B/S+C/S混合模式下大学生体质健康测试综合管理系统的开发与应用

针对《国家学生体质健康标准》执行中数据存储量大、管理困难、反馈交流不畅等问题,开发B/S+C/S混合模式下大学生体质健康测试综合管理系统。在阐述该系统的开发模式、功能模块、学生查询功能等基础上,发掘其优势:数据管理高效化、测试与评价即时化、信息共享与数据节省化、系统设计安全化、数据录入智能化。建议:提升系统的维护升级及冗杂数据的处理能力,开发"大健康观"下运动处方模块。

基于B/S结构的高校院系学生信息管理系统的设计与实现

在深度分析高校院系辅导员对本院学生信息管理和查询的需求,本文结合本校的学生管理的实际情况,针对现有高校院系学生信息管理系统存在的不足,设计并实现了基于B/S结构的高校院系学生信息管理系统,系统以MySQL作为数据库服务器,旨在实现快捷、高效、功能完备的学生信息管理、查询和统计功能。

“U-S”共同体下小学语文教学法实践教学改革初探

针对高校小学教育专业师范生教学实践能力薄弱的问题,在小学语文教学法教学中需建构"US"共同体(大学与小学合作),进行"实践取向"的课堂教学、教育见习与教师角色体验、模拟教学实践、实习支教前技能强化训练、教育实习与教育情境研究等多样化实践教学的探索,有效地促进了师范生培养自我职业生涯规划意识与训练小学语文教学技能,还促进师范生去研习小学语文新课程教学改革,为培养合格的小学语文教师发挥了积极作用。

基于C/S和B/S混合架构的高校实验课选课管理系统设计与实现

随着本科教学质量改革的稳步推进,实验课程教学越来越引起高校的重视。如何提高实验课程的教学效果,如何方便学生选课,如何提高任课教师的管理效率,这些问题都亟待解决。针对实验选课的教学实际,设计并开发了一套基于C/S(客户机/服务器模式)和B/S(浏览器/服务器模式)两种架构混合的管理系统,C/S系统用于实现教师对课程的发布、学生对课程的选取、实验学时的管理及学生分组等日常管理,B/S系统用于实现学生网络选课、网上查询分组情况、网上查询实验课程内容、网上查询实验分数等功能。

大类招生分流培养模式对大学生专业认知度的影响

随着高等教育体制的不断改革,宽口径、厚基础的创新人才培养方式成为高等学校教育改革的主要标志。大类招生分流培养模式是高等学校不断追求改革的创新产物,对避免大学生盲目选择专业、一次选专业定终身和知识面过窄等方面起到积极作用。大类招生分流培养模式能够推动高等教育改革,创新现代大学的办学理念;避免大学生选择专业的盲目性,增加他们对所学专业的学习兴趣;能够提高大学生自主学习能力,增强他们创业就业竞争意识;通识教育和专业教育相结合,能够落实素质教育办学。但大类招生分流培养模式也受到冷热门专业冲击、必修和选修课程设置不合理、分流制度设计及其操作方法不科学等问题困扰。因此,大类招生分流培养模式需要进一步完善专业分流制度;实施稳定的导师制和新生导师制;邀请知名校友,举办各种报告会;组织大学生参观企业、科研院校和教学基地;加强师生和生生之间的交流互动。

工程技术应用型人才培养模式研究与实践——论土木工程本科专业(中职本)人才培养模式

土木工程本科专业(中职本)人才培养模式不同于土木工程高等职业教育,也不同于土木工程本科教育。土木工程本科专业(中职本)教育基本介于高等职业教育、本科教育之间,其人才培养应更好地适应地方性、经济性和职业性的特点,按照培养具有宽扩知识面、侧重实践能力、擅长实际应用的人才整体优化设计培养计划,构建土木工程本科专业(中职本)工程技术应用型人才培养模式。结合土木工程全程导师制培养模式,对土木工程(中职本)本科专业人才定位、专业人才培养模式、课程体系及实践环节等进行探讨和实践,以期为高等教育工程技术应用型人才培养提供借鉴。

