大学生创新性实验计划项目的实施情况、影响因素及对策研究

为了解大学生创新性实验计划项目的实施情况及存在的问题,以昆明医科大学第二附属医院2020年获资助的大学生创新性实验计划项目为研究对象进行问卷调查,从简况、选题及研究内容的确定、项目投入人员数对比、教师的指导情况和结题通过情况5个维度进行调查,分析影响实施的因素,并提出相应的对策。

项目教学对高职学生创新能力培养的实践探索

从创新能力的基本内涵及研究现状出发,结合高职学生个人特点、成长环境,分析了影响创新能力培养的主要因素,从学校层面和教师层面提出了提高学生创新能力的基本策略。结合教学实践,提出了在专业人才培养方案中系统引入项目教学法,按照学生的认知规律,以项目为载体提升学生的创新能力。

福建职业本科人才培养模式路径研究

随着近年来国民经济的不断发展,国内各行各业对于人才的需求也在不断变化,而在现有的人才培养机制中,如何进行职业本科人才的有效培养是我国高等院校重点研究的一项内容,尤其是职业本科教育。在这背景下,高校积极创新人才培养模式,构建完善教学管理体系,设置专业课程促学生全面发展。针对职业本科教育复杂性,需识别教学问题,优化方案,确保培养质量,为市场输送更多优质人才。

化学专业大学生科研创新训练体系的构建与实施路径研究

提升大学生的科研创新能力是符合国家建设需要的高水平创新人才培养新模式。为促进高校各学科创新计划的实施,教育部启动了《高等学校创新能力提升计划》。在创新创业背景下,各高校根据校情积极构建科研创新体系。赣南师范大学化学化工学院从2018年开始实行本科生学术导师制,践行创新人才培养改革,结合多年来的创新教学实践经验和当代的大学生对科研创新的需求,构建了符合化学专业特点的创新训练体系,满足了学生个性化发展的需求,为将来攻读研究生和从事专业工作打下了坚实的基础。

以大学生创新创业训练项目为依托的科研创新型公共卫生人才培养的探索及思考

在新的战略背景下,公共卫生领域的发展对现今公共卫生人才的创新能力提出了更高要求。目前,高校公共卫生与预防医学的本科教育,在目标取向、创新意识、创新实践训练、激励机制等方面存在诸多问题,严重影响公共卫生创新型人才的培养。为此,中山大学公共卫生学院(深圳)围绕大学生创新创业训练项目,以提高人才培养质量为核心,从创新实践氛围的营造、教师端与学生端的创新意愿和能力的培养、支撑条件和政策保障的完善等方面锐意改革,并取得了一定的成果和经验,为学生创新能力的培养提供了一些新的探索和思考。

基于项目实践的大学生创新能力培养模式与发展路径探析

通过对四川工商职业技术学院共1001名在校学生的问卷调查,发现基于项目实践的培养方式在大学生创新能力培养中具有显著作用。学生通过实际项目的参与,将所学的知识应用于实践中,从而培养创新思维和实践能力。导师的指导方式和项目的类型和难度对培养效果也有影响。未来应进一步推广基于项目实践的培养方式,提高大学生创新能力,为职业教育提供有益参考。

关于加强大学生科研诚信教育的思考

随着科研领域的快速发展和学术竞争的加剧,加强大学生的科研诚信教育显得尤为重要。科研诚信不仅是学术研究的基石,是培养高素质创新人才的重要保障,也是科技创新与发展的基础。大学生的科研诚信意识直接关系科研事业的发展与未来。基于此,分析目前大学生科研诚信意识存在的问题以及大学生科研诚信意识缺乏的原因,提出加强大学生科研诚信教育的途径和对策。

研究性教学何以激发高职学生创新行为?——基于认知——情感系统理论的实证检验

学生创新行为是高职院校教育质量的重要表现,研究性教学是提升学生创新行为的关键行动。基于认知—情感系统理论,通过1752份高职学生调查数据发现:教师开展研究性教学能够正向影响学生创新行为,也能通过激发学生院校认同以及学业自我效能感,间接提升创新行为,且间接效应高于直接效应。链式中介进一步表明学生院校认同感能够有效提升学业自我效能感,但调研结果显示学生院校认同感较低。为此,高职院校应重视提升教师教学水平,通过展现院校创新样态提高学生院校认同感;重新调整教师评价考核制度,健全研究性教学指导制度,为研究性教学提供积极的制度环境;构建与疏通学生学业情绪反馈渠道,提高院校对学生学业认知态度与学业参与情感的关照。

