大学生电信网络诈骗受骗易感性问卷的编制

目的:编制大学生电信网络诈骗受骗易感性问卷(CSSTNFQ)并检验其效度和信度。方法:结合文献分析与深度访谈,拟定大学生电信网络诈骗受骗易感性理论结构和指标体系编制初始问卷。选取大学生429人进行条目分析和探索性因子分析,845人进行验证性因子分析与内部一致性信度检验,其中62人2周后重测;另外选取593人进行效标关联效度检验,以受骗易感性量表(VFS)作为效标工具。结果:CSSTNFQ共25个条目,分为网络使用习惯、网络信任倾向、信息加工方式、防诈知识储备、需求偏好和自我控制6个因子,可解释60.33%的方差变异。验证性因子分析表明6因子结构拟合良好(χ2/df=3.42,GFI=0.92,CFI=0.93,IFI=0.93,TLI=0.92,RMSEA=0.05,SRMR=0.05);效标效度检验显示,CSSTNFQ总分及各因子得分与VFS总分均正相关(ICC=0.12~0.62,均P<0.01)。CSSTNFQ总问卷与各因子的Cronbachα系数为0.73~0.88,重测信度(ICC)为0.77~0.93。结论:本研究编制的大学生电信网络诈骗受骗易感性问卷具有较好的效度和信度。

大学生积极心理品质的评价指标体系构建与验证

目的:构建大学生积极心理品质的评价指标体系。方法:采用问卷调查法、访谈法,结合Nvivo对3000多名大学生进行质性分析。结果:大学生积极心理品质的评价指标体系由4个分量表构成,其分别为“道德”分量表内含“爱、诚信、公正、友善、包容、奉献”6个因子;“智慧”分量表内含“勤学、创新、明辨、谦虚、灵活、协同”6个因子;“意志”分量表内含“勇敢、坚定、毅力、自制、责任、谨慎”6个因子;“超越”分量表内含“有信仰、自信、感恩、希望、好品味、活力”6个因子。4个分量表及各因子的α信度系数均在0.8以上;总量表及各分量表χ^(2)/df小于3,RMSEA小于0.05,NFI、IFI、CFI、TLI均在0.9以上,表明4个分量表的模型拟合较好,具有较高的结构效度。结论:自编制的大学生积极心理品质的评价指标体系量表符合测量学标准,包括4个维度24种积极心理品质,131个题项,具有良好的信效度,可作为测量我国大学生积极心理品质的有效工具。

建设青年发展型城市背景下高职生积极心理品质现状及培育对策研究

培育高职生积极心理品质,不仅是培育良好社会心态的重要体现,也是青年发展型城市建设的内在动力。本文以社会生态学为理论基础,在调查和统计“双高”院校高职生积极心理品质发展现状的基础上,分析高职生积极心理品质发展不平衡、不充分的情况,积极心理品质在人口变量中存在较大差异以及积极心理品质高质量发展受到阻碍等问题,提出践行青年优先发展理念,以认知提升为基石,强化高职生自我节制和自我管控能力。着力优化成长健康环境,以多方协同为重点,合力缩小高职生积极心理品质人口差异。动员青年投身城市建设,以价值教育为始终,实现青年发展和城市发展相互促进。

医学院校大学生积极心理品质培育存在的问题与对策研究

大学生的身心健康和全面发展是党中央关注、人民群众关心、社会关注的重要议题。在经济社会迅速发展的背景下,学生的成长环境经历了变迁,同时学生的心理发展也表现出新的特点。培育大学生积极心理品质不仅是高校达成思政育人目标的重要途径,也是提升大学生心理健康水平的根本保障。医学院校更要重视培育医学生的积极心理品质,提高医学生的心理健康水平,促进医学生全面发展。文章选取医学类本科院校作为研究案例,通过相关调研了解当前医学生积极心理品质培育存在的问题,探索通过五育并举实施医学生心理健康教育的有效策略,以培育医学生积极心理品质,促进医学生全面发展。