基于学生满意度的地方高校本科教学质量现状分析与应对策略——以重庆工商大学为例

以重庆工商大学本科生为调查对象,从学生对教师教学活动满意度和对自己学习情况满意度及其相关性等维度,按照学生所在年级和所属学科专业,分类调查地方高校本科教学质量现状,总结分析存在的薄弱环节及其原因,在此基础上,从加强教材分类指导、深切转变课程教学范式、重视专业选修课教学体系建设、最大限度激发学生学习自觉性等方面探索提出相应的对策建议。

关于加强高校学生个性发展教育的探讨

教育不仅要反映社会的要求,还必须充分反映人的本性要求,这是教育的直接目的所在,因此,培养学生个性是教育面向未来的重要内容。要促进大学生个性发展,就要转变教育观念,树立新的人才观;就要尊重学生的独立性和自主性;就要因材施教,培养学生的独立个性和创造性。

“专接本”的实施给专科院校带来的影响及对策研究

本文通过对部分专科学生和高中生的问卷调查结果进行分析 ,讨论了“专接本”政策的实施给专科院校在扩大学生就业、增加在校生学习动力、扩大生源等方面产生的积极影响 。

高等农业院校经济管理类专业学位硕士研究生综合素质思考

目前高等院校专业学位硕士研究生教育存在职业性不强、应用能力不足的现象。针对提升经济管理类农业硕士研究生综合素质,从人才培养模式、实习基地建设和实习规范等方面展开阐述,利用“实践—教学—再实践”方式提升专业学位硕士研究生的综合素质和实践能力,结合经济管理在农村区域发展、科技组织与服务等方面的特色,研究改革专业学位研究生培养模式,通过理论与实践教学相结合、通识与专业教育相融合,提升专业学位研究生的创新实践能力、综合素质与就业竞争力。因此,高等院校在研究生培养上要放眼未来,按照需求进行实践能力的培养。专业学位研究生综合素质提升工程主要分为三个阶段:第一阶段是制度的调整和完善,通过专业学位研究生培养模式、课程体系和评价标准的调整和构建,提升专业学位硕士研究生应用实践能力。第二阶段是实践教学和实习基地的建立,将教学与实践相对接,形成“实践+理论+再实践”的培养模式。第三阶段培养符合当今高等院校人才培养模式发展,又符合现代社会经济发展需要的高素质人才。从理论学习、实践教学和企业实习的多维度,以及基础素质、应用实践能力的多视角提升专业学位硕士研究生的综合素质,找到既符合高等教育专业人才培养模式发展,又符合现代社会经济发展需要的研究生培养方式。

高校教学质量满意度调查——基于H省4所高校752名本科生的调查数据

以H省四所高校大学生为对象,对其对高校教学质量的满意度进行调查。调查发现学生对教学质量的满意度不高,学生对教学质量影响因子中的学校资源的满意度最高,对学校管理满意度最低。在教学质量影响因子的子因子中,学生不满意比例最高的是办学特色、教学经费、培养方案、教师教学方法、对所学专业的认同程度;学生满意度最高的是办学目标、课余实践活动、教学质量管理制度、教师科学研究能力与教学积极性、学生生活情况。不同年级、学科、学校的学生的满意度差异显著,不同性别(除学校资源外)、毕业意向的学生(除办学理念、教师质量外)差异不显著。研究生的满意度比本科生低,研三最低;法学、农学及其他学科学生满意度较低;A校学生群体较其他学校低,D校较其他学校学生高。

大学生对高校德育工作满意度的调查与分析——基于湖北高校1334名大学生的问卷调查

大学生对高校德育状况的满意程度是评价高校德育工作的成效的重要标准。调查表明,大学生对高校德育工作的满意度较高,高校德育的总体状况良好,但同时也存在德育形式枯燥、内容不吸引学生等不容忽视的问题。产生这些问题的主要原因是教育观念上的重智轻德,德育目标过于理想化,缺乏层次性,思想政治理论课针对性不强,队伍建设重视不够,德育评价机制不完善。

审计教学应重视“国家审计”

我们调查以会计、审计专业的学生对"国家审计"的认识程度为主展开,调查结果显示:目前高校会计、审计专业在教学过程中对于"国家审计"不够重视,大学生对"国家审计"了解甚少。其中重要原因是审计教材侧重注册会计师审计,较少涉及国家审计内容,加之教师在课堂教学中偶尔讲授甚至不讲授国家审计的知识,是导致"国家审计"难入大学讲堂的原因。