我国大学生创新创业教育政策维度研究及协同共创模型建构——基于NVivo20的重要政策性文本分析

基于NVivo20软件,采用质性研究,对我国大学生创新创业教育政策的重要政策性文本进行分析,旨在探索该政策的维度和建立协同共创模型.通过对政策文本的深入研究,发现大学生创新创业教育政策在创新创业保障工作、创新创业教育教学工作、创新创业社会服务和创新创业实践工作四个维度上呈现出丰富的内容.在此基础上,提出了协同共创模型,强调政府、高校、企业和学生之间的协同合作,通过资源共享、信息交流和项目合作等方式,实现大学生创新创业教育的最终目标.

基于科研项目的大学生创新创业能力培养分析

在教育现代化的大潮中,大学生创新创业能力已成为人才培养的关键一环。而投身科研项目,无疑是锤炼这一能力的有力抓手。文章通过阐述大学生创新创业能力培养的必要性,探讨科研项目助力大学生创新创业能力培养的现状,并提出一系列创新策略,以期通过科研项目的有效实施,进一步激发大学生的创新潜能,全面提升其创业能力。

乡村振兴战略背景下大学生创新创业实践现状及策略——基于百色学院大学生的调查研究

党的十九大报告提出乡村振兴战略,指出“三农”问题是关系国计民生的根本性问题。然而,乡村振兴所需的创新创业型人才供给却面临着挑战,也与大学生就业创业困难问题形成明显的矛盾。该研究以百色学院的大学生为主要调查对象探讨乡村振兴战略下大学生创新创业实践的现状及相关对策。通过对大学生创新创业实践现状的分析,提出乡村振兴战略下的创新创业型人才培养对策,培养与乡村振兴战略需求相符的高质量大学生创新创业人才。

大学生创新素养研究进展的文献计量学分析

本文的目的是确定和探索大学生创新素养领域的研究发展状况。基于中国知网数据库中的83篇期刊论文,本文采用统计数据和可视化映射相结合的方法展开研究。在进行描述性统计的基础上,重点从关键词特征以及关键词共现关系网络入手分析研究热点。结果表明,自2017年以来,发表论文的数量明显增加。期刊的跨学科整合是显而易见的,但较为分散尚未呈现重点刊物。学者合著网络的关联度不高,尚未形成具有重大影响力的群体。主要研究机构来自不同类型和水平的大学,但尚未形成重要流派。研究热点集中在培养体系、培养方法、培养路径、培养内容、培养特征、培养生态等方面。

新时代高校大学生心理健康教育创新机制研究

新时代高校大学生,进入大学后是其身心发展的最关键时期,因为其阅历单一,很容易受到伤害,引发一系列的心理问题。本文用文献资料法和理论联系实际的方法,对大学生心理健康状况进行研究,并找到心理健康状况出现问题的原因,并提出了应对措施。

以创新创业教育为契机提升大学生科研能力的实践探索

针对当前大学生科研能力培养现状,文章指出了增强大学生科研能力的必要性,提出通过循序渐进培养、营造学术氛围、建立双导师制、合理定位、提供资金保障和激励机制等措施提升大学生的科研能力,再以创新创业科研实践项目为例,介绍了如何在项目实施过程中对学生的科研能力进行系统、有效的训练。

科研创新型医学生培养协同路径的探索与实践

党中央、国务院高度重视高校创新创业教育工作,医学生科研创新能力的提升关乎国家医疗卫生事业的发展及科技水平的提高。为适应现代医学发展需求,为国家培养更多更好、具有创新精神和实践能力的医学人才,医学院校各职能部门应协同合作、资源整合,采取多层次、广覆盖、点线面相结合的有效措施,通过提升教育理念,优化科创培养模式;建立保障机制,加强师资队伍建设;联通多方资源,建立协同培养体系,为培养科研创新型医学生创造丰沃的制度、资源土壤。以南京医科大学为例,学校开展基于本科生科研兴趣小组的导师制等工作,成效显著,为培养科研创新型医学生提供新的理论与实践依据。