高质量发展视域下高职学生心理资本积极支持系统构建

在高职教育高质量发展视域下,高职学生心理健康教育问题应引起高度重视。心理资本培育是提升高职学生内在竞争优势的关键,有助于实现职业教育高质量发展的目标。对浙江省宁波市6所高职院校2858名在校学生开展的积极心理资本现状调查发现,高职学生心理资本总体状况为中等偏上,男生心理资本水平高于女生;家庭情况差异影响学生个体心理资本积累,独生子女、非单亲家庭、大城市生源、家庭民主型教养方式、家庭经济状况好的高职学生心理资本水平较高;在校经历差异影响学生个体心理资本积累,担任学生干部、获得过奖学金或各类荣誉、成绩好、人际关系好的高职学生心理资本水平较高。基于此,从社会层面构建积极外部机制支持、高职院校层面改革人才培养路径推动教育支持和高职学生层面激发内生需求提升自我成才动力三个方面,提出高职学生心理资本的积极支持系统构建的对策建议。

曾参与无偿献血大学生的积极心理品质现况

目的了解长沙地区曾经参与过无偿献血的大学生积极心理品质现况,为科学献血、促进心理健康提供参考依据。方法于2022年5月至6月采用分层随机抽样法选取长沙市3所目标院校在校本科生1440名为研究对象,根据其是否有献血经历进行分组,采用一般资料问卷(共27项)、中国大学生积极心理品质量表(从认识、人际、情感、公正、节制、超越6个维度)、重复献血行为调查量表(从行为态度、主观行为规范、知觉知为控制3个维度)进行问卷调查。结果不同家人朋友支持献血情况、家庭成员献血情况、无偿献血知识了解情况在积极心理品质六大维度上均存在差异(P<0.05);不同报销血费经历(认知维度、节制维度、超越维度)、献血次数(节制维度、人际维度)、献血量(节制维度、公正维度)、献血综合体验(节制维度、超越维度、人际维度、情感维度),献血原因(认知维度、节制维度、人际维度、情感维度、公正维度),在积极心理品质不同维度上存在差异(P<0.05);大学生积极心理品质与重复献血行为意向[行为态度维度(29,37分),主观行为规范维度(32,46分),知觉行为控制维度(37,50分)]成正相关(P均<0.01),差异具有统计学意义。结论长沙市有献血经历大学生的积极心理品质高于无献血经历大学生,其积极心理品质与重复献血意愿成正比,应鼓励大学生进行无偿献血。

共青团在新时代高校思想政治教育体系中的角色定位探析

在新时代高校思想政治教育体系中,共青团以联系青年、组织青年、动员青年,并对青年大学生进行思想引领、价值引领的独特优势,扮演着青年大学生坚定政治方向的引领人、坚定理想信念的奠基人、投身民族复兴的带头人、扎根青年学生的代言人的重要角色,推进高校思想政治教育落实“立德树人”的根本任务,肩负着“为党育人“”为国育才”的重要使命,努力将大学生培育成能够担当民族复兴大任的时代新人。

大学生生命价值观问卷的编制及信效度检验

目的:在中国文化背景下探索生命价值观的结构,编制适应于大学生的生命价值观问卷。方法:基于访谈研究之上,以西南地区2181名大学生为对象进行探索性因素分析和验证性因素分析,编制了包括30个题项(4维度9因子)的第一版大学生生命价值观问卷;两年后再次对广西地区1232名大学生施测,检验第一版问卷的信效度,发现存在的问题并提出问卷修订的思路;一年后,以全国5908名大学生为对象对修订后的问卷进行信效度检验。结果:最终形成了包含20个项目的大学生生命价值观问卷,分为生命价值的目标(个人目标、社会目标)、生命价值的手段(积极进取、幻想逃避)、生命价值的评价(积极评价、消极评价)3个维度(6个因子)。结论:编制的问卷具有良好的信效度,可作为大学生生命价值观的测量工具。

大学生自我领导力问卷编制及其信效度检验

研制大学生自我领导力评估问卷,并对其进行信效度检验.参考Manz理论,通过定性分析、开放式问卷调查和访谈编制含46条目的初始问卷,以769名大学生为被试进行条目分析和探索性因素分析,以492名大学生为被试进行信效度检验.大学生自我领导力正式问卷共有17个题项,包含4个因素,分别为目标及计划、意志行动、自然激励、自我评估;验证性因素分析显示4个因子与构想模型拟合良好:χ^(2)/df=3.444,GFI=0.914,CFI=0.919,TLI=0.904,RMSEA=0.071;问卷各维度的内部一致性(α系数)为0.722~0.856.大学生自我领导力问卷具有良好的信效度,可作为测量大学生自我领导力的有效工具.