基于结构方程模型的高校教育信息化学生评价研究

研究基于用户满意度调查我国高等学校教育信息化使用效益。以分布在多个类型高校的1128名学生为调查对象,进行统计分析和结构方程模型分析。统计分析结果显示:高校学生对教育信息化总体满意度一般;985高校和高职院校的学生满意度相对较高,211高校和一般大学学生满意度较低;从专业分类来看,工科和医科类学生满意度较高,文科和理科学生的满意度较低,其中文科学生满意度最低;博士生和专科生满意度较高,本科生满意度较低;信息化基础设施水平越高、学生对信息化资源和服务的依赖程度越低的高校,其学生满意度水平也越高。本研究结构方程模型分析结果显示:在教育信息化满意度的3个潜在变量中,教育信息化基础设施、教育信息化资源和教育信息化服务两两之间具有相关关系;上述三个潜在变量对高校学生教育信息化总体满意度均具有直接的正向影响,其中信息化服务的决定力最强。

内地高校新疆少数民族大学生价值观认同的实证研究

从政治价值观、道德价值观、文化心理、语言压力和环境压力5个维度编制了《内地高校新疆少数民族大学生价值观认同问卷》,共计31个题目,信度Alpha系数为0.897,效度良好。利用此问卷对内地36所高校的1 128名新疆少数民族大学生展开价值观认同的实证研究,结果显示他们的价值观认同存在顺序倾向性,依次为文化心理、道德价值观、政治价值观、语言压力和环境压力;同时也存在性别差异,男女大学生文化心理和道德价值观维度上不存在显著差异,但在政治价值观、语言压力和环境压力维度上存在显著差异;新疆少数民族大学生与汉族大学生在政治价值观和道德价值观方面差异不显著,在文化心理、语言压力和环境压力上有着显著差异。

高校学生学位申请资格认定问题研究——以不具备学士学位申请资格的认定为例

学位申请资格认定是高校学生在毕业之际能否顺利获得学位的前置程序。目前,各高校基本都制定了针对不具备学士学位申请资格的认定条件和程序。认定条件包括受纪律处分、学业不合格、考试作弊、触犯法律法规等,这些条件存在无效关联、加重学生义务等问题;认定程序则包含在学位授予程序之中,有操作简易、学位委员会缺席等问题。应依据上位法精神,遵循"法无授权即禁止"的原则,以学术为核心和学生为本,重新完善不具备学士学位申请资格的认定条件和程序,从而减少不必要纠纷。

我校近11届毕业生学士学位授予情况回顾

通过对重庆医科大学近11届毕业生学士学位授予情况的回顾分析，以期改进学位的授予工作，进一步提高教学质量。

高校学生评教的有效性问题及优化策略

在高等教育大众化的背景下,如何促进教学质量的整体提高,已成为社会各界普遍关注的重要问题。学生评教是高校教学质量监控的重要环节,对教学质量的提高起到积极的促进作用。但是,学生评教指标体系尚存不合理,学生对评教意义认识不足,受情感因素影响较大,学生评教结果的反馈不及时等问题影响着学生评教的有效性。因此,完善学生评教指标体系,提高学生评教参与率,合理统计和客观分析学生评教结果,及时将评教结果反馈给师生,是提高学生评教有效性的重要措施。

基于能力本位的人才培养模式的构建——对民办高校“本科学历教育+职业技能培养”人才培养模式的思考

人才培养模式的改革是高校最根本、最核心的改革,民办本科高校要在人才培养模式改革上取得根本性的突破,必须大胆跳出传统"精英"人才培养模式的旧框框,构建能力本位的"本科学历教育+职业技能培养"人才培养模式。能力本位的人才培养模式并不否定学科专业知识教育的重要,而是强调通过实践教学把知识转化成为能力和素质,力求实现本科学历教育与职业技能培养相统一、理论教育(传授知识)与实践教育(培养能力)相统一、做人教育与做事教育相统一。

新时期贵州省高校教学工作满意度问卷编制研究

国内外对于高校学生教学工作满意度的研究较少,对其维度建构及其问卷编制更少。研究采用心理投射方法,收集关于"高校教学工作满意度"的评价句子,探索高校教学工作满意度结构,并进行初测问卷编制。