地方高校经管类专业大学生创新创业能力的培养——以西南石油大学经济管理学院为例

高等院校是积极响应“大众创业、万众创新”时代号召、贯彻推动我国创新驱动发展战略、培养大学生创新创业能力的重要根据地。大学生创新创业的创意开发、创新创业实施和成果转化是多方有机合作的结果,需要高校、企业、社会的大力支持。当前,地方高校经管类专业在培养大学生创新创业能力时,面临大学生创新创业动力不足、创意碎片化、产学研合作不深入、成果转化难等具体困难。通过构建学科交叉融合平台、创新创业竞赛指导平台和产学研协同创新平台三位一体的知识分享平台,能够在良性的循环迭代中大幅提升地方高校经管类专业大学生的创新创业能力。

微媒体时代大学生安全教育模式创新研究

高校大学生安全教育工作当前在内容、形式、师资等方面存在着缺乏系统性、创新性和吸引力,以及形式化严重、师资匮乏等问题。大学生安全教育的主要内容是运用现代信息技术力量,借助微媒体传播平台,将多元化的安全教育内容鲜活地融入到大学生的日常学习和生活过程之中,实现潜移默化的教育效果。当前面临着微媒体平台使用的局限性、线上线下教育协调不够、应对新问题的有效性不足等问题,应利用微媒体受众基础好、传播日常生活化,以及互动性强、形式多样化、投放更精准等优势,以完善安全教育体系、促进线上线下协同、增强适用性、优化安全教育环境等措施,彻实提升教育的实效性。

国家重点实验室培养大学生创新能力实践教学

培养具有科技创新能力的大学生,是我国实施创新强国的重要环节。高校作为培育创新型人才的重要基地,往往忽视高校创新人才培养的实践教学。而且目前普通高校科研实践平台无法满足教学要求,影响了大学生创新能力的培养效果。国家重点实验室作为重要的科研平台,拥有高端的创新人才和先进的仪器设备资源,能够开展科技创新实践教学,基于虚拟仿真教学、人工智能实验学习等不同教学模式,有效提高了本科生创新能力。采用“问题导向式教学—启发式教学—互动式教学”的教学方法,培养学生理论结合实践的能力,通过开展不同形式的科研实践教学,对培养大学生科技创新能力具有重要作用。

基于区域性人才培养视角地方高校研究生科研创新能力提升研究

区域性人才培养是提升我国地方高校研究生科研创新能力的重要途径。目前地方高校研究生人才培养尚存在地方政府对地方高校研究生科研创新能力重视程度不够、当地社会与地方高校产学研合作有待加强、地方高校研究生科研创新能力培养环节有待健全、地方高校研究生导师科研能力有待提升等问题。为此,基于区域性人才培养视角,我国地方高校研究生培养应提高地方政府对高校研究生科研创新能力重视程度、加强当地社会与地方高校产学研合作、完善地方高校研究生科研创新能力培养环节、提升地方高校研究生导师科研能力,从而促进地方高校研究生科研创新能力的提升。

大学生创业基础课开设现状、教学效果及对策研究——以中国地质大学(武汉)为例

创新创业教育课程作为高校创新创业工作的重要载体,有着非常重要的基础和先导作用。近几年,高校创新创业教育课程建设取得了积极进展,但也存在一些不容忽视的问题。选取在中国地质大学(武汉)选修大学生创业基础课的学生为调查对象,基于课程基本情况、选课学生基本情况和对课程的态度,分析课程的效果和不足。研究发现,大学生创业基础课对学生的创业认知、创业意愿、创业能力和创业行为都有积极正向的影响,但影响还不够深入,具体表现在课程内容吸引力不足、学生积极性调动不充分、师资力量较为薄弱等方面。从优化“专思创”融合内容体系、营造参与式课堂教学氛围、打造专业化创业师资队伍等方面提出相应对策,以期为高校创业基础课的开设提供理论和实践参考。