实习护生压力源问卷的编制及结构分析

目的编制具有良好信效度且适合中国实习护生的压力源调查问卷。方法采用文献分析和开放式问卷调查的方法编制实习护生压力源初始问卷,并对5个省市7所大学的991名实习护生进行调查,测量问卷的信度、效度。结果实习护生压力源问卷为9个维度34个条目,9个因子累积方差贡献率达75.680%;验证性因素分析显示,其拟合指数NNFI、CFI、IFI和GFI均大于0.80。问卷的总体信度系数为0.820,重测信度为0.823;内容效度为0.961。结论实习护生压力源问卷具有良好的信效度,适用于中国护生压力源的测量。

大学生积极发展问卷的编制

从青少年积极发展的理论视角出发,编制大学生积极发展问卷。在进行开放式问卷调查和访谈基础上,编制了问卷的项目。通过对1749名被试的初测和948名被试的正式测试,确定了大学生积极发展问卷的十因素结构。经检验,问卷具有良好的内部一致性信度。以生活满意度、学业成就、积极发展预期、大学生心理健康水平为关联效标,分析表明问卷具有良好的效度。因此,问卷可以作为评价大学生积极发展的有效工具。

大学生就业压力问卷的初步编制

目的编制大学生就业压力问卷,为进一步研究提供有效的测量工具。方法在文献调研、开放式问卷调查和深度访谈的基础上,形成初步的大学生就业压力问卷项目。对218名本科毕业生进行预测,通过探索性因素分析进行项目筛选和因子提取形成初步的问卷结构,然后对516名学生进行正式施测,对问卷进行信度、效度检验和验证性因素分析。结果大学生就业压力问卷由就业支持、职业模糊、求职挫折、个人能力、就业期望5个维度构成,累计解释率为54.057%,共39个题目。验证性因素分析表明该问卷的理论结构模型拟合良好。问卷总体及各因子的内部一致性系数为0.785～0.948,重测信度为0.720～0.859。问卷与流调中心抑郁量表、状态焦虑量表呈显著正相关,与自尊量表呈显著负相关。结论该问卷具有良好的信效度,可以作为评鉴大学生就业压力的有效工具。

大学生人际安全感问卷的编制

目的:编制大学生人际安全感问卷(CSISQ),并检验其效度和信度。方法:以马斯洛对安全感-不安全感的定义为理论依据,通过查阅文献、对大学生进行人际安全感开放式问卷调查及半结构式访谈,形成初始问卷(版本1);选取741名大学生进行预测试,对初始问卷进行项目筛选与修改形成再测问卷(版本2)。为了检验CSISQ(正式版)的信效度,选取1391名大学生进行测试,将奇数组问卷用于探索性因素分析(EFA),将偶数组问卷用于验证性因素分析(CFA);采用安全感问卷(SQ)、社交回避及苦恼问卷(SADS)和自尊问卷(SES)进行效标效度检验。选取79名大学生间隔4周进行重测以检验问卷的重测信度。结果:CSISQ包含26个条目,分为5个因子。因子负荷在0.41~0.73之间,可以解释总变异的52.45%;模型具有良好的拟合指标(χ2/df=2.95,RMSA=0.05,GFI=0.91,RMR=0.05);CSISQ总分及5个因子分与SQ、SADS得分呈正相关(r=0.11~0.71),而与SES得分呈负相关(r=-0.11^-0.49)(均P<0.01)。总问卷的Cronbachα系数为0.86,各因子的α系数为0.64~0.81;总问卷的重测信度为0.82,各因子的重测信度为0.67~0.81。结论:本研究编制的大学生人际安全感问卷具有良好的效度和信度,适宜测量我国大学生的人际安全感。

大学生共情能力结构及其问卷编制

国内外对于大学生群体的共情能力研究较少,其问卷编制则更少。在参考国内外相关文献的基础上,提出了我国大学生共情能力的理论构架,并编制了大学生共情能力的预试问卷。通过对590名大学生进行问卷测试,采用因素分析方法对大学生共情能力的内在结构进行分析与验证。结果表明,大学生共情能力包含共情识别、共情理解和共情应对三个维度,由对自我情绪识别、对他人情绪识别、一致性理解、反向理解、正向应对和负向应对等六个因子构成。对问卷进行信度和效度检验,结果表明,该问卷具有较好的效度和信度。

