馈缺失等方面的问题。据此,提出相应改进建议,以期提高大学生评价外语类课程教学的准确性,提高外语教师教学质量。