大学生学习倦怠与主观幸福感的状况及其关系

目的探讨大学生学习倦怠与主观幸福感的状况及其关系。方法采用《学习倦怠量表》和《总体幸福感量表》对4个年级的267名在校大学生进行测试。结果大学生学习倦怠得分为23.95±9.22,主观幸福感男、女生分别为76.64±12.38和75.80±10.58。不同年级的大学生学习倦怠总分、情绪耗竭、乏个性化、主观幸福感存在显著性差异(P<0.05;P<0.01;P<0.05;P<0.05)。学习倦怠及其各维度都与主观幸福感存在显著的负相关(P<0.01)。结论大学生学习倦怠不明显,具备较高的主观幸福感。大学生学习倦怠与主观幸福感显著相关,情绪耗竭和乏个性化可大致预测主观幸福感的水平。

大学生道德情感问卷的初步编制

采用理论分析和开放式问卷调查等方法提出大学生道德情感的基本结构并编制了问卷初始条目。先以259名大学生为被试,对自编初始问卷进行预测,探索性因素分析显示,大学生道德情感包括3个因素:爱国感、责任感和正直感。再对622名大学生进行正式施测,进行验证性因素分析和信度分析。结果显示,总问卷α系数为0.77,重测信度0.72。验证性因素分析各项拟合指标较为理想,具有较好的结构效度。因此,编制的问卷具有较好的信效度,是测量大学生道德情感的有效工具。

大学生英语课程学习投入问卷编制

为研究大学生英语课程学习投入情况,编制本问卷并探讨问卷的信度与效度。问卷参考相关成熟问卷,通过课堂观察和开放式问卷等方法收集题项,以西北农林科技大学非英语专业大一、大二学生为调查对象,经预测修订后编制了大学英语课程学习投入问卷。该问卷共含22个题项(其中2题为测谎题),包含3个维度(认知、情感和行为);验证性因素分析表明该量表具有较好的拟合指标(χ~2/df=2.026,NFI=0.929,NNFI=0.954,CFI=0.960,IFI=0.960,RMR=0.089,RMSEA=0.052);三维度分问卷信度介于0.836-0.899之间,总问卷信度0.944。可见,该问卷具有良好的信效度,达到测量学的要求,可用于调查学生大学英语课程的学习过程。

大学生课堂参与问卷的编制与现状调查

为了编制大学生课堂参与问卷,首先以文献研究为基础,结合结构式访谈,将大学生课堂参与确定为行为参与,认知参与和情感参与三个维度;并编制了大学生课堂参与预测问卷。对551名大学生进行了施测,验证性因素分析结果表明,大学生课堂参与问卷的模型结构与数据拟合良好。通过对α系数、分半信度、重测信度和结构效度的检验,表明大学生课堂参与问卷具有较好的信效度。调查结果表明,大学生课堂参与存在显著的年级差异和专业差异。该研究表明大学生课堂参与问卷是研究大学生课堂参与问题的一个有效工具。

论奥运会志愿服务与大学生青年志愿者协会发展建设

北京奥运会赛会志愿者工作采用"馆校对接"模式。高校大学生青年志愿者协会肩负着招募、选拔、培训和管理赛会志愿者的重任。高标准的奥运志愿服务对大学生志愿者的综合素质和大学生青年志愿者协会的管理水平提出了高要求。大学生青年志愿者协会要借鉴奥运会志愿服务管理模式,完善管理机制,提高志愿者服务技能,做好北京奥运会志愿服务工作。

大学生的恋爱宽恕:问卷编制与特点研究

为编制大学生恋爱宽恕问卷并对大学生恋爱宽恕的特点进行研究,采用自编初始问卷对上海某高校的213名在校大学生进行预测,利用完善后的正式问卷对上海和南京两地的556名在校大学生展开正式施测,通过项目分析、探索性因素分析、相关分析、信效度分析等方法对数据进行处理,并利用编制的问卷对大学生的恋爱宽恕特点进行研究。结果显示:(1)编制的《大学生恋爱宽恕问卷》包含报复、回避、宽恕和消极沉思四个维度,可以解释方差总变异的69.08%;(2)内部一致性系数、分半信度、重测信度、结构效度和外部效度均显示编制的问卷具有良好的信效度指标;(3)编制的问卷能够较好地契合宽恕的定义;(4)大学生恋爱宽恕存在性别差异,其中女大学生的宽恕倾向高于男生;(5)面对恋爱中的伤害,中国大学生更多地采用消极深思的应对方式,而较少采用报复的方式。可见,大学生恋爱宽恕问卷信效度均达到了测量学的要求,中国大学生的恋爱宽恕与西方有所不同。